鳥的種類介紹匯總教學(xué)課件

鳥的種類介紹匯總26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜鳥的種類介紹匯總鳥的種類介紹匯總26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜鵝雞天鵝屬在生物分類學(xué)上是雁形目中的鴨科中的一個(gè)屬。這一屬的鳥類是游禽中體形最大的種類,被俗稱為“天鵝”。同時(shí),它也是一首歌曲的名稱;一個(gè)熱帶風(fēng)暴的名稱白天鵝:鳥綱,鴨科體型高大(155厘米)。嘴紅,嘴基有大片黃色。黃色延至上喙側(cè)緣成尖狀。游水時(shí)頸較疣鼻天鵝為直。亞成體羽色較疣鼻天鵝更為單調(diào),嘴色亦淡。比小天鵝大許多。虹膜——褐色;嘴——黑而基部為黃;腳一黑色。叫聲:飛行時(shí)叫聲為獨(dú)特的koko-klo聲,但聯(lián)絡(luò)叫聲如響亮而憂郁的號角聲!bywallcoocom竊以為，寫景，是寫文章的一個(gè)重要的基本功，它考察的是一個(gè)“作者”的觀察能力、感受能力、表達(dá)能力、文章建構(gòu)能力。換句話說，如果能夠?qū)懢暗奈恼聦懙煤?，這個(gè)人的寫作功底肯定是不錯(cuò)的。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生最為欠缺的就是寫景的能力。筆者今年教四年級，一看到人教版四年級下冊的第一單元，不禁如獲至寶！四年級下冊第一單元《走遍千山萬水》這一訓(xùn)練組的課文，都是寫景的文章――《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》。雖然同為寫景，但是卻風(fēng)格迥異，完全不同。筆者以為，這恰恰為孩子們做了寫景的三個(gè)不同的鮮活的例子。為人師者，不能放過這大好的讓學(xué)生“習(xí)得的時(shí)機(jī)”。而離我們學(xué)校不遠(yuǎn)，就是溫州有名的“九山公園”。這九山公園有湖，有山，有塔，花草樹木更是種類繁多，一個(gè)“以教材教寫作”的念頭陡然而生。于是，“一個(gè)公園，三種寫法”的創(chuàng)意教學(xué)就此展開，并取得了良好的習(xí)作效果。一、指向習(xí)作，創(chuàng)意解讀，搭建多元平臺?Z文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。第一篇課文《桂林山水》，結(jié)構(gòu)四平八穩(wěn)，句式整齊劃一，首尾都以詩文引用的方式進(jìn)行引入或者總結(jié)升華，其中從“山、水”兩個(gè)方面進(jìn)行了桂林山水風(fēng)光的濃艷的描述，我將這篇文本定位為“寫景文章的第一式”，讓學(xué)生進(jìn)行較為僵化的仿寫。指導(dǎo)流程：學(xué)習(xí)課文《桂林山水》，學(xué)習(xí)作者抓桂林最有特色的山水的特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法――游覽九山公園，思考九山公園最有特點(diǎn)的景是什么――做思維導(dǎo)圖，當(dāng)堂成文――作文講評，針對不足修改――升格作文而《記金華的雙龍洞》這篇文章是一篇按照游覽順序一路進(jìn)行的風(fēng)景游記，和《七月的新疆》兩篇的敘述方式有一些相同的地方。雖然都是移步換景，但是，如果仔細(xì)閱讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《記金華的雙龍洞》描述性的語句比較多，語言更加樸實(shí)，對于一路上的景色，都詳盡地一一道來。指導(dǎo)流程：學(xué)習(xí)課文《記金華的雙龍洞》，了解寫作順序――回憶第一次游覽的路線，畫好思維導(dǎo)圖――用移步換景的方法寫作――指導(dǎo)修改，升格作文這次的寫作，要求寫出我們的游覽路線以及路上的景物，從學(xué)校出發(fā)進(jìn)入九山公園的南門，再一路游去，從北門出來，形成一條完整的游覽路線。第三種寫法是根據(jù)《七月的天山》的文章構(gòu)段方式以及作者語言表達(dá)的特點(diǎn)（濃郁而不失清新的寫景方式）讓學(xué)生更進(jìn)一步仿寫。第三次寫作《九山公園》，因?yàn)椤镀咴碌奶焐健肥菣M向縱深的寫景方式，而我們的九山公園中有一座松臺山，從山腳到山頂，景色也不盡相同，于是，我讓孩子們在放學(xué)的時(shí)候，由家長帶領(lǐng)，登一次松臺山，寫作《早春登松臺山》。二、即時(shí)生成，多次修改，提升表達(dá)能力“一個(gè)公園，三種寫法”的訓(xùn)練歷時(shí)兩個(gè)星期，孩子們在這樣的習(xí)作練習(xí)中真真切切感受到“角度不同，習(xí)作不同”，寫景能力得到了長足的進(jìn)展。更重要的是在分次的習(xí)作中，筆者還及時(shí)抓住了學(xué)生每次習(xí)作中的問題，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，鍛造學(xué)生的語感能力。