腹部CT診斷(很經(jīng)典)匯總教學(xué)課件

腹部CT診斷(很經(jīng)典)匯總.幽默來自智慧，惡語來自無能腹部CT診斷(很經(jīng)典)匯總.腹部CT診斷(很經(jīng)典)匯總.幽默來自智慧，惡語來自無能腹部CT的檢查技術(shù))掃描前準(zhǔn)備:掃描前30分鐘空腹口服1-2%的泛影葡胺或溫開水800-1000m1,下腹部及盆腔應(yīng)待膀胱充盈后掃描。上檢查臺前再口服200m1二)平掃仰臥位,掃描時宜屏氣。(三)增強掃描1、團注非動態(tài)掃描:2、團注動態(tài)掃描(1)進床式動態(tài)掃描(2)同層動態(tài)掃描、螺旋CT雙期或多期增強掃描。(四)造影CT:腎動脈造影(CTA)、下肢造影CT等腹部CT解剖歷史教學(xué)是研究和闡述人類社會發(fā)展基本過程及其規(guī)律的一門人文社會科學(xué)，它具有認(rèn)識社會和教育的功能，同國家的政治、經(jīng)濟、軍事、外交以及人們的社會有著密切的聯(lián)系。歷史教學(xué)的目的就是希望通過學(xué)習(xí)，把握不同歷史發(fā)展的基本線索和發(fā)展規(guī)律，從而認(rèn)清世界的發(fā)展進程。也就是說，學(xué)習(xí)歷史就是要了解過去、認(rèn)識現(xiàn)在、把握未來。然而，當(dāng)前的歷史教學(xué)中不可否認(rèn)地還存在著不良的傾向：重感性、輕理性。學(xué)生只會機械地背、記歷史，只能了解歷史事件的過程，不會探究深層次的歷史規(guī)律，當(dāng)然就不可能得出新思維的成果，這與以發(fā)展創(chuàng)新為核心、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的素質(zhì)教育要求是相脫節(jié)的。所以，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)知識和現(xiàn)代化思維的創(chuàng)新性人才，是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。第一，在歷史教學(xué)創(chuàng)新中，筆者認(rèn)為應(yīng)該注重以下三個方面：（一）在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的辨證思維能力現(xiàn)在，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力普遍較弱。遇到疑難，不愛獨立思考、分析問題，受習(xí)慣性思維影響，喜歡按固定的思路去考慮，缺乏靈活性，缺乏辨證思維能力。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一種民主、和諧的課堂氣氛，根據(jù)需要設(shè)計一系列問題。通過思考、討論這些問題，讓學(xué)生由被動聽課變成主動求索，有助于學(xué)生通過獨立思考形成自己的看法。（二）在教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們的質(zhì)疑能力愛國斯坦曾精辟地說：“提出問題往往比解決一個問題更重要。”提問題是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)新的萌芽。疑問是創(chuàng)新的先導(dǎo)。只有對現(xiàn)有資料的觀點、結(jié)論善于懷疑，才可能有創(chuàng)新。要達到好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生表露自己的才華，給予他們一個適宜的環(huán)境和氣氛，創(chuàng)造一種輕松、和諧的環(huán)境。教學(xué)活動應(yīng)充分體現(xiàn)愛護、尊重同學(xué)們的問題意識，讓他們積極思維，然后抓住他們的閃光點及時給予肯定和鼓勵。讓學(xué)生也敢于提問題，發(fā)現(xiàn)問題，并為解決矛盾尋找突破口。這也是一種培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。（三）在教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)新，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察力沒有思維，沒有想象，就沒有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以教師在提問時要注意啟發(fā)，在講解時要注意留有余地。如筆者講“怎樣弘揚五四精神”時，給同學(xué)提出幾個思考角度：①五四精神是什么，包含有哪些內(nèi)容？②愛國的目的是什么？③你足怎樣高舉民主和科學(xué)旗幟的？讓同學(xué)們相互討論，相互啟發(fā)。通過對問題產(chǎn)生思考探究，促進思維進一步發(fā)展。第二，提高教師素質(zhì)是實施歷史教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：（一）更新教育觀念，以創(chuàng)新教育為歷史教學(xué)的核心和最高境界所謂“創(chuàng)新教育”就是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才為目的的教育。面對創(chuàng)新教育，教師必須更新觀念。江澤民曾說：創(chuàng)新是一個民族的靈魂。而“應(yīng)試教育”恰恰致命地傷害了“創(chuàng)新”。為應(yīng)試，機械地做題；為應(yīng)試，學(xué)生嚴(yán)重脫離實際；為應(yīng)試，學(xué)生在校與世隔絕。如此這般，哪來創(chuàng)新？不是跟著題跑，就是跟著課本跑，學(xué)生總是處于被動、機械、封閉狀態(tài)，完全喪失了主動、個性、獨立思考，如何能創(chuàng)新呢？因此，創(chuàng)新教育要求教師首先要更新觀念，看透分?jǐn)?shù)作用的有限性，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力作為歷史教學(xué)的核心和最高境界。（二）完善知識結(jié)構(gòu)，強化自身創(chuàng)新能力歷史是一門綜合性學(xué)科，歷史教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是一專多能，由歷史學(xué)向哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)以及自然科學(xué)拓展。惟有掌握較為淵博的知識，才可能形成知識綜合、知識遷移的能力；才可能有較強的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思維能力，也才可能在講課中深入淺出，才能不斷啟迪學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。