人教版生物八年級(jí)生物競(jìng)賽教學(xué)課件

人教版生物八年級(jí)生物競(jìng)賽人教版生物八年級(jí)生物競(jìng)賽人教版生物八年級(jí)生物競(jìng)賽2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)生物學(xué)知識(shí)竟警貴陽(yáng)烏當(dāng)為明中學(xué)蘭華云規(guī)則1本竟賽分為兩部分:必答題和競(jìng)答題2全班分為甲乙兩大組,按座位順序甲乙兩組有對(duì)應(yīng)的1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào),選手。3第一階段“必答題”為對(duì)應(yīng)選手之間的PK(時(shí)向間到同時(shí)亮出答案:用粗記號(hào)筆寫(xiě)在白紙上,未展示者,對(duì)方+1分)。第二階段“竟答題”為甲乙兩組全員之間的PK(以舉手速度快者為先,若答錯(cuò),對(duì)方加1分)。4計(jì)分規(guī)則:加分:答對(duì)一題+1分或+2分減分:提醒、喧喈者,-1分/人不加不減:“必答題”兩位同學(xué)回答錯(cuò)誤語(yǔ)言習(xí)得論主張學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言使用來(lái)掌握語(yǔ)言，也就是教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)適合學(xué)生需要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)自然習(xí)得語(yǔ)言。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得語(yǔ)言知識(shí)和技能，而語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)必須在語(yǔ)言環(huán)境中才能進(jìn)行，這些語(yǔ)言環(huán)境包括課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)?；顒?dòng)環(huán)境和社會(huì)交往環(huán)境，他們都是學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力所必不可少的。這其中，課堂始終是教學(xué)的主渠道，要提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，就必須創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)境，創(chuàng)造貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際的有效環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。一、營(yíng)造和諧的心理環(huán)境語(yǔ)言教學(xué)最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言的實(shí)踐性。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，積極開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)情感、策略、文化等目標(biāo)要求的載體。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是人與人的交往，感情與感情的滲透。和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)心理環(huán)境有利于營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣、信心和參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智商和情商的同步發(fā)展。課堂氣氛融洽，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自由，從而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。但要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，姿態(tài)要端莊大方，表情、言行協(xié)調(diào)一致，要以寬容和欣賞的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師在課堂上要多給學(xué)生以成功的激勵(lì)，多對(duì)學(xué)生說(shuō)：Good！Verygood！OK！Great！You’resuper！當(dāng)學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不打斷學(xué)生的言語(yǔ)過(guò)程，把握糾錯(cuò)的尺度。聽(tīng)完學(xué)生表述時(shí)，教師要用眼神和簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)加以鼓勵(lì)，如Itdoesn’tmatter.Trynexttime.二、借助直觀(guān)媒介創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境從生理學(xué)角度而言，人體各部位在接受信息時(shí)，85%的能量集中在視覺(jué)上。視聽(tīng)媒介能夠展現(xiàn)逼真的信息資料，把各種情境中所使用的語(yǔ)言帶進(jìn)教室，使語(yǔ)言自然融入背景中，為語(yǔ)言交際創(chuàng)造良好的條件。口語(yǔ)課對(duì)于性格內(nèi)向、害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是件苦差事，眾目睽睽之下，他們或是面紅耳赤，或是低頭不敢看人，聲音如蚊子一般低微，或索性不吭聲。在這種情形下正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)。此時(shí)，若能夠采用一些直觀(guān)的手段用畫(huà)面的形式呈現(xiàn)，一可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，二可以督促學(xué)生牢記會(huì)話(huà)用語(yǔ)，三可以幫助性格內(nèi)向的學(xué)生克服畏懼心理。因?yàn)楫?dāng)大家的注意力集中在畫(huà)面上時(shí)，內(nèi)向的學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的焦慮感減弱，漸漸敢抬頭敢開(kāi)口。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者對(duì)教師所提供的教學(xué)形象能迅速感知，提高教學(xué)效率。但對(duì)同一內(nèi)容的語(yǔ)言的識(shí)別因呈現(xiàn)方式的不同而不同。教師用語(yǔ)言介紹，學(xué)習(xí)者識(shí)別時(shí)間為2.8秒，用線(xiàn)條圖表介紹，學(xué)習(xí)者識(shí)別時(shí)間為1.5秒，展示直觀(guān)實(shí)物，學(xué)習(xí)者識(shí)別時(shí)間為0.4秒。從以上的結(jié)果可以看出，教師所展示的形象愈是鮮明，愈是具體，就愈能縮短感知時(shí)間，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣，提高教學(xué)效率。