spss統(tǒng)計(jì)分析課程論文范文

spss統(tǒng)計(jì)分析課程論文范文spss統(tǒng)計(jì)分析課程論文范文SPSS軟件是統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案軟件，是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)重要的工具。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于spss統(tǒng)計(jì)分析論文的范文，歡迎大家瀏覽參考!spss統(tǒng)計(jì)分析論文篇1統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS的特點(diǎn)和應(yīng)用分析【摘要】通過文獻(xiàn)資料法，介紹了統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS的特點(diǎn)，并通過實(shí)例：用非參數(shù)檢驗(yàn)中的兩個(gè)獨(dú)立樣本的檢驗(yàn)(TestforTwoIndependentSle)進(jìn)行分析，對(duì)該軟件的應(yīng)用做了具體的介紹，旨在為學(xué)習(xí)SPSS軟件的人們提供參考。【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)分析軟件;SPSS;獨(dú)立樣本;非參數(shù)檢驗(yàn)一、前言統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS是一款統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案的軟件，其全稱為統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案(StatisticalProductandServiceSolutions)。該軟件是一款在統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用很廣的統(tǒng)計(jì)分析軟件，目前在各專業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)常能夠看到它的身影，其應(yīng)用范圍廣、方便快速等特點(diǎn)吸引著諸多的喜好者。本文通過對(duì)統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS的功特點(diǎn)進(jìn)行介紹，通過舉例用非參數(shù)檢驗(yàn)中的兩個(gè)獨(dú)立樣本的檢驗(yàn)(TestforTwoIndependentSle)進(jìn)行分析，對(duì)該軟件的操作用做了具體的介紹，為學(xué)習(xí)SPSS軟件的人們提供參考。二、SPSS軟件的特點(diǎn)(一)操作簡便SPSS軟件的界面非常友好，除了數(shù)據(jù)錄入及部分命令程序等少數(shù)輸入工作需要鍵盤鍵入外，大多數(shù)操作可通過鼠標(biāo)拖曳、點(diǎn)擊菜單、按鈕和對(duì)話框來完成。(二)編程方便具有第四代語言的特點(diǎn)，告訴系統(tǒng)要做什么，無需告訴如何做。只要了解統(tǒng)計(jì)分析的原理，無需通曉統(tǒng)計(jì)方法的各種算法，即可得到需要的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。對(duì)于常見的統(tǒng)計(jì)方法，SPSS的命令語句、子命令及選擇項(xiàng)的選擇絕大部分由對(duì)話框的操作完成。因而，用戶無需花大量時(shí)間記憶大量的命令、經(jīng)過、選擇項(xiàng)。(三)功能強(qiáng)大具有完好的數(shù)據(jù)輸入、編輯、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)表、圖形制作等功能。自帶11種類型136個(gè)函數(shù)。SPSS提供了從簡單的統(tǒng)計(jì)描繪到復(fù)雜的多因素統(tǒng)計(jì)分析方法，比方數(shù)據(jù)的探索性分析、統(tǒng)計(jì)描繪、列聯(lián)表分析、二維相關(guān)、秩相關(guān)、偏相關(guān)、方差分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、多元回歸、生存分析、協(xié)方差分析、判別分析、因子分析、聚類分析、非線性回歸、Logistic回歸等。(四)全面的數(shù)據(jù)接口能夠讀取及輸出多種格式的文件。比方由dBASE、FoxBASE、FoxPRO產(chǎn)生的*.dbf文件，文本編輯器軟件生成的ASCⅡ數(shù)據(jù)文件，Excel的*.xls文件等均可轉(zhuǎn)換成可供分析的SPSS數(shù)據(jù)文件。