初中班主任工作總結(jié)精編版（二篇）

第7頁共7頁初中班主?任工作總?結(jié)精編版?一學(xué)年?以來，我?擔(dān)任初一?(7)班?的班主任?。在班主?任期間，?我認(rèn)識(shí)到?了一位班?主任“身?正為范”?的重要性?。初一年?級(jí)是初中?階段的起?始年級(jí)，?如果起始?年級(jí)沒有?帶好，就?會(huì)留下不?少后遺癥?，貽害學(xué)?校的就不?只是一年?，而是幾?年，給學(xué)?校的教育?工作帶來?很大的麻?煩。因此?，我覺得?初一班級(jí)?管理工作?是學(xué)校教?育工作的?基礎(chǔ)，而?良好的開?端是創(chuàng)建?優(yōu)秀班集?體的關(guān)鍵?。這學(xué)?年我主要?采取以下?幾個(gè)措施?：1、?增強(qiáng)班級(jí)?的凝聚力?。初一學(xué)?生剛進(jìn)入?新校園時(shí)?，通常有?一種陌生?的感覺。?要消除陌?生的感覺?，集體的?力量是無?限的。集?體主義精?神是在活?動(dòng)中產(chǎn)生?的，因此?，我組織?互幫互學(xué)?活動(dòng)。通?過活動(dòng)加?強(qiáng)學(xué)生之?間的協(xié)作?精神和團(tuán)?體意識(shí)。?這樣既能?在班級(jí)的?紀(jì)律及常?規(guī)管理上?起到明顯?的效果，?又能使同?學(xué)之間也?能因此養(yǎng)?成團(tuán)結(jié)友?愛的習(xí)慣?，在班級(jí)?中孕育團(tuán)?結(jié)友愛的?風(fēng)氣，使?班級(jí)成為?一個(gè)大家?庭。2?、加強(qiáng)班?級(jí)管理，?努力培養(yǎng)?“真誠(chéng)、?嚴(yán)格、活?躍、奮進(jìn)?”的班集?體。在活?動(dòng)中選拔?班干部。?選拔和培?養(yǎng)好班干?部，使之?形成堅(jiān)強(qiáng)?的集體核?心，是班?集體建設(shè)?的一件大?事。所以?應(yīng)認(rèn)真選?拔。班干?部不是班?主任封的?，也不是?終身制的?，而是在?實(shí)踐中脫?穎而出的?，所以要?通過集體?活動(dòng)和學(xué)?生的實(shí)踐?活動(dòng)來選?拔干部。?一個(gè)班級(jí)?成員只有?在實(shí)踐活?動(dòng)中表現(xiàn)?出良好的?品質(zhì)和出?眾的才能?并得到學(xué)?生群體認(rèn)?可時(shí)，才?可能被擁?戴為干部?。通過活?動(dòng)，比如?演講、衛(wèi)?生勞動(dòng)、?分發(fā)課本?等活動(dòng)，?從中發(fā)現(xiàn)?并挖掘有?頭腦、有?能力、有?口才、有?吃苦精神?、有自信?心、有主?人翁意識(shí)?的人才，?然后，讓?他們自己?選擇班干?部的職位?。這樣選?出來的班?干部才有?工作熱情?，責(zé)任心?強(qiáng)，有強(qiáng)?烈的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)，有?工作的魄?力。班?委會(huì)成立?之后，盡?快使他們?明確自己?的職責(zé)，?班主任要?大膽放手?，把一些?具體事務(wù)?派下去，?建立層次?分明的立?體型管理?體系。同?時(shí)，給予?定期的指?導(dǎo)監(jiān)督。?這樣，班?干部的工?作能力有?了很大的?提高，更?重要的是?培養(yǎng)了他?們的主人?翁意識(shí)和?責(zé)任心。?一方面，?我通過各?種方式讓?學(xué)生在自?我意識(shí)的?基礎(chǔ)上產(chǎn)?生進(jìn)取心?;又注意?指導(dǎo)學(xué)生?如何進(jìn)行?自我管理?和自我設(shè)?計(jì)、自我?組織活動(dòng)?。另一方?面，我有?效地利用?好每周一?的班會(huì)課?開展一些?專題性的?活動(dòng)，例?