人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及應(yīng)用》說(shuō)課稿課件

人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及應(yīng)用》說(shuō)課稿人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及應(yīng)用》說(shuō)課稿人教版物理八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及應(yīng)用》說(shuō)課稿初中物理八年級(jí)上光現(xiàn)象

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

聲現(xiàn)象物態(tài)變化透鏡及其應(yīng)用質(zhì)量與密度初中物理

八年級(jí)上內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)及立體整合課程資源的開發(fā)建議評(píng)價(jià)建議

編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)及體例

流程說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議流程透鏡及其應(yīng)用說(shuō)課標(biāo)一課程目標(biāo)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨物理實(shí)驗(yàn)技能物理學(xué)科學(xué)史方面學(xué)習(xí)興趣與求知欲、科學(xué)探索欲望與勇氣信息交流能力及解決問(wèn)題能力尊重事實(shí)與敢于質(zhì)疑、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)使命感戰(zhàn)勝困難與享受成功觀察能力及提問(wèn)能力物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量物理知識(shí)信息收集、信息處理及分析概況能力情感態(tài)度價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能

課程目標(biāo)新課標(biāo)將行為動(dòng)詞“初步認(rèn)識(shí)”統(tǒng)一修訂為“認(rèn)識(shí)”與“知識(shí)與技能”的要求不同，“過(guò)程與方法”更注重科學(xué)探究能力的提高。重新調(diào)整目標(biāo)，增加了“尊重事實(shí)與敢于質(zhì)疑和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)”說(shuō)課標(biāo)課程目標(biāo)說(shuō)課標(biāo)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)內(nèi)容猜想與假設(shè)提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃科學(xué)探究分析與論證進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)評(píng)估交流與合作物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用能量旨在讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)工作者相似的探究過(guò)程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.由此衍生14個(gè)二級(jí)主題，63個(gè)三級(jí)主題。新課標(biāo)主要針對(duì)三級(jí)主題內(nèi)容進(jìn)行了修改，以便利于三維課程目標(biāo)落實(shí)。說(shuō)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)了解認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用知道凸透鏡成像的規(guī)律探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課標(biāo)“透鏡及其應(yīng)用”一章屬于一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”所包含的的二級(jí)主題“聲和光”的一部分。這部分的目標(biāo)要求可以概括成知認(rèn)性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)要求，它們共分3個(gè)層次4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)教材二教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn)說(shuō)教材編寫特點(diǎn)符合興趣、認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，貼近生活注意學(xué)科間的綜合，科學(xué)精神的滲透形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習(xí)題人教版物理教材的編寫為全面落實(shí)課程目標(biāo)服務(wù)，充分體現(xiàn)物理課程的基本理念。說(shuō)教材編寫特點(diǎn)符合興趣、認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，貼近生活注意學(xué)科間的綜合，科學(xué)精神的滲透形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習(xí)題教材編寫特點(diǎn)說(shuō)教材編寫特點(diǎn)符合興趣、認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，貼近生活注意學(xué)科間的綜合，科學(xué)精神的滲透形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習(xí)題教材編寫特點(diǎn)說(shuō)教材教材編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)符合興趣、認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，貼近生活注意學(xué)科間的綜合，科學(xué)精神的滲透形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習(xí)題說(shuō)教材編寫特點(diǎn)符合興趣、認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，貼近生活注意學(xué)科間的綜合，科學(xué)精神的滲透形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習(xí)題教材編寫特點(diǎn)教材編寫特點(diǎn)說(shuō)教材編寫特點(diǎn)符合興趣、認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系實(shí)際，貼近生活注意學(xué)科間的綜合，科學(xué)精神的滲透形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣注重探究活動(dòng)，提倡學(xué)習(xí)方法多樣化增設(shè)創(chuàng)新練習(xí)題滬科版北師大版人教版八年級(jí)九年級(jí)第一章打開物理世界的大門第二章運(yùn)動(dòng)的世界第三章聲的世界第四章多彩的光第五章質(zhì)量與密度第六章熟悉而陌生的力第七章力與運(yùn)動(dòng)第八章壓強(qiáng)第九章浮力第十章機(jī)械與人第十一章小粒子與大宇宙第十二章溫度與物態(tài)變化第十三章內(nèi)能與熱機(jī)第十四章了解電路第十五章探究電路第十六章電流做功與電功率第十七章從指南針到磁懸浮列車第十八章電能從哪里來(lái)第十九章走進(jìn)信息時(shí)代第二十章能源、材料與社會(huì)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第二章聲現(xiàn)象第三章物變態(tài)化第四章光現(xiàn)象第五章透鏡及其應(yīng)用第六章質(zhì)量與密度第七章力第八章運(yùn)動(dòng)和力第九章壓強(qiáng)第十章浮力第十一章功和機(jī)械能第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械第十三章熱和能第十四章內(nèi)能的利用第十五章電流和電路第十六章電壓電阻第十七章歐姆定律第十八章電功率第十九章生活用電第二十章電與磁第二十一章信息的傳遞第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展第一章物質(zhì)的狀態(tài)及其變化第二章物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)第三章物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)第四章聲現(xiàn)象第五章光現(xiàn)象第六章常見的光學(xué)儀器第七章運(yùn)動(dòng)和力第八章壓強(qiáng)和壓力第九章機(jī)械和功第十章能及其轉(zhuǎn)化第十一章簡(jiǎn)單電路第十二章歐姆定律第十三章電功和電功率第十四章電磁現(xiàn)象第十五章怎樣傳遞信息通信技術(shù)簡(jiǎn)介第十六章粒子和宇宙共同點(diǎn):①注重學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)探究的體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；②注重學(xué)生課后的發(fā)展空間，培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③注重科學(xué)和人文的結(jié)合，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。