能夠把SPSS的圖形轉(zhuǎn)換為7種圖形文件。結(jié)果可保存為*.txt，word，PPT及格式的文件。(五)靈敏的功能模塊組合SPSSforWindows軟件分為若干功能模塊。用戶能夠根據(jù)本人的分析需要和計(jì)算機(jī)的實(shí)際配置情況靈敏選擇。(六)針對(duì)性強(qiáng)SPSS針對(duì)初學(xué)者、熟練者及精通者都比擬適用。并且如今很多群體只需要把握簡單的操作分析，大多青睞于SPSS，像薛薇的（基于SPSS的數(shù)據(jù)分析）一書也較適用于初學(xué)者。而那些熟練或精通者也較喜歡SPSS，由于他們能夠通過編程來實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)大的功能。三、實(shí)例分析――兩個(gè)獨(dú)立樣本的檢驗(yàn)(TestforTwoIndependentSle)例題：為了調(diào)查甲、乙兩地土壤對(duì)種植同一種西瓜有沒有影響，從這兩個(gè)產(chǎn)地分別隨機(jī)抽取同種的8只和7只西瓜，稱重后得重量(市斤)如下：甲(斤)：9.31、9.57、10.21、8.86、8.52、10.53、9.21、9.14乙(斤)：9.98、8.46、8.92、10.14、10.17、11.04、9.43問：根據(jù)樣本數(shù)據(jù)檢驗(yàn)兩地的土壤對(duì)種植西瓜在重量上能否有顯著差異?解：建立假設(shè)H0：甲乙兩地的西瓜重量沒有顯著差異;H1：甲乙兩地的西瓜重量有沒有顯著差異。然后根據(jù)上面給出的數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)文件，注意數(shù)據(jù)文件中有一個(gè)表示重量數(shù)據(jù)的變量和一個(gè)表示地區(qū)分組的變量。最后在數(shù)據(jù)編輯窗口進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的詳細(xì)操作經(jīng)過如下：第一步：單擊AnalyzeNonparametricTest2IndependentSle，打開Two-Independent-Sle對(duì)話框(見圖1)。第二步：選擇檢驗(yàn)的變量進(jìn)入檢驗(yàn)框中，選擇分組變量進(jìn)入GroupingVariable框中，單擊DefineGroup鍵，打開DefineGroup對(duì)話框，將分組變量值分別鍵入兩個(gè)框中，單擊Continue返回主對(duì)話框(見圖2)：第三步：在TestType欄中，確定檢驗(yàn)方法。SPSS中提供了四種檢驗(yàn)方式，幾種檢驗(yàn)方法側(cè)重點(diǎn)不同，但都是先把兩樣本數(shù)據(jù)混合排序，再從不同的角度分析并檢驗(yàn)兩個(gè)獨(dú)立總體的分布能否有顯著的差異。有時(shí)這幾種檢驗(yàn)結(jié)果可能不一樣，所以要結(jié)合數(shù)據(jù)的探索分析考察數(shù)據(jù)的分布狀況作出結(jié)論。本文選擇了常用的Mann-WhitneyU曼―惠特尼檢驗(yàn)和Kolmogorov-SmirnovZK-S檢驗(yàn)。第四步：選擇輸出的結(jié)果形式及缺失值處理方式;第五步：單擊OK，得輸出結(jié)果。所以，以上兩種檢驗(yàn)結(jié)論是一致的。也就是講在兩地種植的同一種西瓜地重量沒有顯著差異。參考文獻(xiàn)[1]杜志淵.常用統(tǒng)計(jì)分析方法―SPSS應(yīng)用[M].山東人民出版社,2020.[2]劉寧元.運(yùn)用SPSS對(duì)高職專業(yè)課程成績進(jìn)行相關(guān)分析[J].電腦與電信,2007(3).[3]井海立.SPSS在數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用[J].科技信息(學(xué)術(shù)版),2006(10).spss統(tǒng)計(jì)分析論文篇2試談SPSS軟件在考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用摘要：SPSS軟件是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)重要的工具。本文作者利用SPSS軟件對(duì)考試數(shù)據(jù)的相關(guān)性、檢驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，介紹了使用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一般方法和步驟，文中的方法對(duì)考試研究人員具有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：SPSS軟件考試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析操作步驟1.