小學(xué)生最擅長(zhǎng)具體、形象思維，所以在英語(yǔ)課的教學(xué)中可以利用一些直觀(guān)的媒體，如實(shí)物、掛圖、直觀(guān)教具、表情動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生沉浸在濃濃的英語(yǔ)氛圍中，從而給他們提供更多更好的學(xué)與練的機(jī)會(huì)，更好地去運(yùn)用語(yǔ)言。如教學(xué)水果這一課時(shí)，先給學(xué)生呈現(xiàn)一幅果園的圖片，里面有各種各樣的水果，在每種水果的旁邊都標(biāo)有相應(yīng)的單詞，在教會(huì)學(xué)生怎么讀這些單詞之后，就讓學(xué)生以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把他們見(jiàn)到的水果畫(huà)出來(lái)。Apple，pear，banana，grapes，mango，watermelon等水果形象躍然紙上。學(xué)生們的“畫(huà)”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情境，他們看著自己的畫(huà)，學(xué)起單詞來(lái)也就興趣盎然了。三、模擬生活真實(shí)場(chǎng)景在口語(yǔ)教學(xué)中也可借助現(xiàn)有條件，模擬教材所呈現(xiàn)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和交際場(chǎng)面，學(xué)生在模擬環(huán)境的啟示下找到交際感覺(jué)。如在問(wèn)路一課的教學(xué)中，可以把教室布置成一個(gè)平面圖：桌間空隙為縱橫街道，將標(biāo)有park，library，hospital，school，postoffice，trafficlights，supermarket等字樣的卡片貼在桌子上，這種模擬語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)一掃課堂教學(xué)的呆板和單調(diào)，它的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?！耙啡恕敝甘救缬绣e(cuò)，“問(wèn)路人”便會(huì)走錯(cuò)。在不斷的犯錯(cuò)、糾錯(cuò)、實(shí)踐過(guò)程中，會(huì)話(huà)雙方真正將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到情境中來(lái)，這是知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程，也正是口語(yǔ)教學(xué)的最終目的。又如在教學(xué)MayIspeaktoTom？?jī)?nèi)容時(shí)，教師將任務(wù)分別寫(xiě)在不同的紙條上，讓學(xué)生以二人一組的形式任意抽取一個(gè)，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，這就為學(xué)生提供了一個(gè)模擬的對(duì)話(huà)場(chǎng)景。在對(duì)話(huà)中要求學(xué)生明確三點(diǎn)：打電話(huà)給誰(shuí)、電話(huà)號(hào)碼是多少、有什么事情。學(xué)生在教室中自由尋找對(duì)話(huà)伙伴進(jìn)行合作，根據(jù)紙片任務(wù)模擬場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握如何使用功能性句子打電話(huà)。根據(jù)目標(biāo)與確定對(duì)話(huà)的內(nèi)容表演的對(duì)白及對(duì)方伙伴合作方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能注意語(yǔ)言的交際意義，不斷獲得語(yǔ)言知識(shí)，從而獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)合作的意義，成功的快樂(lè)，能感受到自我的不足，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、利用課堂真實(shí)交際語(yǔ)境如何在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際語(yǔ)境，使學(xué)生在真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展其語(yǔ)言能力和交際能力，是運(yùn)用交際性原則的關(guān)鍵所在。這里要強(qiáng)調(diào)的是交際的真實(shí)性，而不是模擬性。師生之間或?qū)W生之間為了獲取信息和交流思想而進(jìn)行的交際稱(chēng)為真實(shí)的交際。在真實(shí)的交際活動(dòng)中，交際的雙方并非為了獲得語(yǔ)言知識(shí)而交際，而是為了表達(dá)意義而運(yùn)用語(yǔ)言。交際的核心是其內(nèi)容，它是交際活動(dòng)得以展開(kāi)和維持的基礎(chǔ)。因此，如何設(shè)計(jì)真實(shí)的交際活動(dòng)決定著交際的質(zhì)量，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。據(jù)觀(guān)察，凡是真實(shí)程度高的活動(dòng)就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使其主動(dòng)積極地運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的提高。課堂本身就是個(gè)交際情境，教師善加利用可有效鍛煉學(xué)生日常會(huì)話(huà)交際的能力。節(jié)日的問(wèn)候、課前的問(wèn)好、下課的道別，星期五別忘了說(shuō)一句“Haveaniceweekend！”學(xué)生穿了新衣服，可贊美一句，“Youlookhandsomeinyournewcoat.”哪個(gè)學(xué)生戴了頂新帽子，可對(duì)他說(shuō)，“Yourcapisverycool，butIdon’twearitinclass.”看見(jiàn)學(xué)生彎腰駝背，不妨過(guò)去拍拍他背，送一句，“Sitwell.”學(xué)生趴在課桌上無(wú)精打采，可上前問(wèn)一聲，“AreyoufeelingOK？”上課時(shí)有學(xué)生看小說(shuō)，不妨停下課來(lái)講兩句，“Yourhobbyisreading，right？Ilikereadingtoo.Butpleasereadthebookafterclass.”這三言?xún)烧Z(yǔ)并不需要花多少時(shí)間，卻讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)與關(guān)懷。在領(lǐng)會(huì)這些表達(dá)方式之余，他們還會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種好感或親切感。無(wú)論采用何種途徑創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，必須牢牢把握參與性和有效性?xún)蓷l原則。