高三政治常識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)課件

高三政治常識(shí)復(fù)習(xí)共49頁(yè)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生高三政治常識(shí)復(fù)習(xí)共49頁(yè)高三政治常識(shí)復(fù)習(xí)共49頁(yè)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生一、整合知識(shí)第一、從共性角度復(fù)習(xí)10個(gè)問(wèn)題:1、國(guó)家性質(zhì)6、國(guó)家機(jī)構(gòu)2、國(guó)家職能7、國(guó)家政黨3、國(guó)家形式8、國(guó)家民族4、國(guó)家結(jié)構(gòu)9、國(guó)家宗教5、國(guó)家政體10、國(guó)家外交決定因素:統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)決定國(guó)家性質(zhì)反映國(guó)家性根本標(biāo)志:看國(guó)家政權(quán)掌握在哪質(zhì)個(gè)階級(jí)手中,實(shí)行為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)的政策。經(jīng)過(guò)近8年的《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》專業(yè)課程的教學(xué)，筆者深深體會(huì)到教師要想把這門課程教好，必須鉆研出一套有效的教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生和現(xiàn)有教學(xué)條件創(chuàng)造性地開展教學(xué)。筆者了解到企業(yè)需要真正技術(shù)過(guò)硬及工作作風(fēng)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人員，需要員工有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力及職業(yè)素養(yǎng)，并且與企業(yè)的需要密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生盡早融入企業(yè)氛圍。一、“六步教學(xué)法”緊密聯(lián)系教學(xué)理念課堂教學(xué)最根本的追求是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)?；诼毟邔W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的客觀實(shí)際，基于職教課程改革的要求，筆者認(rèn)為在“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程教學(xué)時(shí)必須確立三個(gè)理念：（1）以生為本。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生好學(xué)遠(yuǎn)比教師好教重要。（2）能力本位。學(xué)生“能做什么”比“知道什么”更重要；任務(wù)、知識(shí)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等皆為能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)兩者不可或缺。（3）行動(dòng)導(dǎo)向。為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過(guò)行動(dòng)而學(xué)習(xí)；“行是知之始，知是行之成”；以做定學(xué)，以學(xué)定教?；谝陨侠砟?，筆者將一般教學(xué)目標(biāo)確定為著眼于學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在教學(xué)方法中，除了根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際確立相應(yīng)的教法，還將注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。二、“六步教學(xué)法”在項(xiàng)目教學(xué)中的具體應(yīng)用基于項(xiàng)目化的教學(xué)模式，決定了筆者在教學(xué)中不拘泥于傳統(tǒng)課堂授課形式，而采用了“六步教學(xué)法”來(lái)拉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而提高課堂效率。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)探究為重心，采用“激趣-明標(biāo)-活動(dòng)-評(píng)價(jià)-反思-小結(jié)”六步教學(xué)環(huán)節(jié)，從創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)開展探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、小結(jié)，并通過(guò)一定的實(shí)際訓(xùn)練鞏固所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)做好啟發(fā)引導(dǎo)、巡視指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)工作。為了提高課堂教學(xué)效率，還應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，力求使抽象的知識(shí)具體化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、乏味的知識(shí)興趣化。1.第一個(gè)環(huán)節(jié)是“激趣”是以一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，提出學(xué)生生活中所能遇到的類似問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。2.第二個(gè)環(huán)節(jié)是“明標(biāo)”針對(duì)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目確立起三維目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)“拆裝計(jì)算機(jī)”這一項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生掌握的知識(shí)與技能包括：①了解計(jì)算機(jī)硬件組成及其作用。②能正確完成輸入/輸出設(shè)備和主機(jī)的連接。③會(huì)安裝Windows操作系統(tǒng)。