（三）提高歷史教學(xué)能力，構(gòu)建適合創(chuàng)新教育的教學(xué)模式1.創(chuàng)造性地制定教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教育要求教師打破“綱本”意識，沖破“方圓”定勢。依據(jù)大綱的原則精神，尤其是結(jié)合學(xué)生的具體情況，從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的大目標(biāo)出發(fā)，廢除絕對與“教材內(nèi)容相一致”的老框框，創(chuàng)造性的制定出自己的教學(xué)目標(biāo)。2.改革教學(xué)模式，堅持以學(xué)生發(fā)展為本。要改變傳統(tǒng)的灌輸或教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境，對教材內(nèi)容、現(xiàn)有觀點提出質(zhì)疑，隨時誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解和看法。3.面向全體學(xué)生，實施因材施教原則。作為教師，既要正視學(xué)生中存在的智力差異、心理差異和人格差異，又要相信學(xué)生都有一定的創(chuàng)造思維潛能，故要切實貫徹因材施教的原則，使每個學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力都得到充分發(fā)展。（四）增強科研意識，勇于探索創(chuàng)新教育科研意識是教師對教育活動有意識的追求和探索，也是教師職業(yè)理想、知識素質(zhì)及能力素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前歷史教師應(yīng)突出研究創(chuàng)新教育的地位、價值、內(nèi)涵、目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)途徑、方法、手段以及教學(xué)評價，力求在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性、興趣、教法、歷史思維能力培養(yǎng)方面有新的實踐和新的開拓，探索、摸索出符合創(chuàng)新教育要求的教學(xué)模式。第三，歷史教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)處理好幾個關(guān)系，筆者從四方面展開：（一）知識與能力的關(guān)系在歷史教學(xué)中，歷史基礎(chǔ)知識的傳授與歷史思維能力的培養(yǎng)是密不可分的。能力源于知識，知識又轉(zhuǎn)化為能力，知識不經(jīng)過加工、聯(lián)系、拓展和重?M，不用思維的經(jīng)線貫穿，就只能是靜止的、零碎的，即使把一部二十四史裝進肚里，又有何用？學(xué)史的目的就是為了鑒古觀今，經(jīng)世致用。我們今天的經(jīng)濟、政治、文化、民族、外交關(guān)系中的盤根錯節(jié)，風(fēng)云變幻，深長思之，仍可以從中外古今歷史現(xiàn)象中找到某種歷史的淵源、聯(lián)系和共通之處。在歷史教學(xué)創(chuàng)新中，必須注意知識與能力并重，任何忽視知識傳授，片面強調(diào)能力的做法是不可取的，而只傳授知識，不教給學(xué)生思維方法，不培養(yǎng)學(xué)生思維能力的做法同樣是不可取的。（二）傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系在這個問題上，既要講繼承，又要講發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)手段不能一概否定。實際上，我們的歷史教學(xué)更常見更多的是用傳統(tǒng)教學(xué)手段。筆者認(rèn)為運用電化教學(xué)，有形有影有聲，入眼入腦，活潑感人，這是創(chuàng)新；站在講臺上，一本書，一支粉筆，或加一幅圖，娓娓道來，深入淺出，師生心靈感應(yīng)，產(chǎn)生情感、意識上的共鳴，這也是創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵不在表面，而在實質(zhì)。歷史教師有必要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合上做好文章，使自己的教學(xué)更趨完美。（三）內(nèi)容與形式的關(guān)系內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。歷史教學(xué)形式應(yīng)該多樣，因課而異，因材（教材）而異。變化多樣的教學(xué)形式往往能給同學(xué)以新的刺激感，形成活躍的課堂氛圍，給學(xué)生發(fā)揮聰明才智提供適宜的載體。比如把討論引入課堂，讓學(xué)生闡述觀點，說明道理，甚至圍繞史學(xué)界一些尚有爭論的問題，把學(xué)生分成甲、乙或正、反方，開展很濃的辯論。不必?fù)?dān)心學(xué)生越辯越糊涂，在教師的主導(dǎo)下有序進行的課堂爭鳴只會帶來學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，分散性思維能力和應(yīng)變能力的提高。（四）課內(nèi)與課外的關(guān)系歷史教學(xué)創(chuàng)新不僅要注重課內(nèi)，還要充分利用課外，只有課內(nèi)課外雙管齊下，有機結(jié)合，形成合力，才能促進學(xué)生歷史思維、歷史創(chuàng)新能力的發(fā)展。這里有很多形式可供利用。如結(jié)合教學(xué)，有計劃安排學(xué)生參觀歷史遺址、博物館、考古遺址、烈士陵園、圖片展覽等；組織學(xué)生借閱相關(guān)歷史資料；組織學(xué)生進行重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念演講以及歷史小論文活動等等。課內(nèi)是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主體陣地，課外活動則是課內(nèi)的延伸和深化。要引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，博觀才能約取，厚積而后薄發(fā)，豐富的知識是創(chuàng)造的先導(dǎo)，沒有豐富的歷史知識和其他自然科學(xué)、社會科學(xué)知識，就不可能縱覽古今，正確地總結(jié)過去，指導(dǎo)現(xiàn)在，預(yù)測未來，就談不上創(chuàng)造才能的發(fā)揮。事實是學(xué)生的知識面愈廣，愈具有綜合性、滲透性，其創(chuàng)造能力就愈強。