（一）解決“句式僵硬”問題在仿《桂林山水》寫《九山公園》時(shí)，學(xué)生常見的缺憾是：不會(huì)概括風(fēng)景的特點(diǎn)，有些學(xué)生則干脆將桂林山水靜、清、綠的特點(diǎn)照搬過來，變成了“九山公園的山真奇啊……真秀啊……真險(xiǎn)啊……”我將這個(gè)句式在投影上進(jìn)行展出，學(xué)生馬上樂了。我啟發(fā)學(xué)生：這是九山公園的景物特點(diǎn)嗎？九山公園的山有什么特點(diǎn)？經(jīng)過討論，學(xué)生終于明白，我們仿寫，不應(yīng)該是僵化的生搬硬套，我們可以模仿作者高超的構(gòu)段方式，但一定要實(shí)實(shí)在在地緊扣景物的特點(diǎn)。比如：九山公園的山真溫柔啊，它們一座座并不高大，像一個(gè)個(gè)綠色的小絨團(tuán)，像一朵朵綠色的小浪花；九山公園的山真綠啊，春天固然是綠意蔓延，即使是寒風(fēng)凜冽的冬天，山上的草木也是一片蔥郁；九山公園的山真有活力啊，山間常?？梢钥匆娍蓯鄣男∷墒?。它們毛茸茸的尾巴像個(gè)大大的枕頭，雙眼亮晶晶的，樣子萌萌噠。我還告訴學(xué)生，除了寫九山公園的山和水，我們還可以別出心裁地寫九山公園其他方面的內(nèi)容，比如，公園里的花，公園里的樹，公園里的草。這樣一指導(dǎo)，學(xué)生的思路拓展得更寬了。（二）解決“順序凌亂”問題“相較于文字，大腦更樂于接受圖形類的信息”，思維導(dǎo)圖利用大腦的這一特點(diǎn)，更加利于學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，更有利于讓學(xué)生在寫作的時(shí)候做到“胸中有丘壑，筆下任吞吐”，指導(dǎo)學(xué)生“布局排兵落落大度，細(xì)節(jié)點(diǎn)滴細(xì)致入微”。在寫景的過程中，學(xué)生最不容易掌握的就是行文的順序，他們?nèi)菀讝|一榔頭西一棒槌，毫無章法。在學(xué)習(xí)這三篇文章時(shí)，我著重指導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”的方式對文章脈絡(luò)進(jìn)行清理。比如《七月的天山》的思維導(dǎo)圖：在指導(dǎo)學(xué)生寫作《早春登松臺山》時(shí)，寫作前，我要求學(xué)生先畫好思維導(dǎo)圖，要做最細(xì)致的描繪。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫作就更加有條有理，而且，筆下的景物也更加細(xì)致。學(xué)生周鷺洋這樣寫道：早春二月，最快樂的就屬和媽媽一起登松臺山了。山腳下，春意仿佛才開始萌動(dòng)。放眼望去……但這時(shí)的草卻不像樹那樣，已經(jīng)冒出了許多或濃或淡綠色的葉子。冬青樹叢上，“鶴立雞群”般的新長出的葉片竟然是紅色的，這些紅深淺不一，深的是梅紅，淺的是粉紅，像彩霞，像烈火，更像花朵。紅色的新葉點(diǎn)綴在綠色的老葉里，顯得格外顯眼。再往山上走，我們漸漸感受到更深的春意?！哌^長長的116級石梯，七層的“凈光塔”赫然竄入眼簾?！驹诟吒叩乃敚L(fēng)輕撫過我的臉頰，暖暖的，啊，春天已經(jīng)在我們身邊了。文章條理清晰，記敘了自己從山腳往山頂攀登的過程，在這其中，模仿課文的寫作方式，選取其中有特點(diǎn)的一兩種景物重點(diǎn)描寫，整篇文章行云流水，讀來讓人耳目一新。（三）滲透“寫作小技巧”除了課文篇章布局的學(xué)習(xí)，這三篇寫景的文章中也有很多的小技巧，值得讓學(xué)生模仿、領(lǐng)悟、內(nèi)化。比如《桂林山水》一文，用詩句開篇，又用詩句結(jié)尾，特別有詩情畫意，有的學(xué)生就在文章結(jié)尾學(xué)會(huì)了“溫州憶，最憶是九山”，也有的同學(xué)寫“在我們溫州，人人都喜歡去九山公園游玩”。在《記金華的雙龍洞》這篇文章中，則引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……”這樣的排比句寫出變化的景物的特點(diǎn)，在《七月的天山》中學(xué)作者用“像……像……像……”寫出擁有多個(gè)形態(tài)的景物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)別具匠心的“人與景物”之間的那種合二為一的交融之感。語文教材中，像這樣運(yùn)用修辭手法的地方還有許多，我們要認(rèn)真鉆研文本，極力挖掘教材中的修辭亮點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生賞析、品味，并在感悟精彩中學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。長此以往，學(xué)生的習(xí)作能力必將得到大幅度提升。用三篇文章教學(xué)三種寫景方式，練習(xí)用三種方式寫同一個(gè)公園，景還是同樣的景，但是因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，選取的景物不同，安排敘述的方式不同，顯現(xiàn)出了不同的表達(dá)，這就是我的“一個(gè)公園，三種作文”?！