④會(huì)使用Ghost軟件進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)。其中應(yīng)掌握的過(guò)程與方法包括：①觀察計(jì)算機(jī)機(jī)箱外接部件和內(nèi)部主要部件。②小組協(xié)作完成計(jì)算機(jī)主要部件的拆裝。而情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)目標(biāo)則包括：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力。通過(guò)“明標(biāo)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)。3.第三個(gè)環(huán)節(jié)是“活動(dòng)”即采用“活動(dòng)探究法”貫穿教學(xué)，活動(dòng)是課堂諸多環(huán)節(jié)的中心。比如“拆裝計(jì)算機(jī)”這一項(xiàng)目中，設(shè)置了多個(gè)探究活動(dòng)幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。在活動(dòng)中設(shè)置了四個(gè)步驟：①讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)主機(jī)的硬件構(gòu)成及各部件的名稱。②邊拆卸邊觀察。③播放計(jì)算機(jī)安裝的視頻。④小組合作組裝。通過(guò)這些步驟，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，理解計(jì)算機(jī)硬件的拆裝方法，掌握輸入/輸出設(shè)備與主機(jī)的連接，并且能夠通過(guò)小組合作完成基本硬件的安裝。4.第四個(gè)環(huán)節(jié)為“評(píng)價(jià)”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，對(duì)“為何沒(méi)有完成”“為何做得慢”“為何做得不規(guī)范”等方面進(jìn)行教學(xué)反思，分析存在的問(wèn)題，尋求解決的方法。而在此環(huán)節(jié)中，教師要在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。5.第五個(gè)環(huán)節(jié)為“反思”，即教學(xué)反思在“拆裝計(jì)算機(jī)”項(xiàng)目的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解只限于用它上網(wǎng)、打游戲、聊天等，而對(duì)計(jì)算機(jī)具體的組成、作用、連接、安裝、維護(hù)等知識(shí)卻了解甚少。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有的學(xué)生冷眼旁觀，有的學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的鉆研精神……所以在本項(xiàng)目教學(xué)中，我充分地考慮到了這些方面，在準(zhǔn)備課件、設(shè)計(jì)問(wèn)題、教學(xué)方法上都進(jìn)行了斟酌。6.最后一個(gè)環(huán)節(jié)為“小結(jié)”通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉、歸納所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)及操作要求，教師要作適當(dāng)點(diǎn)撥。三、“六步教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)中的具體體現(xiàn)1.鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作探究深入貫徹新教學(xué)大綱“以生為本”“能力本位”“行動(dòng)導(dǎo)向”等理念，重視學(xué)生的思維發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、實(shí)際操作能力，努力營(yíng)造開放、富有活力的中職課堂。2.設(shè)計(jì)層次：由淺入深，由易到難教學(xué)過(guò)程中，我將知識(shí)的教學(xué)要求分成了三個(gè)層次：了解、理解和掌握?！傲私狻笔侵笇?duì)知識(shí)的感性的、初步的認(rèn)識(shí)?！袄斫狻笔侵笇?duì)基本概念、基本知識(shí)有一定的理性認(rèn)識(shí)，能用正確的語(yǔ)言進(jìn)行敘述和解釋?！罢莆铡笔窃诶斫獾幕A(chǔ)上，能夠解決與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。我按照三個(gè)層次，一步一步、層層深入。把新知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)娛樂(lè)相結(jié)合，以達(dá)到新課標(biāo)所提倡的寓教于樂(lè)的目標(biāo)。3.多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象直觀，但是其跳躍性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，不利于學(xué)生記憶操作步驟，更無(wú)法體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的整體思路。因此，一方面，我利用多媒體適當(dāng)?shù)卣故疽恍﹫D片和視頻演示，并通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作完成探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的理解，增加課堂容量，提高課堂效率。另一方面，我使用實(shí)物投影把一些關(guān)鍵的步驟進(jìn)行演示，使二者能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，學(xué)生的知識(shí)、智力和能力發(fā)展的主要途徑是自我探究學(xué)習(xí)，因此教改應(yīng)著重研究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。而在計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)中，采用“六步教學(xué)法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，能起到非常重要的作用。