教師教育學心得體會800字

第頁共頁教師教育學心得體會800字精選看到這本書，我立即想到的就是師范的考試，再次翻著這本書，讀著熟悉的名詞，卻感覺沒有當年的激情，也許是沒有了考試的動力，也許是當了十幾年的教師，這些理論的戰(zhàn)術已經在課堂理論的戰(zhàn)場上用不上了。于是，我毫無興趣地翻著，想找一找自己比較有興趣的章節(jié)，跟自己教學實際最接近的教學過程來看看，最后決定翻到“教學過程”這一塊看看。對于老書新讀，沒有抱多大的希望，原以為這些東西太熟悉了，教育的概念和根本要素、教育的根本原那么，哪一條不是當年滾瓜爛熟背過的，就連孔子的“因材施教”，盧梭的自然教育，夸美紐斯的班級授課制也都再熟悉不過了……經過三年的師范學習，加上三年的?？婆c三年的本科穩(wěn)固，自以為，自己對教育學的理論已經耳熟能詳了。但是，意外的是，我在書上看到了我從沒見到，從沒聽過的教學新詞、嶄新的教學理論：“產婆術”：即在教學中，并不把真知直接教學教學學生，而是通過對話、詰問，讓學生陷入矛盾的困境，然后引導學生經過自己的考慮去獲得真知，即蘇格拉底的教學思想。這種“產婆術”教學，分兩個階段：第一階段：詰問，第二階段：助產。雖然這樣的名詞我們(至少是我)沒聽過，但在實際的教學中，還是值得借鑒的。教學中，同通過教師的引導、師生之間的質疑、互動，引領學生深化考慮，最后經過教師的推波助瀾和孩子的獨立考慮得出問題的結論。這樣的教學，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識和獨立考慮的才能。昆體良的教學過程思想：昆體良是古羅馬的教育家。他提出了“模擬、理論、練習”三個循序漸進的學習過程理論。這種學習過程，注重教學方法的研究與改進，對于培養(yǎng)孩子的邏輯性、條理性等顯著的效果。教學中，偶爾使用這樣的教學方法或穿插使用這樣的教學方法，很有必要。道爾頓制：這是一種新的教學組織形式，教師不再上課向學生系統(tǒng)講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導。聽了昨天陳校長的講座，巧的是，這種教學組織形式與昨天陳校長講的新亮點不謀而合，和我們學校的自主作業(yè)，培養(yǎng)學生的自學才能也相吻合。雖然目前不可能實現這樣的教學形式，但對我們的教學以及教學中關注學生的自學才能卻有著很大的影響。特朗普制：這是一種教學組織形式，是今年以來，美國學者勞伊德、特朗普提出的一種新的教學組織形式，試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。大班上課：即把兩個以上的平行班合在一起上課，由出類拔萃的教師擔任;小班研究，每個小班20人左右，由教師或優(yōu)秀生領導，研究、討論大班授課材料;個別教學，主要由學生獨立作業(yè)，部分作業(yè)指定，部分作業(yè)自選。還有“克伯屈、伯克、華虛朋”等都是我聞所未聞的新詞，我想，不管是哪種教學組織形式，都有其優(yōu)缺點，針對如今的課堂，都是有其借鑒意義的。因此，對于這本書，我還需好好研讀，全面掌握各種教學組織形式的性質與功能，綜合地利用，有主有輔地結合，以便更好改進自己的教學。讀《教育學》這本書很枯燥。猶如啃石頭一般。這本書上的東西都是老理論了，就算是新理論，我們也早已理論過。而這本書也算是老古董，從上個世紀的80年開始第一版印刷，然后修修改改，一直到今天的第六版，也有近30年的歷史了。因此，這本書我只看了與自己學科相關的一個章節(jié)——就是第十三章的“綜合理論活動”的內容。讀這個章節(jié)的時候，讓我感觸不多，很少。以前為了考試，這本書看過一次。今天再去看這本書，因為是看書的角度不一樣，所以得到的感觸也不同。這一次是結合自己的教學理論經歷來看書，看過之后，也有些體會。什么是信息?人們都說如今是信息的時代。那么信息是什么?是不是以前就沒有信息了?是不是有了電腦就有了信息、沒有電腦就沒有信息?其實，我們古代人們很重視信息。孫子兵法就說到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，其中的“知彼”就是指敵人的信息。你都沒有敵人的信息，你怎么能“百戰(zhàn)百勝”?所以，信息并不只是如今才有的。只是我們如今的生活越來越現代化，對信息資越來越依賴，所以我們才會更加主動的去獲取信息。舉個例子，從瑞安到上海旅游。我們一般出發(fā)前要理解上海那一邊今天或明天的天氣怎么樣?為什么要理解今天或明天的天氣信息，因為我們早上出發(fā)，下午就可以到達上海，路上行程時間很短。但假設，你也學古人一樣，非得要走上10天、半個月的，那你理解上海今天或明天的天氣信息什么用?所以，隨著生活的現代化，我們身邊的各種信息設備或終端會越來越多。