引言一份好的試卷須有好的測(cè)量指標(biāo)來表明它的優(yōu)良程度，試題有難度和區(qū)分度指標(biāo)，試卷有效度和信度指標(biāo)，這些是評(píng)價(jià)考試最主要的測(cè)量指標(biāo)，但是僅有這些指標(biāo)缺乏以反映一份試卷的實(shí)際測(cè)量效果，考試研究人員希望從考生的試卷統(tǒng)計(jì)分析中獲取更多的信息來評(píng)價(jià)一份試卷。在計(jì)算機(jī)未普及的年代，考試成績統(tǒng)計(jì)主要依靠人工閱卷，考試數(shù)據(jù)無法電子化存儲(chǔ)，對(duì)考試數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)難以實(shí)現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息化的推廣，各種分析數(shù)據(jù)的軟件應(yīng)運(yùn)而生，這些軟件中聚集了統(tǒng)計(jì)學(xué)和測(cè)量學(xué)的分析工具，使得應(yīng)用電子信息技術(shù)分析統(tǒng)計(jì)考試成績數(shù)據(jù)成為可能，這些統(tǒng)計(jì)信息能夠?yàn)榻萄胁块T、考試行政部門進(jìn)行行政決策等提供非常重要的幫助。在諸多的統(tǒng)計(jì)分析軟件當(dāng)中，SPSS是應(yīng)用最多、影響最廣泛的分析工具之一。在本文中，我們以SPSS軟件為工具，對(duì)教育招生考試成績的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析主要著重于考試數(shù)據(jù)的相關(guān)性、假設(shè)檢驗(yàn)等幾個(gè)方面。2.SPSS分析軟件簡介SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件的英文名稱為StatisticalPackagefortheSocialScience，中文名稱為社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，它是世界著名的統(tǒng)計(jì)分析軟件之一，在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域均有非常廣泛的應(yīng)用。SPSS是一個(gè)組合式軟件包，它集數(shù)據(jù)整理、分析于一身，主要功能包括數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、圖表分析、輸出管理等，該軟件的統(tǒng)計(jì)分析經(jīng)過包括描繪性統(tǒng)計(jì)、均值比擬、一般線性模型、相關(guān)分析、回歸分析、對(duì)數(shù)線性模型、聚類分析、數(shù)據(jù)簡化、生存分析、時(shí)間序列分析、多重響應(yīng)等幾大類。下面我們利用SPSS軟件對(duì)考試數(shù)據(jù)的相關(guān)性、檢驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，介紹使用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的一般方法和步驟。3.相關(guān)性分析教育考試中，考試結(jié)果的信度，試題的區(qū)分度，每個(gè)題目得分與試卷總分的關(guān)系，以及題目之間的關(guān)系，等等，都是考試研究的重要內(nèi)容，最主要的研究方法就是數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析。在諸多的教育考試數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析方法中，Pearson相關(guān)系數(shù)法、Spearman相關(guān)系數(shù)法和Cronbach信度系數(shù)法是比擬常用的幾種方法。Pearson相關(guān)系數(shù)法計(jì)算公式：式中x為第i個(gè)考生第j題的得分，y為第i個(gè)考生第k題的得分，為第j題的平均分，為第k題的平均分，n為測(cè)試樣本量。該公式既能夠計(jì)算兩個(gè)連續(xù)變量之間的相關(guān)性，又能夠計(jì)算一個(gè)雙歧變量與一個(gè)連續(xù)變量之間的相關(guān)性。Spearman相關(guān)系數(shù)法計(jì)算公式：r=1-(2)式中D為兩個(gè)變量的秩序之差，n為樣本容量。