我們知道，學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過(guò)程，這種過(guò)程是通過(guò)學(xué)生參與實(shí)現(xiàn)的，是在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與就是使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為教學(xué)活動(dòng)自覺(jué)的積極的參與者，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，并在每次參與中實(shí)現(xiàn)其自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)展。課堂教學(xué)中，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，是否能讓學(xué)生真正參與課堂是應(yīng)當(dāng)考量的第一要素。此外，還應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)這三項(xiàng)重要指標(biāo)出發(fā)來(lái)衡量這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。這三個(gè)指標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提，投入一定的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率，這是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂，積極的體驗(yàn)和態(tài)度會(huì)促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的效率和效果。（浙江省杭州新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校310000）化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多、概念抽象、與生活結(jié)合緊密等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，極易造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，最終甚至放棄化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過(guò)開(kāi)展好科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展等各類(lèi)型實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，促進(jìn)對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的深刻掌握，因此開(kāi)展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)意義重大。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義（一）有利于素質(zhì)教育的體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求我們要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。除了認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力外，還要有觀(guān)察能力和探究能力等。要能觀(guān)察工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中、日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，養(yǎng)成良好觀(guān)察習(xí)慣，自主的開(kāi)展一些探究實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)前，極個(gè)別學(xué)校教育理念尚未改變、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境差、缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源等原因，導(dǎo)致出現(xiàn)把演示實(shí)驗(yàn)改為背實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)，這不僅不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，也容易挫傷教師探究的熱情，授業(yè)解惑的教師往往成為了平庸的教書(shū)匠，另外，對(duì)學(xué)生的眼界開(kāi)闊、擴(kuò)大知識(shí)面也十分不利。這種方式教出的學(xué)生，在以后生活、工作中很難學(xué)以致用。（二）有利于理論知識(shí)的掌握初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為豐富，有些與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)結(jié)合得較為緊密，如鐵生銹、制二氧化碳、燃燒與滅火等。學(xué)生通過(guò)操作這些實(shí)驗(yàn)，能幫助其進(jìn)一步深化對(duì)化學(xué)基本概念、化學(xué)定律和化學(xué)原理認(rèn)識(shí)，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能學(xué)以致用。如初中教學(xué)中有關(guān)燃燒和滅火的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)燃燒的三個(gè)條件（可燃物、著火點(diǎn)、氧氣）很容易理解，但是不是滿(mǎn)足三個(gè)條件，就能燃燒？學(xué)生對(duì)此還存有疑惑。過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一個(gè)白磷放在熱水中燃燒的實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)了一個(gè)水中生火場(chǎng)景。拿一個(gè)500毫升的燒杯，2-3塊黃豆粒大小白磷，將500毫升的燒杯中加入300毫升熱水，再往水中加入白磷，然后取一個(gè)試管，從燒杯外豎直伸入水中罩在白磷上。同學(xué)們就可以看到水中生火的景象，對(duì)燃燒條件的理解就更充分了。（三）有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)在百度搜索中指的是思維的問(wèn)題性心理，在人的認(rèn)知中經(jīng)常會(huì)遇到一些不明白的問(wèn)題或者是現(xiàn)象，并且通常會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)、探求的心理狀態(tài)，它能激發(fā)人們?nèi)シe極思考如何解決問(wèn)題。初中化學(xué)教科書(shū)上演示性實(shí)驗(yàn)較多，演示性試驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)不夠，難激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，可以將一些教師課堂上的演示性實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生自主的探究性實(shí)驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，切實(shí)培養(yǎng)出學(xué)生勇于探索的精神。