如筆記本電腦、智能手機、平板電腦等。不用等太久，再過四、五年吧，到時候我們的身邊將到處是便攜式的信息終端機器。假設我們不懂得如何處理這些信息，那么我們就會是被隔離的孤島一樣，與外界隔絕。曾經在上個世紀的九十年代，不識字的人被定義成文盲，那么幾年后，不懂得信息處理的人或沒有信息才能的人也將是“文盲”。因此，一個人一定要有信息素養(yǎng)。這也正是信息技術課對學生的要求。那么信息素養(yǎng)是什么?信息素養(yǎng)包含三個方面的內容：信息意識、信息價值觀和信息處理才能。什么是信息意識?就是對信息的敏感性。通俗地講，就是面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案。信息價值觀是什么?就是對信息的判斷力。哪些信息真的、哪些信息對我有用、哪些信息對我沒用，什么樣的信息會對將來的生活有影響。這就是信息的價值觀。什么是信息處理才能?這個很好理解。它包括信息的搜集才能、分析^p才能、利用才能和管理才能。說簡單點，就是用什么工具、什么途徑搜集到信息，然后對這些信息進展分析^p和判斷，看看信息是否真假、對自己有沒有用處，有用處就把它用起來，用起來后，這個信息還要不要與別人分享?這個信息的處理才能是一系列的過程。因此，信息處理才能是整個信息素養(yǎng)中最重要的。你看，這就是我們信息技術課對學生的要求。所以，信息技術課不是電腦培訓課。幼兒園教育以游戲為根本活動。就是幼兒園所開展的活動本質上應該具有游戲的性質。從時間和空間的角度看，幼兒園絕大部分時間要以游戲性活動為主，幼兒從晨間游戲開始，上下午有專門的游戲時間開展區(qū)域游戲、體育游戲、戶外游戲等。從方法和手段的角度來看，游戲作為一種方法和手段融入幼兒園教育的一日活動之中。比方在教育教學中我們常以游戲手段開展，象色彩游戲“顏色變變變”、科學游戲“一切都在變”、數學游戲“誰排第一”、語言游戲、手指游戲等等，以各種方法手段豐富教學，激發(fā)幼兒學習興趣。從內容和形式的角度來看，游戲作為一種內容和形式融入幼兒園教育，游戲不應該是孤立的、分割的，他應該以反映幼兒完好的經歷為活動目的。安排游戲的目的不是為游戲而游戲，而是為了借助游戲這種幼兒最有效的學習方式來促進幼兒的開展。因為游戲是幼兒最喜歡的活動之一，他們在參加游戲活動中積極性進步，學習效果當然可想而知。對于游戲，相信在座的大家都知道他的重要性。如今我們肯定也能在平時教育教學中有意識地組織各種游戲，以到達最正確教育效果?！岸紫聛砀⒆诱f話”這不僅是教師體位的改變，也不只是為了表示大人對孩子的“親密接觸,”更重要的是為了表示大人對孩子的尊重。蹲下來跟孩子說話，既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體間隔，使孩子沒有壓抑和恐懼感，又在無形中讓孩子意識到自己同大人一樣是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自尊、自信的人格。說起來容易，但做起來還是有一定的困難的，因為要讓自己下意識的蹲下和孩子說話，需要教師長時間的歷練才能將有意識行為轉化為自覺的無意識行為。關注孩子的一舉一動，捕捉孩子的內心活動孩子的一舉一動，一言一行，都反映了他們的內心活動。作為教師就要勤于觀察，擅長捕捉并分析^p這些信息，做出相應的反響。比方：吃飯時有個孩子在偷偷的看你，這是為什么?原來他想扔掉不愿意吃的蔬菜，這時候，你不要看他的眼睛，而是要看他的手，他就會停頓動作，假設扔掉了，我們再去批評他，那就晚了。教師只有擅長把握最正確教育時機，走進童心世界，方能讀懂兒童這本書。學會用欣賞的目光發(fā)現孩子的優(yōu)點盡管每一個孩子性格不同，出身環(huán)境不同，所受家庭教育不同，但他們卻各自有著不同的優(yōu)點。作為教師就要用發(fā)現的眼睛、欣賞的目光去探求每一個孩子的特點，尊重他們的個性，平等地善待每一個孩子，切忌用成人的目光看孩子，用成人的標準要求孩子，告訴孩子即使你尿床了或者打壞東西了教師照樣喜歡你。教師要成認每一個孩子都是沒經雕鑿的好孩子，“沒有不好的孩子，只有不得當的教育?！蔽覀儾荒苡猛瑯拥某叨纫笥谒械暮⒆?，要因人施教。教師公平、民主的對待每個幼兒，才能使每個幼兒對自己與教師的關系充滿信心。這樣孩子的心情得到放松，自尊心得到加強，有利于幼兒積極、主動地投入到生活中，促進身心安康開展。我們有的教師在組織游戲時，生怕幼兒放開了，收不住，因此叮囑了再叮囑，規(guī)矩了再規(guī)矩，更不用說開展體育活動了，能減的步驟盡量減，能縮小的范圍盡量縮小，給每個孩子都套上一個緊箍咒，“誰玩不好，下次不能玩，”使幼兒在游戲中畏首畏尾，瞻前顧后，小心慎重，不敢大膽嘗試新的玩法，不敢超越教師規(guī)定的活動范圍。幼兒一旦分開自己的位置，即被教師視為不遵守紀律，