中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-

中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-.中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。中教教師資格證?教育知識(shí)與能力?考試真題(9)中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。一、單項(xiàng)選擇題〔20題〕1、通過檢測來評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測驗(yàn)中，衡量是否到達(dá)測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了所要測驗(yàn)的東西的指標(biāo)是〔〕A．信度B．效度C．難易度D．區(qū)分度2、“因材施教〞是人的開展的對(duì)教育的要求?！病矨．順序性B．不平衡性C．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性3、義務(wù)教育的特征包括〔〕①強(qiáng)制性②普及性③免費(fèi)性④地方性A．①③④B．①②④C．①②③D．①②③④4、教師在課堂教學(xué)中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于〔〕A．形成性評(píng)價(jià)B．總結(jié)性評(píng)價(jià)C．診斷性評(píng)價(jià)D．相對(duì)性評(píng)價(jià)5、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛國主義精神。使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要表達(dá)了哪一教學(xué)原那么？〔〕A．科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原那么B．直觀性原那么C．啟發(fā)性原那么D．因材施教原那么6、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于〔〕A．是否有目的地培養(yǎng)人B．是否促進(jìn)人的開展C．是否促進(jìn)社會(huì)開展D．是否具有組織性和系統(tǒng)性7、強(qiáng)調(diào)人的身心開展的力量主要源于人的自身的內(nèi)在需要，身心開展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。〔〕A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．外爍論D．多因素相互作用論8、每當(dāng)小賈在課堂上私下講話，老師便讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面重復(fù)10遍他剛剛說過的話，慢慢地，小賈不再在課堂上私下講話了。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上屬于〔〕A．強(qiáng)化B．消退C．逃避D．懲罰9、以下哪項(xiàng)不是心理健康的總目標(biāo)〔〕A．提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)B．培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。C．促進(jìn)學(xué)生全面開展D．促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。10、成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的是畫面意義。這反映的知覺特性是〔〕A．整體性B．選擇性C．理解性D．恒常性11、一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)影響著同類后繼心理活動(dòng)的趨勢被稱為〔〕A．遷移B．原型啟發(fā)C．變式D．心理定勢12、下面說法屬于學(xué)習(xí)負(fù)遷移類型的是〔〕A．舉一反三、觸類旁通B．將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題解決C．兩種學(xué)習(xí)材料有相似之處，學(xué)了后面，穩(wěn)固了前面的學(xué)習(xí)D．總是把英語字母念成漢語拼音13、人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語言通過人與人的交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是〔〕A．維果斯基B．蘇霍姆林斯基C．巴甫洛夫D．弗洛伊德14、師生關(guān)系融洽，課堂氣氛寬松而不松散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于〔〕A．積極的課堂氣氛B．消極的課堂氣氛C．對(duì)抗的課堂行為D．惡劣的課堂行為15、主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心，提倡“做中學(xué)〞的課程理論是〔〕A．學(xué)科課程論B．活動(dòng)課程論C．社會(huì)課程論D．要素課程論16、林琳在聽課時(shí)，經(jīng)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)以劃線的方式在書上作標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于〔〕A．復(fù)述策略B．調(diào)節(jié)策略C．監(jiān)控策略D．方案策略17、采用兩難故事法研究道德開展階段的心理學(xué)家是〔〕A．柯爾伯格B．皮亞杰C．斯金納D．巴甫洛夫18、于老師剛剛接管初一〔1〕班，他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于〔〕A．有效說服B．樹立典范C．群體約定D．價(jià)值辨析19、物理教師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理學(xué)得也一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生。該教師的看法屬于〔〕中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。A．刻板印象B．認(rèn)知失調(diào)C．