在改造實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的聰明才干，激發(fā)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)熱情，過(guò)程中，不要求學(xué)生的設(shè)計(jì)方案科學(xué)全面，但是對(duì)于一些有新思維、新方法、新舉措的方案，我們?cè)诤饬繘](méi)有安全意外情況下，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試。這樣，一方面拓展了學(xué)生思維，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考與觀(guān)察研究能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。（四）有利于解決問(wèn)題能力的養(yǎng)成通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成分析、解決問(wèn)題的能力。如：在將一根燃著的蠟燭放在一個(gè)大燒杯內(nèi)，過(guò)一段時(shí)間，蠟燭熄滅了。要求學(xué)生思考為什么熄滅？要求學(xué)生解釋碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)后質(zhì)量變小，是什么原因？有些同學(xué)回答是因?yàn)樯闪硕趸細(xì)怏w。教師可要求學(xué)生來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使反應(yīng)前后質(zhì)量一樣。通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生主動(dòng)的區(qū)分析和解決問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成解決問(wèn)題的能力。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)未嚴(yán)格按要求開(kāi)設(shè)雖然教師都知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中展具有無(wú)可替代的作用，但在教育實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)往往還是圍繞應(yīng)試開(kāi)展，仍然有部分教師還傾向于通過(guò)教授化學(xué)知識(shí)去提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究思維的訓(xùn)練，尤其是部分農(nóng)村初中在這方面表現(xiàn)的更明顯，有一部分教師將分組實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)，雖然演示實(shí)驗(yàn)前有一定的說(shuō)明，演示過(guò)程中還伴隨了講解，能將產(chǎn)生的現(xiàn)象、結(jié)果與所講知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、歸納。但整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生學(xué)生參與主動(dòng)性不夠，被動(dòng)的接受知識(shí)的感受強(qiáng)烈。（二）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練不夠初中階段只在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)課，為了能有更多時(shí)間做好復(fù)習(xí)迎考工作，教師往往急于趕教學(xué)進(jìn)度，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，更多的是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力始終無(wú)法得到真正的提高。同時(shí)，為更快地完成教學(xué)任務(wù)，教師習(xí)慣于直接向?qū)W生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不會(huì)給學(xué)生足夠時(shí)間去認(rèn)真觀(guān)察整個(gè)過(guò)程，去分析實(shí)驗(yàn)前后的變化，這樣學(xué)生就不能通過(guò)發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)思索其中的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解存在片面性。（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教研氛圍不濃在平時(shí)化學(xué)教學(xué)工作中，教師把更多的精力放在了對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和解題能力的提高上，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究不夠深入，在學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，也很少有教師愿意講授實(shí)驗(yàn)課。就是在日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師也往往不會(huì)深入去分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)問(wèn)題的原因，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的正確實(shí)驗(yàn)方法給予引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)往往是通過(guò)死記硬背得來(lái)的，無(wú)法運(yùn)用去解釋生活中遇到的一些化學(xué)現(xiàn)象。（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境較差從工作量方面來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)既浪費(fèi)精力、又很麻煩的工作，單純從經(jīng)濟(jì)角度考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往與投入產(chǎn)出不成正比。甚至有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在考核教師工作量或計(jì)算教師績(jī)效工資時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?n都不計(jì)入，這在一定程度上影響了教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的積極性。