Cronbacha信度系數(shù)法計(jì)算公式：=1-(3)式中n為試題數(shù)，s為第i題的標(biāo)準(zhǔn)差，s為總分的標(biāo)準(zhǔn)差。該公式實(shí)際上就是將考試中所有試題間相關(guān)系數(shù)的平均值(又稱內(nèi)部一致性)作為信度系數(shù)。對(duì)于給定的一組考生成績數(shù)據(jù)，利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件能夠非常容易地定量分析考生某學(xué)科試卷總分和該學(xué)科某道題的相關(guān)性，以及各個(gè)題目之間的相關(guān)性。我們以Pearson相關(guān)系數(shù)分析為例，利用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的對(duì)象是某省高考數(shù)學(xué)6道解答題的得分情況(不是整張?jiān)嚲?，數(shù)據(jù)源于該省的高考數(shù)據(jù)成績。研究的目的是測(cè)量6道解答題每兩個(gè)題目之間的相關(guān)性。我們以SPSS13.0版本的軟件為例，介紹利用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的步驟(以Pearson相關(guān)系數(shù)法為例)：(1)將考試數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS軟件，在SPSS數(shù)據(jù)窗口中，順序點(diǎn)擊【Analyze】【Correlate】【Bivariate...】，系統(tǒng)彈出變量相關(guān)系數(shù)設(shè)置對(duì)話框。(2)在該對(duì)話框中，將待計(jì)算的變量從左側(cè)的變量列表中導(dǎo)入到右側(cè)的Variables變量列表中，在本例中導(dǎo)入t1、t2、t3、t4、t5、t6共6個(gè)變量(t1―t6是6道解答題的變量名稱)。在CorrelationCoefficients相關(guān)系數(shù)選項(xiàng)中，選取Pearson復(fù)選框。(3)在該對(duì)話框的TestofSignificance設(shè)置區(qū)域，能夠點(diǎn)選Two-tailed選項(xiàng)或者One-tailed，我們采用系統(tǒng)默認(rèn)值。(4)對(duì)話框中的其它選項(xiàng)取軟件系統(tǒng)的默認(rèn)值，點(diǎn)擊【OK】，開場(chǎng)相關(guān)系數(shù)計(jì)算，系統(tǒng)彈出新的窗體輸出運(yùn)算的結(jié)果。本次輸出的情況如下：上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可用于題目之間相關(guān)性的分析。表中的大部分題目的相關(guān)系數(shù)都比擬適中，但題目T4和題目T5之間的相關(guān)程度遠(yuǎn)高于其它幾個(gè)題目，我們能夠確信這兩者之間一定存在著比其他題目之間更嚴(yán)密的關(guān)系，這是我們通過分析獲取的重要信息，該信息表明這兩個(gè)題目之間的相關(guān)性高于其他幾個(gè)題目之間的相關(guān)性，這在大規(guī)模考試中是不應(yīng)該出現(xiàn)的，需要在以后的命題考試中加以改良。Spearman相關(guān)系數(shù)分析方法和上述分析方法類似，只需要在上述SPSS操作的第二個(gè)驟中選取Pearson復(fù)選框，程序就會(huì)按Pearson相關(guān)系數(shù)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，假如同時(shí)選中Spearman和Pearson復(fù)選框，程序?qū)?huì)同時(shí)計(jì)算按兩種分析方法統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)，并會(huì)以不同的圖表進(jìn)行顯示，而Cronbacha信度系數(shù)法計(jì)算方法與上述方法略有不同，其操作步驟如下：(1)在SPSS數(shù)據(jù)窗口中，順序點(diǎn)擊【Analyze】【Scale】【ReliabilityAnalysis...】，系統(tǒng)彈出ReliabilityAnalysis信度分析設(shè)置對(duì)話框。(2)將待計(jì)算的變量從左列的變量列表中導(dǎo)入到右側(cè)的items變量中，在左下列的model選擇項(xiàng)的下拉列表中確保選中Alpha(信度系數(shù))，點(diǎn)擊Statistics選擇項(xiàng)能夠進(jìn)行更為具體的參數(shù)設(shè)置，我們采用系統(tǒng)的默認(rèn)值即可。(3)參數(shù)設(shè)置完畢之后，點(diǎn)擊【OK】，軟件開場(chǎng)相關(guān)系數(shù)計(jì)算并輸出運(yùn)算結(jié)果。4.選擇題的選項(xiàng)分析在目前的教育招生考試中選擇題是一種較常見的題型，考試研究人員關(guān)注較多的是對(duì)選擇題基本特征、測(cè)量功能及其優(yōu)缺點(diǎn)的理論討論[1][2]，對(duì)選擇題干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)及其施測(cè)后的實(shí)際效果關(guān)注甚少，事實(shí)上施測(cè)后對(duì)題目各選項(xiàng)的有效性作出判定可為評(píng)價(jià)試題質(zhì)量提供重要參考根據(jù)。我們利用統(tǒng)計(jì)中檢驗(yàn)假設(shè)，對(duì)試卷中常見的選擇題選擇項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。教育考試的單項(xiàng)選擇項(xiàng)一般設(shè)置為4個(gè)，其中僅有1個(gè)選擇項(xiàng)是正確的。命題人員在設(shè)計(jì)選擇項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)也必然對(duì)每道題目所有的選擇項(xiàng)(正確選擇項(xiàng)和干擾選擇項(xiàng))的考生作答情況作出預(yù)測(cè)，對(duì)考生作答的分布情況作出預(yù)估。考試結(jié)束后，研究人員應(yīng)該對(duì)實(shí)測(cè)的情況與命題老師預(yù)測(cè)的情況進(jìn)行比照分析，以檢驗(yàn)考試效果能否到達(dá)了預(yù)測(cè)的目的。這和擬合度檢驗(yàn)的思想具有一致性，因而能夠嘗試使用檢驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行分析。我們根據(jù)文獻(xiàn)[3][4]的方法來介紹檢驗(yàn)假設(shè)在考試數(shù)據(jù)分析中應(yīng)用的基本原理，設(shè)變量E是命題者對(duì)某道試題的期望值，E=nP，n為樣本容量，P為期望的相對(duì)頻率，引入下面統(tǒng)計(jì)量：(O-E)/E，其中O為觀察頻數(shù)。本文為全文原貌未安裝PDF閱讀器用戶請(qǐng)先下載安裝原版全文我們需要進(jìn)行的假設(shè)檢驗(yàn)是：零假設(shè)H：選項(xiàng)的實(shí)測(cè)分布與期望分布一樣;非零假設(shè)H：選項(xiàng)的實(shí)測(cè)分布與期望分布不同。檢驗(yàn)假設(shè)的思想：擬合度檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量在確定的某種顯著性水平下假如零假設(shè)是真，則檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量(O-E)/E呈近似分布，其自由度為研究變量的可能值減1;假如實(shí)測(cè)分布與期望的分布相當(dāng)吻合，就不排除零假設(shè)，否則就排除零假設(shè);最后對(duì)檢驗(yàn)假設(shè)的結(jié)果進(jìn)行解釋。數(shù)據(jù)分析的目的是判定考生實(shí)際的應(yīng)答結(jié)果(實(shí)測(cè)數(shù)據(jù))與命題期望的選擇概率(期望數(shù)據(jù))能否一致。我們隨機(jī)抽取某省5542個(gè)高考考生的數(shù)學(xué)有效數(shù)據(jù)構(gòu)成分析樣本，利用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的步驟如下：(1)將考試數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS軟件，依次點(diǎn)擊【Analyze】【NonparametricTests】【Chi-Square...】，彈出Chi-SquareTests對(duì)話框。(2)將變量列表中待分析的題目序號(hào)導(dǎo)入到TestVariablesList(檢驗(yàn)變量列表)中，本例中題目的序號(hào)為t7。(3)將對(duì)選擇試題的每個(gè)選項(xiàng)的期望值依次輸入到ExpectedValues所屬的方框，詳細(xì)操作方法是選中單項(xiàng)選擇框Values，輸入詳細(xì)的期望數(shù)值，點(diǎn)擊Add按鈕，依次重復(fù)上述的步驟直至所有的選項(xiàng)的期望值輸入完畢。(4)點(diǎn)擊【OK】，輸出軟件運(yùn)算結(jié)果。我們需要進(jìn)行的假設(shè)檢驗(yàn)，H：選項(xiàng)的實(shí)測(cè)分布與期望分布一樣;H：選項(xiàng)的實(shí)測(cè)分布與期望分布不同。