扇貝效應(yīng)D．從眾心理中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。20、捷克教育家夸美紐斯高度評(píng)價(jià)了教師的作用，把教師贊譽(yù)為〔〕A．人類靈魂的工程師B．心靈的建筑師C．太陽底下最光芒的職業(yè)D．辛勤的園丁二、辨析題〔4題〕1、簡述新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。2、從遷移的性質(zhì)來看，倒攝抑制是順向負(fù)遷移。3、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類最高級(jí)別的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，即自己對(duì)自己的認(rèn)可。4、個(gè)體的道德認(rèn)知與道德行為是一致的。三、簡答題〔4題〕1、簡述科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一教學(xué)原那么的含義及貫徹這一原那么的要求。2、簡述影響人的身心開展的因素。3、簡述阿諾德的“評(píng)定-興奮〞情緒學(xué)說。4、教師心理健康的自我調(diào)適方法有哪些？四、材料分析題〔2題〕1、高中生程某，還有幾個(gè)月就要高考了，可是她越來越害怕考試，每天從家里出來都覺得非常緊張。她平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，學(xué)習(xí)成績在班里一直名列前茅，老師和家長均對(duì)其抱有很大期望，鄰居也常以她為典范來教育孩子。近日上課她總是不能集中注意力，有時(shí)會(huì)覺得腦子里一片空白。這個(gè)問題對(duì)她造成了很大困擾。問題〔1〕程某出現(xiàn)了什么樣的心理健康問題？〔2〕針對(duì)她的問題應(yīng)該采取什么方法進(jìn)行治療？2、材料：中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌，但她認(rèn)為自己長相難看，不被人喜歡?？吹酵瑢W(xué)聚在一起咯咯的笑，她就認(rèn)為她們在笑話自己；在寢室里，假設(shè)聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會(huì)以為是在影射自己；上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，也會(huì)認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。問題：請運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議?！?8分〕參考解答一、單項(xiàng)選擇題〔20題〕1、【育萃專家解析】B。2014年上半年統(tǒng)考。效度是指測驗(yàn)到達(dá)測驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了它所要測驗(yàn)的東西。測驗(yàn)結(jié)果與所要考查的內(nèi)容越吻合，那么效度越高；反之，那么效度越低。2、【育萃專家解析】D。因材施教是指對(duì)待不同的學(xué)生要使用不同的教育內(nèi)容和方法，這是順應(yīng)個(gè)體身心開展的個(gè)別差異性規(guī)律。3、【育萃專家解析】2015年上半年統(tǒng)考。美國心理學(xué)家阿諾德在20世紀(jì)50年代提出了情緒的“評(píng)定-興奮〞學(xué)說。這種理論認(rèn)為，刺激情境并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià)，情緒產(chǎn)生的根本過程是刺激情境-評(píng)估-情緒。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。情緒產(chǎn)生的理論模式是：作為引起情緒的外界刺激作用于感受器，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，由內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)上傳至丘腦，在更換神經(jīng)元后，再送到大腦皮層，在大腦皮層上刺激情境得到評(píng)估，形成一種特殊的態(tài)度。4、【育萃專家解析】A。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改良和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。題目中老師在課堂上就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問屬于形成性評(píng)價(jià)。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。5、【育萃專家解析】A。2014年上半年統(tǒng)考?？茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原那么，是指教學(xué)要在授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。6、【育萃專家解析】A。2015年上半年統(tǒng)考。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。7、【育萃專家解析】A?！斑z傳決定論〞也叫作“內(nèi)發(fā)論〞，是關(guān)于個(gè)體身心開展的動(dòng)因理論之一，題干是對(duì)其主要觀點(diǎn)的闡述。8、【育萃專家解析】D。懲罰是給予厭惡刺激，減少行為發(fā)生的概率。9、【育萃專家解析】C。教育部于2002年公布的?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?中明確規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。10、11、【育萃專家解析】D。心理定勢，是由一定的心理活動(dòng)所形成的傾向性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，決定同類后繼心理活動(dòng)的趨勢。12、【育萃專家解析】D。負(fù)遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。13、【育萃專家解析】A。2012年下半年統(tǒng)考。14、【育萃專家解析】A。課堂里往往存在著積極的、消極的和對(duì)抗的三種行為。