眾所周知，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)教育教學(xué)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，在全民中普及英語(yǔ)教育是一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，尤其是在我國(guó)科學(xué)技術(shù)和教育進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)且走上信息化時(shí)代的今天，提高全民的英語(yǔ)素質(zhì)已經(jīng)成為一項(xiàng)十分緊迫而關(guān)鍵的大事，因此，要提高全民的英語(yǔ)水平，基礎(chǔ)在于扎實(shí)有效地普及英語(yǔ)教育，而農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教育無(wú)論在教材選用、師資水平、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等方面都存在著亟待解決和值得關(guān)注的問(wèn)題。筆者針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析，試圖尋找解決問(wèn)題的辦法，為提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平提供有價(jià)值的參考和借鑒。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）我們知道，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師只重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，一人在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，在“我教你學(xué)”的模式中，教師似乎僅僅是為教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生只有被動(dòng)地服從，學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)被剝奪，情感也得不到應(yīng)有的激發(fā)和激勵(lì)，英語(yǔ)對(duì)話、聽說(shuō)訓(xùn)練只是走過(guò)場(chǎng)，閱讀理解也是統(tǒng)一的模式，英語(yǔ)教師忽視了學(xué)生說(shuō)、譯、寫的能力，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，很少或沒(méi)有注意和激發(fā)學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有信心，越學(xué)越不想學(xué)，直至成績(jī)下滑，越差越厭學(xué)，由此形成了惡性循環(huán)。（二）英語(yǔ)教師水平和能力有的英語(yǔ)教師比較年輕，剛剛從大學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有實(shí)際接觸中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是機(jī)械地按老教師的指導(dǎo)多講語(yǔ)法，忽視學(xué)生能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；有的老教師本來(lái)英語(yǔ)功底不太好，僅僅依靠多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法駕馭新教材的教學(xué)；有的學(xué)校使用非英語(yǔ)專業(yè)教師講授英語(yǔ)課，教師專業(yè)素質(zhì)不高，還有的小學(xué)根本沒(méi)有開英語(yǔ)課。（三）城鄉(xiāng)生源差異大目前，農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢(shì)教育資源保留不住，很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的拔尖學(xué)生少；隨著人口的流動(dòng)，農(nóng)村中學(xué)接納了一些外地的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷有差別，教學(xué)難度加大。（四）農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了單一化的形式，語(yǔ)法翻譯是傳統(tǒng)落后的教學(xué)法體系，但至今仍為許多中學(xué)教師所廣泛使用，主要表現(xiàn)在語(yǔ)法講解多，實(shí)際交流少，漢語(yǔ)講解多，英語(yǔ)說(shuō)得少，原因是教師采取多年一貫制的記熟英語(yǔ)教材就行了，不需要講解太多的英語(yǔ)，記住一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則、單詞即可勝任。學(xué)生聽說(shuō)能力差，無(wú)法用全英或部分英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，只好多用母語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議和對(duì)策（一）分層教學(xué)興趣是最好的老師。教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師幫助學(xué)生查找原因，多開小灶，重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，使他們樹立自信心，不放棄每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)；對(duì)于一般水平和接受能力的學(xué)生，要引導(dǎo)和開導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，不斷提高其學(xué)習(xí)能力；英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，要注重開發(fā)他們的智力，通過(guò)講故事、唱歌、演講、扮演角色、小話劇等活動(dòng)，激活他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深層次興趣，發(fā)揮其潛能，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，選擇有真實(shí)生活內(nèi)容的，有實(shí)際意義的素材，融入課堂教學(xué)和教育之中，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和向心性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和提高。新課程改革就是強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為讓學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和體驗(yàn)。