敖滩氖且粋€(gè)例子”，我就地取材，將這三個(gè)例子做最詳盡的演繹，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的寫景方式，在這樣的“舉三反一”的練習(xí)中，使語用的生成更具可操作性，進(jìn)而使學(xué)生在語用訓(xùn)練中把握語言規(guī)律，切實(shí)提升習(xí)作表達(dá)能力。《家畜生理學(xué)》是研究畜禽生命活動(dòng)基本規(guī)律的一門學(xué)科，是農(nóng)業(yè)院校畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)。近年來，隨著社會(huì)對人才要求的提高和課程綜合化的加快，傳統(tǒng)教學(xué)模式與人才培養(yǎng)之間的矛盾日益突出，這就迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。因此在平常的教學(xué)過程中，對《家畜生理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行了研究和改革探索。一、《家畜生理學(xué)》教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)內(nèi)容增多，課程學(xué)時(shí)相對不足。隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，有關(guān)生理學(xué)的技術(shù)和理論不斷更新，反映到教材上，便是《家畜生理學(xué)》課程內(nèi)容越來越多，課本越來越厚，不僅包括原來的的生理學(xué)知識，也加入了分子細(xì)胞水平等一些高新的科學(xué)內(nèi)容。因此形成教師不僅要向?qū)W生講授生理學(xué)的基本理論，還要將該生命科學(xué)領(lǐng)域最新的研究內(nèi)容加入教學(xué)，需要講授的內(nèi)容越來越多，同時(shí)隨著高校教學(xué)改革，高等院校對學(xué)時(shí)的壓縮，教學(xué)時(shí)數(shù)有限，為課堂教學(xué)增加了難度。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對不足。家畜生理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，相關(guān)的理論和知識都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的，并且實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)也是理論與實(shí)踐的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵[1]。因此家畜生理學(xué)的授課內(nèi)容也由單一的講授理論知識改變?yōu)槔碚摵蛯?shí)驗(yàn)并重。但是在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生數(shù)量增多和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物價(jià)格昂貴，導(dǎo)致了儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室不能滿足學(xué)生需要，并不是每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉。二、提高《家畜生理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的措施1.優(yōu)化課程體系?；A(chǔ)理論是構(gòu)成知識的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握必要的基礎(chǔ)理論知識，才能進(jìn)一步探索新問題[2]。因此，在教學(xué)過程中必須以基礎(chǔ)理論教學(xué)作為中心任務(wù)。教師需要對所講的教材進(jìn)行深入剖析，對于理論中的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每個(gè)生理過程都要講授的準(zhǔn)確、清楚、明白，使學(xué)生真正了解其本質(zhì)。針對家畜生理學(xué)的內(nèi)容增多，并且與其他相關(guān)課程（解剖學(xué)、細(xì)胞學(xué)和生物化學(xué)等）多有交叉，因此在平時(shí)的講課過程中，按課時(shí)數(shù)的多少，制訂教學(xué)目標(biāo)，精選講課內(nèi)容，對相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行篩選，抓住主要的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，講透其中蘊(yùn)含的機(jī)制，讓學(xué)生聽懂、理解。而對于一些在其他課程也有講授的內(nèi)容，如細(xì)胞的基本功能等內(nèi)容，一般只進(jìn)行略講，讓同學(xué)們對重要的概念有一個(gè)較好地了解就可以了。對于有家畜生理學(xué)特色的部分，如激素的反饋調(diào)節(jié)等內(nèi)容，可以作為重點(diǎn)來講。從世界上第一個(gè)激素發(fā)現(xiàn)過程的艱難使學(xué)生們明白激素的性質(zhì)；講到激素的功能時(shí)聯(lián)系相關(guān)的疾病，比如缺乏生長激素會(huì)導(dǎo)致形成矮小癥等，讓同學(xué)們明白激素的重要作用。這樣在講課過程中加入豐富的資料，優(yōu)化了課程體系和內(nèi)容，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。2.課堂教學(xué)改革?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主要在課堂，因此課堂上教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。雖然在課堂上主要以老師講授為主，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的幫助者和促進(jìn)者，有時(shí)候教師在教學(xué)過程中滿堂灌并不能起到很好的教學(xué)效果，教師可以在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方式，比如分析討論教學(xué)方法。在講授血液的性質(zhì)時(shí)，可以和學(xué)生們一起討論血液中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)、都有什么樣的作用，注重課堂教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)。也可以在平時(shí)的講課過程中，挑選一些章節(jié)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生查資料、準(zhǔn)備教案，然后讓學(xué)生上臺講課，比如在講解消化系統(tǒng)時(shí)，可以分別找?guī)讉€(gè)學(xué)生分開講解口腔、胃和腸等器官在消化中的不同作用，并請其他學(xué)生針對不理解的方面進(jìn)行提問，這樣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為教學(xué)注入生機(jī)和活力。3.革新教學(xué)方法，進(jìn)行多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)過程是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體相互作用和相互影響的過程[3]。由于生理學(xué)課程中需要理解和記憶的知識點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，需要一個(gè)抽象思維的學(xué)習(xí)過程，因此被認(rèn)為是一門難學(xué)、難懂的課程。以往課堂教學(xué)過程中以文字?jǐn)⑹龅陌鍟问綖橹?，這樣遇到一些復(fù)雜抽象的內(nèi)容，就不能使學(xué)生形象、透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)具有簡明、形象、生動(dòng)具體等優(yōu)點(diǎn)，極大地改進(jìn)了教學(xué)模式，其中教學(xué)動(dòng)畫和錄像等直觀工具的使用，形成視覺和聽覺的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)過程中，真實(shí)地模擬出分子細(xì)胞的變化過程，可使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容更加的直觀形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)效果顯著提高。比如在講解動(dòng)物血壓變化及其調(diào)節(jié)因素時(shí)，以前只是使用文字板書講解，學(xué)生們很難理解，而采用多媒體動(dòng)畫后，把血壓的變化直接通過曲線顯示，而腎上腺素等激素的調(diào)節(jié)作用直接動(dòng)態(tài)的在畫面上顯示出來，這樣學(xué)生們很快就理解血壓的變化及激素的調(diào)節(jié)作用，并且形成了深刻的記憶。此外，多媒體教學(xué)還具有傳遞信息量大的優(yōu)點(diǎn)，有利于介紹《家畜生理學(xué)》各領(lǐng)域的最新進(jìn)展，提高了學(xué)生的認(rèn)知層次，很好地達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)要求。4.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐?！都倚笊韺W(xué)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動(dòng)手能力的重要保證，是提高學(xué)生科研素質(zhì)和能力的有效途徑。實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)一方面是驗(yàn)證和鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，包括儀器使用、基本測試方法和操作技能等的培養(yǎng)[4]。因此在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要比理論講授付出更大的時(shí)間和精力，手把手的教會(huì)學(xué)生怎么樣來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，在實(shí)驗(yàn)課程上也可以適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計(jì)方案、分析討論結(jié)果和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，來擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高其綜合素質(zhì)。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)際能力，為今后獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)[5]。三、取得的成效通過對《家畜生理學(xué)》課程的教學(xué)改革，提高了《家畜生理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果，教師自身的教學(xué)水平得到了發(fā)展、充實(shí)、完善與提高，學(xué)生對課程的設(shè)置更加滿意，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，尤其是學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力，在科學(xué)研究中有了明顯的體現(xiàn)。素質(zhì)教育是高校教育的生命線，如何利用學(xué)校的教學(xué)資源來提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等教育改革的關(guān)鍵所在。近年來，隨著分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物信息學(xué)等學(xué)科的日益滲透，《家畜生理學(xué)》研究日新月異，其教學(xué)內(nèi)容與方法也應(yīng)隨之更新。這就需要每一位生理學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，持續(xù)的擴(kuò)充自己的知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)常思考和總結(jié)，形成一系列行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為社會(huì)多培養(yǎng)有知識、高素質(zhì)的合格人才。鵝雞天鵝屬在生物分類學(xué)上是雁形目中的鴨科中的一個(gè)屬。這一屬的鳥類是游禽中體形最大的種類,被俗稱為“天鵝”。同時(shí),它也是一首歌曲的名稱;一個(gè)熱帶風(fēng)暴的名稱白天鵝:鳥綱,鴨科體型高大(155厘米)。嘴紅,嘴基有大片黃色。黃色延至上喙側(cè)緣成尖狀。游水時(shí)頸較疣鼻天鵝為直。亞成體羽色較疣鼻天鵝更為單調(diào),嘴色亦淡。比小天鵝大許多。虹膜——褐色;嘴——黑而基部為黃;腳一黑色。叫聲:飛行時(shí)叫聲為獨(dú)特的koko-klo聲,但聯(lián)絡(luò)叫聲如響亮而憂郁的號角聲!bywallcoocom數(shù)碼公5丹頂鶴丹頂鶴是鶴類中的一種,因頭頂有“紅肉冠"而得名。是東亞地區(qū)所特有的鳥種,因體態(tài)優(yōu)雅、顏色分明,在這地區(qū)的文化中具有吉祥忠貞、長壽的象征,是國家級保護(hù)動(dòng)物。也叫仙鶴、白鶴(其實(shí)白鶴是另一種鳥類)、鸉鶉,中國古籍文獻(xiàn)中對丹頂鶴有許多稱謂,如《爾雅翼》中稱其為仙禽《本草綱目》中稱其為胎禽峰鳥的體型小,骨架不易保存成為化石,因此其演化史至今仍未解。現(xiàn)今的蜂鳥大多生活在中南美洲,在南美洲曾發(fā)現(xiàn)100萬年前的蜂鳥化石,因此動(dòng)物學(xué)家認(rèn)為蜂鳥是源自更新世;然而在德南部,動(dòng)物學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)了目前世界上最古老的蜂鳥化石,距今有3000多萬年的歷史,如此可知蜂鳥的祖先遠(yuǎn)在漸新世的時(shí)后便出現(xiàn)蜂鳥居住的范圍十分廣闊,范圍從高達(dá)4,00米的