從2004年3月至今，我校開展了《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新》課題研究，在研究中，我們主要致力于以下三方面的摸索與探究，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，現(xiàn)小結(jié)如下：一、用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境依據(jù)現(xiàn)代語文教學(xué)觀，小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生個性的發(fā)展，素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助，斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點，本課題組嘗試了以下幾種辦法，收到了較好的教育效果。1．聆聽音樂，營造輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境每堂課一上課，學(xué)生的思想都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學(xué)習(xí)很難進入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得到正常發(fā)揮。2．動手操作，形成自主的學(xué)習(xí)環(huán)境電腦室里，三年級的上朋友們正在各自的電腦上用老師編制的測試課件測試前幾天學(xué)過的生字，測試的形式有聽音選字、部件搭配等等，教師在講臺的監(jiān)控機上瀏覽每一個學(xué)生的自測過程，五分鐘后，檢測結(jié)果出來了，有的同學(xué)得到了計算機獎勵的大紅花，并伴有一首優(yōu)美的樂曲，有的同學(xué)得到了“還不錯，要更加努力！”的評語，有三個同學(xué)計算機給提出了“前面的內(nèi)容沒學(xué)好，請復(fù)習(xí)！”的要求，于是這三個同學(xué)回到了課程主界面，選擇了“復(fù)習(xí)”窗口，自覺進行復(fù)習(xí)，其他同學(xué)則從“往下學(xué)”窗口開始新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中可以按桌面的“HELP”鍵（電子舉手）得到教師的指導(dǎo)……一堂課下來，每個同學(xué)都自主地決定了學(xué)習(xí)的進程，甚至自由地選擇了學(xué)習(xí)的策略，并都因得到計算機的表揚與鼓勵而心滿意足。3．播放動畫，營造自由，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境動畫片是小學(xué)生的喜好，讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容進行討論，學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極，針對學(xué)生的這個特點，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，使得社會對人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識，利用新知識過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)。鑒于此，我們在課堂教學(xué)中，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣，充滿樂趣。1．實物演示如《奇妙的動物世界》一文，寫入小學(xué)語文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過，究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但這個物體在現(xiàn)實中還是能見到的。為此，教師在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色、不同形態(tài)的琥珀，上課時，利用投影儀分別演示給學(xué)生看，由于是實物，它們看的興趣就會很濃厚，看的時候就會很認(rèn)真很緦，他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認(rèn)為還不明白的問題，然后通過詢問查找、討論，搞懂了，弄清了，創(chuàng)新能力就自然會得到加強。2．情境感知如《春曉》一詩，詩句描寫的情境，通過劇情形式再現(xiàn)出來，就變得具體生動，能幫助學(xué)生感受形象，進入情境。如：在教學(xué)古詩《春曉》時，先利用多媒體課件演放這樣一個情景：晚上，風(fēng)雨交加，古詩人躺在床上，一覺醒來，到處是鳥的叫聲，于是，隱約想起了什么……如此聲色并茂的課件演示之后，讓學(xué)生試想詩的大意，經(jīng)給學(xué)生一個創(chuàng)新思想的空間。3．虛擬假設(shè)在小學(xué)語文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的，如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設(shè)，勢必會對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《賣火柴的小女孩》、《狼與小羊》、《凡卡》等，他們后面的故事會怎樣發(fā)展呢？我們把這些文章的圖片通過剪輯整理，合并在一個地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個人物，把他們后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽，以此加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時，綜合考驗了學(xué)生各方面的能力。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)方法善于變換角度靈活地去思考，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。為了幫助學(xué)生達到這個目的，我們嘗試著在教學(xué)中采取了以下幾種方法。1．錄像播放如執(zhí)教《錢被風(fēng)刮跑以后》。上課伊始，一段優(yōu)美的樂曲之后，播放一段錄像：在一條熙熙攘攘的街上，一位老大爺正在數(shù)著手里的票子，突然，一位騎著單車的小伙子將大爺手中錢撞得滿天飛揚。此時，讓學(xué)生思考，錢被刮跑之后會怎么樣，由于學(xué)生的對課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中還沒有形成一定的思維定勢，因而他們回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。2．網(wǎng)絡(luò)查尋《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小論文，