還有極個(gè)別化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中怕麻煩，本著多一事不如少一事的觀(guān)點(diǎn)，即使有開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件也不愿意開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索眾所周知，造成初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)困境原因有客觀(guān)的也有主觀(guān)的，筆者結(jié)合在一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。（一）不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)新課程改革能否成功的關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要探索怎樣設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得最佳效果，摒棄將實(shí)驗(yàn)以“講”代“做”，為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師首先要建立起科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，其次，要通?^課后自我反思，請(qǐng)同行指導(dǎo)，聽(tīng)專(zhuān)家講座等形式不斷提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)要注重撰寫(xiě)課后反思筆記、教學(xué)隨筆等，并且每上一次課就修改完善一遍，最后還可以通過(guò)對(duì)安徽省教育資源網(wǎng)上相關(guān)板塊的學(xué)習(xí)來(lái)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也可以到高等教育院校接受系統(tǒng)再教育。（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的主體作用同樣重要。對(duì)教學(xué)中的部分演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)。首先教師要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。備課中教師要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，要做到心中有數(shù)。其次要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織工作。合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將演示、學(xué)生操作、討論交流、展示成果合理分配，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整。再次要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究。學(xué)生在探究過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師要適時(shí)給予幫助，將學(xué)生引回正確的方法上來(lái)，并利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、動(dòng)手能力。最后要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行反思，可通過(guò)制定統(tǒng)一格式的實(shí)驗(yàn)反思表讓學(xué)生填寫(xiě)，形成及時(shí)總結(jié)好習(xí)慣。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)積極性，評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)必不可少，除了要評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生基本技能、步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，教師還要對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、協(xié)作意識(shí)、新精神等開(kāi)展評(píng)價(jià)。（三）利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)當(dāng)今，通過(guò)教育全面均衡化項(xiàng)目的實(shí)施，部分設(shè)施薄弱學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到明顯改善，基本上都配備了較為完善的教學(xué)設(shè)備?；瘜W(xué)教師可利用多媒體設(shè)備把一些耗時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)、成功率不高的實(shí)驗(yàn)、有毒或污染較高的實(shí)驗(yàn)等編制成PPT或視頻演示，采取邊播放，教師邊分步講解的方式，使學(xué)生不僅可看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、了解實(shí)驗(yàn)原理，也可避免有毒物質(zhì)的損害等。同時(shí)，教師要在多媒體講解后及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)新。要使學(xué)生在步入社會(huì)后，能夠盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，我們就必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把對(duì)獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀(guān)察、細(xì)致推理和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。對(duì)那些相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師要盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)、操作，對(duì)相對(duì)較難的實(shí)驗(yàn)，教師可以指導(dǎo)以化學(xué)興趣小組為單位進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，完成等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，使教學(xué)效果事半功倍。四、結(jié)語(yǔ)根據(jù)“使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹(shù)立為民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向”的化學(xué)新課標(biāo)精神，初中化學(xué)教師要以多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其真正掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神優(yōu)秀人才。2019-