積極的課堂行為是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為；消極的課堂行為那么指那些緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反響遲鈍為根本特征的課堂行為；對(duì)抗的課堂行為是指過分興奮、隨便插嘴、成心搗亂等明顯干擾課堂教學(xué)的行為。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。15、【育萃專家解析】B?；顒?dòng)課程論主張編制課程應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展順序相一致，使學(xué)生掌握解決實(shí)際問題的知識(shí)，以活動(dòng)為中心，代表人物是美國實(shí)用主義教育家杜威，他提倡學(xué)生“在做中學(xué)〞。16、【育萃專家解析】A。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經(jīng)過屢次復(fù)述后，才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持。17、【育萃專家解析】A?？聽柌裱芯康赖麻_展的方法是兩難故事法，故事中包含一個(gè)在道德價(jià)值上具有矛盾沖突的情境，讓被試者聽完故事后對(duì)故事中人物的行為進(jìn)行評(píng)論，從而了解被試者的道德開展水平。18、【育萃專家解析】C。群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學(xué)生的態(tài)度。19、【育萃專家解析】A?？贪逵∠笥址Q定型，指社會(huì)對(duì)某一對(duì)象有一種固定的看法。這就是對(duì)一群人的動(dòng)機(jī)或特征加以概括，然后把同一特征歸屬于群體中的每一個(gè)成員，而不管群體成員的實(shí)際差異。20、【育萃專家解析】C。二、辨析題〔4題〕1、【育萃專家解析】〔1〕從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；〔2〕從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；〔3〕從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；〔4〕從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系著，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。2、【育萃專家解析】?育萃教師資格國考?教材〔中學(xué)，白云主編P125〕。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。該說法是錯(cuò)誤的。在遷移中，根據(jù)遷移所產(chǎn)生的效果，可以將遷移分為正遷移和負(fù)遷移，正遷移起促進(jìn)作用，負(fù)遷移起阻礙作用。又根據(jù)遷移時(shí)間順序，先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后學(xué)習(xí)的內(nèi)容的影響是順向遷移，反之那么是逆向遷移。倒攝抑制是指后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。后來學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響屬于逆向遷移，兩種學(xué)習(xí)之間是干擾作用屬于負(fù)遷移，所以，倒攝抑制是一種逆向負(fù)遷移。3、【育萃專家解析】該說法是錯(cuò)誤的。所謂自我實(shí)現(xiàn)是指追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價(jià)值得到表達(dá)的需要。不只是如題干描述的自己對(duì)自己的認(rèn)可。4、【育萃專家解析】該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。道德認(rèn)識(shí)亦稱為道德觀念，是指對(duì)道德行為準(zhǔn)那么及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心局部。道德認(rèn)識(shí)的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感謝勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。道德行為的形成受到主觀和客觀等各方面的影響，有了好的道德認(rèn)識(shí)，不一定能形成正確的道德行為。所以二者不一定完全一致。三、簡答題〔4題〕1、【育萃專家解析】2013年上半年統(tǒng)考?？茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原那么指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的根底知識(shí)和根本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)又要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。貫徹此原那么的要求：教師要保證教學(xué)的科學(xué)性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育。通過各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高學(xué)生的思想水平。2、【育萃專家解析】〔1〕遺傳：遺傳素質(zhì)是人的身心開展的物質(zhì)前提，為個(gè)體的身心開展提供了可能性?！?〕環(huán)境：環(huán)境是人的身心開展的外部條件，環(huán)境使遺傳提供的開展可能性變成現(xiàn)實(shí)?！?〕學(xué)校教育：學(xué)校教育在人的身心開展中起主導(dǎo)作用。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題-(9)-全文共8頁，當(dāng)前為第8頁?！?〕個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心開展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體開展的決定性因素。中教教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試真題