（二）提高教師自身的素質(zhì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，只有提高了教師自身的素質(zhì)，教育水平才能不斷得到提高，這就要求教師不僅要有過(guò)硬的英語(yǔ)水平，而且要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，還要懂得并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，了解他們的認(rèn)知水平，知道如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議引進(jìn)高素質(zhì)英語(yǔ)教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，通過(guò)長(zhǎng)短期或進(jìn)修學(xué)習(xí)，教學(xué)大獎(jiǎng)賽和崗位練兵，努力提高其教學(xué)水平和能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力素質(zhì)教育要求改變課堂教學(xué)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)的課堂活動(dòng)，教師要在課堂上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，不能學(xué)啞巴英語(yǔ)，要想方設(shè)法讓學(xué)生開口，讓他們積極體驗(yàn)豐富的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和思想，并獲得成功的體驗(yàn)，也可以形成互助“一幫一”組合，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡可能讓所有學(xué)生都有不同程度的提高，從而獲得真實(shí)的體驗(yàn)和成就感。（四）積極創(chuàng)造條件，改善教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境希望學(xué)校加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的投入，?？罘龀?，改善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和條件，如教師教學(xué)所需要的錄音機(jī)、影碟機(jī)、計(jì)算機(jī)等，通過(guò)聽英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影等形式來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)聽力，有條件的可以建立語(yǔ)音室。三、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平代表著基礎(chǔ)教育的改革方向，我們一定要肩負(fù)起歷史的使命和責(zé)任，努力鉆研教法和教材，真正把素質(zhì)教育落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。一、整合知識(shí)第一、從共性角度復(fù)習(xí)10個(gè)問(wèn)題:1、國(guó)家性質(zhì)6、國(guó)家機(jī)構(gòu)2、國(guó)家職能7、國(guó)家政黨3、國(guó)家形式8、國(guó)家民族4、國(guó)家結(jié)構(gòu)9、國(guó)家宗教5、國(guó)家政體10、國(guó)家外交決定因素:統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)性質(zhì)決定國(guó)家性質(zhì)反映國(guó)家性根本標(biāo)志:看國(guó)家政權(quán)掌握在哪質(zhì)個(gè)階級(jí)手中,實(shí)行為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)的政策。二決定因素國(guó)家性質(zhì)一定反映國(guó)家職能國(guó)家基本分類:對(duì)內(nèi)職能(政治統(tǒng)職治與社會(huì)管理)和對(duì)外職能能(保衛(wèi)和交往)①民主制度的國(guó)家:民主與專政的辨證統(tǒng)一,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主、國(guó)對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政;型民主的家含義和特點(diǎn)形②專制制度的國(guó)家:專制與專政的辨證統(tǒng)一,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專制、對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政;①?zèng)Q定因素:國(guó)體改-政體②影響因素:歷史條件、階級(jí)力量、傳統(tǒng)習(xí)慣、國(guó)際環(huán)境③議會(huì)君主制:特征議會(huì)、元首、政府、執(zhí)政黨典型國(guó)家:英日泰比西瑞挪政④議會(huì)共和制:特征議會(huì)、元首、政府、執(zhí)政黨典型國(guó)家:德意芬?jiàn)W新加印⑤總統(tǒng)共和制:特征立法、總統(tǒng)、政府、執(zhí)政黨典型國(guó)家:美墨阿巴埃印尼①含義:國(guó)家的整體與部分、中央與五地方之間相互關(guān)系的構(gòu)成模式②分類:單一制和復(fù)合制(劃分依據(jù):國(guó)國(guó)家權(quán)力集中程度的不同)家③單一制:(7個(gè)“一”的特征P30)結(jié)典型國(guó)家:中法意日波匈蒙構(gòu)④復(fù)合制:(4個(gè)“從”的特征P31)典型國(guó)家:美德瑞俄印巴緬人國(guó)家性質(zhì)決定國(guó)家機(jī)構(gòu)的性質(zhì)國(guó)家職能決定國(guó)家機(jī)構(gòu)的設(shè)置家機(jī)構(gòu)橫向設(shè)置:國(guó)家元首、立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、暴力機(jī)關(guān)①政黨的本質(zhì)屬性:階級(jí)性②政黨與國(guó)家政權(quán):現(xiàn)代各國(guó)一般由政黨掌握國(guó)家政權(quán)(為什么要掌握國(guó)家政權(quán)?為什么能掌握國(guó)家政七、國(guó)家政黨權(quán)?)③政黨制度的本質(zhì):執(zhí)政黨的階級(jí)性質(zhì)與政黨制度的性質(zhì)以及國(guó)家性質(zhì)通常是相一致的;一國(guó)政黨制度的性質(zhì)總是和該國(guó)的民主制度的性質(zhì)相一致的④資本主義政黨制度兩黨制:兩個(gè)主要政黨,操縱選舉,輪流執(zhí)政。但輪流執(zhí)政不等于機(jī)會(huì)均等、輪流坐莊,輪流執(zhí)政的前提是通過(guò)競(jìng)選的得失來(lái)實(shí)現(xiàn)。典型國(guó)家: