威尼斯的小艇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇教學(xué)內(nèi)容及分析：《威尼斯的小艇》出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國(guó)作家馬克吐溫寫的一篇寫景散女，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形正確書寫“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫字:正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)課文，初步了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。3、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。4、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:一

、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、每個(gè)國(guó)家和城市都有自已的標(biāo)志，老師這兒有一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們看這些圖片，猜一猜它們是哪個(gè)國(guó)家的。2、板書課題，指導(dǎo)“艇”的寫法。指名讀課題。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)生字詞1、檢測(cè)讀詞語(yǔ)小艇船頭船艙船艄嘩笑停泊籠罩夾著圣經(jīng)擁擠聳立靜寂搖晃說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：第一組和船的結(jié)構(gòu)有關(guān)，看圖認(rèn)識(shí)小艇第二組有多音字，重點(diǎn)講“夾”第三組每個(gè)詞語(yǔ)由兩個(gè)近義字組成，由學(xué)生再講幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)自由輕聲朗讀課文，思考：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：（樣子、技術(shù)、作用）三|、精讀課文，探究寫法過(guò)渡：威尼斯的小艇到底有什么與眾不同之處，讓大文豪馬克.吐溫先生如此情有獨(dú)鐘呢？（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、默讀課文，用橫線畫出直接描寫小艇特點(diǎn)的句子。2、威尼斯的小艇和我們平常見(jiàn)到的船一樣嗎？3、每個(gè)句子前半部分已經(jīng)描寫清楚了小艇的特點(diǎn)，句子的后半部分可以不要了，行不行？（體會(huì)比喻句的特點(diǎn)：實(shí)實(shí)在在的事物+聯(lián)想）4、這三個(gè)比喻句你最喜歡哪個(gè)，你就多讀幾遍。品讀：船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（1）、為什么把小艇比作新月？香蕉、鐮刀都是彎彎的，為什么不把小艇比作它們呢？結(jié)合“新月圖”感悟（小結(jié)：精美的比喻就能把平平常常的事物寫的很美很美）（2）、美美地讀。（指名讀，齊讀）品讀：行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（1）、讀了這個(gè)比喻句，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（2）、你能通過(guò)你的讀，讓我們感受到小艇的輕快靈活嗎？指導(dǎo)朗讀。（小結(jié)：精妙的比喻把靜止的事物寫活了）。5、能不能把“仿佛”改成“好像”？點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文找到四個(gè)比喻詞品讀、感悟。（小結(jié):咱們寫文章，有時(shí)候同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法；有時(shí)候同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，這樣寫出來(lái)的文章才有味道。）咱們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)這不一樣的味道。（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：小艇能如此輕快靈活的在河道里穿梭，離不開操縱它的人，那就是——船夫。1、指名讀，其他同學(xué)畫出船夫在駕駛過(guò)程中遇到了哪幾種情況？2、師：船夫都遇到了哪些情況？瞧，這就是船夫遇到的幾種情況，面對(duì)這種情況的時(shí)候船夫是怎么應(yīng)對(duì)的呢，我讀遇到的情況，你們讀船夫應(yīng)對(duì)的部分。3、為什么馬克吐溫要選擇這幾種情況來(lái)寫呢？（典型例子更能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好。）4、最后一句是不是就可以不寫了呢？（理解：正面描寫和側(cè)面描寫）5、作者通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法寫出了船夫的駕駛技術(shù)特別好，如果用文中的一個(gè)詞概括是哪一個(gè)詞？（操縱自如）什么叫操縱自如？結(jié)合課文內(nèi)容理解。6、這一段最后一句話可以用一個(gè)詞來(lái)概括？（應(yīng)接不暇目不暇接）7、同學(xué)們，船夫的駕駛技術(shù)特別好，有幾個(gè)船夫在河上玩起了駕駛比賽呢。我請(qǐng)同學(xué)們推薦兩位朗讀水平高同學(xué)pk一下（推薦男女同學(xué)各一名），我先來(lái)采訪一下，你知道現(xiàn)在的身份是什么（船夫）？所以待會(huì)兒你還說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)好嗎？（注意人稱的變化：我的駕駛技術(shù)特別好）7、賽讀，評(píng)價(jià)。四、小結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)威尼斯的小艇樣子獨(dú)木舟新月水蛇技術(shù)操縱自如作用技術(shù)使用目的：1、本課雖然生字較少，但是很有特點(diǎn)，通