如，學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)，習(xí)慣?養(yǎng)成教育?等，這些?活動(dòng)大大?地促進(jìn)良?好的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)的?形成。使?我班在學(xué)?校的各項(xiàng)?考試和管?理評(píng)比中?都取得了?良好的成?績(jī)。3?、積極抓?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作。后進(jìn)?生的教育?歷來是班?主任工作?的難點(diǎn)。?在這方面?，我以正?確的態(tài)度?對(duì)待他們?，深入調(diào)?查摸底，?搞清他們?所以成為?差生的原?因，做到?了因材施?教，對(duì)他?們真誠(chéng)相?待，耐心?相幫，及?時(shí)對(duì)后進(jìn)?生加強(qiáng)心?理疏導(dǎo)，?讓他們認(rèn)?識(shí)到自己?的價(jià)值。?4、采?用各種方?式開展活?動(dòng)。有意?義的活動(dòng)?有利于學(xué)?生的成長(zhǎng)?。在今年?，我還采?用各種方?式開展活?動(dòng)，試圖?提高活動(dòng)?的質(zhì)量和?水平，收?到了很好?的效果。?5.以?遠(yuǎn)大的理?想激發(fā)學(xué)?習(xí).一個(gè)?人如果沒?有理想，?就好像大?海上一艘?迷失方向?的船，飄?到哪兒算?哪兒，沒?有目標(biāo)，?就沒有動(dòng)?力。學(xué)生?剛進(jìn)入初?中學(xué)習(xí)階?段時(shí)，班?主任應(yīng)積?極創(chuàng)造機(jī)?會(huì)對(duì)他們?進(jìn)行理想?教育。因?為只有讓?學(xué)生明確?了自己的?奮斗目標(biāo)?他才會(huì)把?它轉(zhuǎn)變成?學(xué)習(xí)、生?活的動(dòng)力?。他們明?白實(shí)際與?理想之間?存在的差?距，但這?差距并非?不可逾越?，而是可?通過自己?的努力去?跨越，并?要求學(xué)生?制訂學(xué)習(xí)?計(jì)劃，把?對(duì)理想的?追求轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)動(dòng)?力?？?之，萬事?開頭難，?但良好的?開端是成?功的一半?。一個(gè)班?級(jí)的管理?如果有了?一個(gè)良好?的開端。?那就是說?，在這個(gè)?班級(jí)的管?理上你已?成功了一?半。總的?來說，一?學(xué)年來，?我在教書?育人的實(shí)?踐中不斷?學(xué)習(xí)和提?高自己專?業(yè)水平和?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，在實(shí)踐?中學(xué)習(xí)。?初中班?主任工作?總結(jié)精編?版（二）?我今年?帶的是由?原初二年?級(jí)的四個(gè)?班打亂后?重新分班?的初三(?3)班。?帶這樣的?班還是第?一次，感?覺心里的?壓力很大?。但也只?有硬著頭?皮干。我?主要從以?下入手開?展工作：?1、營(yíng)?造一種家?庭式的和?諧班級(jí)氛?圍，讓班?級(jí)充滿氣?息和活力?師愛是?一種高尚?的情感，?在教育中?發(fā)揮著重?要的作用?。"沒有?愛就沒有?教育"，?"愛是打?開學(xué)生心?靈的鑰匙?"，這是?每一位班?主任都熟?知的道理?。“親其?師，信其?道”，班?主任愛護(hù)?和關(guān)心每?位學(xué)生，?學(xué)生就樂?于接受他?的教育和?管理。為?了盡快地?使自己對(duì)?新生產(chǎn)生?真誠(chéng)的師?愛，我充?分利用各?種機(jī)會(huì)與?他們接觸?、交往。?課間、飯?后找他們?聊天、說?笑;在他?們遇到困?難時(shí)，想?辦法幫助?解決;在?他們出現(xiàn)?思想問題?時(shí)，找他?們談心，?耐心細(xì)致?地說服教?育。同時(shí)?與他們的?家長(zhǎng)保持?聯(lián)系，取?得家長(zhǎng)的?密切配合?。在我們?共同努力?下，學(xué)生?對(duì)陌生環(huán)?境的焦慮?和不安很?快被新奇?和歡樂所?取代，逐?漸的喜歡?這個(gè)集體?并安心開?始學(xué)習(xí)。?班主任?還要積極?參與學(xué)生?的各種活?動(dòng)，既做?組織者，?又做普通?一員，讓?學(xué)生感到?班主任不?但"可敬?"而且"?可親"。?在擔(dān)任初?三(3)?班班主任?后不久的?校運(yùn)動(dòng)會(huì)?上，我和?同學(xué)們一?起練隊(duì)列?，為運(yùn)動(dòng)?員們吶喊?助威，雖?然嗓子啞?了，但師?生情感加?深了，也?使他們感?受到新集?體的溫暖?，增強(qiáng)了?新集體的?凝聚力。?2、制?定一套人?性化班級(jí)?管理制度?，讓班級(jí)?管理充滿?“人情味?”俗語?說得好：?“沒有規(guī)?矩，不能?成方圓”?，“班風(fēng)?正，學(xué)風(fēng)?盛”，班?規(guī)是對(duì)學(xué)?生不良行?為的約束?和糾正。?利用通常?的強(qiáng)制手?段迫使學(xué)?生遵守往?往會(huì)適得?其反，多?設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)?制，減少?懲治手段?，如班級(jí)?量化考核?中多加分?少扣分，?能充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?學(xué)生往往?會(huì)為了彌?補(bǔ)自己的?扣分而積?極做好自?己的本職?工作甚至?是額外工?作。另外?，“人無?完人”，?我們應(yīng)該?允許學(xué)生?犯錯(cuò)，班?規(guī)的制定?不需面面?俱到，但?要不影響?學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展，?不傷害學(xué)?生的自尊?。學(xué)生犯?錯(cuò)后不要?馬上處罰?，可先提?醒、后警?告，或罰?以娛樂節(jié)?目等等。?對(duì)于新?班級(jí)，開?始階段的?常規(guī)工作?抓得好，?就能為以?后的深入?教育打下?基礎(chǔ)，班?級(jí)會(huì)出現(xiàn)?積極向上?穩(wěn)步前進(jìn)?的局面。?班集體的?凝聚力增?強(qiáng)了，同?學(xué)們的集?體榮譽(yù)感?增強(qiáng)了，?班級(jí)的綜?合評(píng)比也?就會(huì)有很?大的進(jìn)步?，每月一?次的流動(dòng)?紅旗既是?見證更是?進(jìn)一步前?進(jìn)的動(dòng)力?。3、?建立一支?優(yōu)良的班?干部隊(duì)伍?，使班級(jí)?“分權(quán)”?、“分層?”合作?初中的孩?子較為單?純，有著?強(qiáng)烈的表?現(xiàn)欲望，?都希望在?參與班級(jí)?管理時(shí)大?展身手。?如果權(quán)力?過于集中?在幾個(gè)同?學(xué)手中，?既不利于?培養(yǎng)學(xué)生?的自尊心?和自信心?，又不利?于營(yíng)造學(xué)?生自我教?育、自我?管理的良?好氛圍，?并且會(huì)大?大減弱班?級(jí)自身的?教育力和?感染力。?實(shí)行班級(jí)?工作“分?權(quán)”，班?干部、課?代表、小?組長(zhǎng)、各?級(jí)各類管?理員以及?班主任“?小密探”?都應(yīng)當(dāng)各?司其職、?分工協(xié)作?、相互制?約，力爭(zhēng)?做到事事?有人管、?事事有人?做能使班?級(jí)工作更?加有序。?當(dāng)然，?選出的這?些班級(jí)干?部畢竟不?是完人，?對(duì)他們不?能過分苛?求、指責(zé)?，特別是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時(shí)候。定?期對(duì)班干?部的工作?能力進(jìn)行?培訓(xùn)指導(dǎo)?，給他們?講解各部?分的工作?要點(diǎn)，組?織他們學(xué)?會(huì)指定計(jì)?劃及具體?措施，定?期召開班?干部會(huì)議?，檢查落?實(shí)情況，?總結(jié)得失?，并加以?糾正。同?時(shí)必須嚴(yán)?厲批評(píng)班?干部在班?級(jí)中的不?良行為，?鼓勵(lì)他們?以身作則?并帶動(dòng)其?他同學(xué)，?促進(jìn)整個(gè)?班級(jí)樹立?良好班風(fēng)?。4、?培養(yǎng)一班?充滿自信?的學(xué)生群?體，盡快?適應(yīng)緊張?的初中學(xué)?習(xí)生活?心理學(xué)家?發(fā)現(xiàn)，一?個(gè)人能否?成功有三?條：自信?、專注、?條件。自?信，是做?好任何工?作的前提?，它建筑?在對(duì)自己?能力的清?醒估計(jì)上?，并能認(rèn)?清自己潛?在的能力?，相信今?天辦不到?的事，經(jīng)?過努力明?天一定能?辦到。由?此可見，?自信是成?功的起點(diǎn)?。要使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?、生活中?能認(rèn)真做?好每一件?事情，培?養(yǎng)樹立他?們相應(yīng)的?自信心是?必不可少?的。特?別是開學(xué)?初，很多?學(xué)生會(huì)因?為跟不上?進(jìn)度，出?現(xiàn)“消化?不良”或?“欠債”?的現(xiàn)象，?嚴(yán)重的還?會(huì)產(chǎn)生厭?學(xué)心理，?導(dǎo)致惡性?循環(huán)。我?主張學(xué)生?在自我暗?示中培養(yǎng)?自信，自?我暗示有?一種神奇?的威力，?它能控制?并指導(dǎo)人?的行為，?使之按預(yù)?想的目標(biāo)?活動(dòng)，最?終達(dá)到目?的。例如?，當(dāng)一個(gè)?人心情沮?喪時(shí)，反?復(fù)在心里?默念：“?我精神抖?擻，心情?愉快。”?很快就能?幫助人從?不良情緒?中擺脫出?來。所以?，經(jīng)常讓?學(xué)生在心?里鄭重其?事地默念?一些暗示?語，比如?“我一定?能學(xué)好英?語”，“?我的語文?成績(jī)?cè)絹?越好”，?考前默念?“這次考?試一定能?”等，不?僅對(duì)學(xué)生?能力的提?高，而且?對(duì)學(xué)生自?信心的培?養(yǎng)，都會(huì)?產(chǎn)生意想?不到的良?好效果。?有了自?信，面對(duì)?繁重的學(xué)?習(xí)任務(wù)，?就能引導(dǎo)?學(xué)生采取?相應(yīng)的對(duì)?策。開學(xué)?初，我就?邀請(qǐng)了幾?位學(xué)習(xí)成?績(jī)優(yōu)異的?老生來到?班上進(jìn)行?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?交流，介?紹他們是?怎樣較快?適應(yīng)初三?學(xué)習(xí)生活?的，一方?面請(qǐng)他們?從整體講?他們的學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)體?會(huì)，另一?方面講學(xué)?好各科的?行之有效?的學(xué)習(xí)方?法。老生?的現(xiàn)身說?法，對(duì)新?生是大有?幫助的，?使他們建?立信心，?提高學(xué)學(xué)