隨處可見、更易觀察現(xiàn)象的力學(xué)基礎(chǔ)概念和規(guī)律編排在八年級(jí)抽象且邏輯性更強(qiáng)的電學(xué)知識(shí)安排在九年級(jí)說(shuō)教材二教材編寫體例說(shuō)教材章前圖和引言編寫體例教材編寫體例說(shuō)教材正文、實(shí)驗(yàn)章前圖和引言主題課編寫體例教材編寫體例說(shuō)教材正文、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)欄目章前圖和引言主題課編寫體例教材編寫體例說(shuō)教材活動(dòng)欄目科學(xué)世界正文、實(shí)驗(yàn)章前圖和引言主題課編寫體例教材編寫體例說(shuō)教材活動(dòng)欄目科學(xué)世界正文、實(shí)驗(yàn)章前圖和引言主題部分編寫體例動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理教材編寫體例說(shuō)教材學(xué)到了什么活動(dòng)欄目正文、實(shí)驗(yàn)章前圖和引言主題部分編寫體例科學(xué)世界動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理教材編寫體例說(shuō)教材二教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)教材課程內(nèi)容透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律 第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)透鏡對(duì)光的作用基礎(chǔ)概念凸透鏡、凹透鏡、主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。三條特殊光線教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用透鏡及其應(yīng)用屬于光學(xué)部分，這一章主要講述透鏡的初步知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用。核心內(nèi)容是研究透鏡對(duì)光的作用和探究凸透鏡成像。說(shuō)教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)投影儀成像特點(diǎn)放大鏡成像特點(diǎn)照相機(jī)成像特點(diǎn)實(shí)像、虛像成倒立、縮小的實(shí)像；像距＜物距課程內(nèi)容教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)成倒立、放大的實(shí)像；像距＞物距成正立、放大的虛像實(shí)像：光通過(guò)凸透鏡會(huì)聚形成的像。虛像：光通過(guò)凸透鏡沒(méi)有會(huì)聚，而由的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚形成的像。說(shuō)教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)課程內(nèi)容猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題凸透鏡的成像大小、正倒、虛實(shí)跟物距有什么關(guān)系呢？教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)猜想：物距越大成像越小，反之成像越大。實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、光屏、凸透鏡、光具座實(shí)驗(yàn)步驟：從左向右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏。1、調(diào)整它們的位置，使三者在同一直線；2、調(diào)整它們，使?fàn)T焰的中心、凸透鏡的中心、光屏的中心在同一高度。3、把蠟燭放在距凸透鏡較遠(yuǎn)的地方，然后移動(dòng)光屏直到光屏上得到清晰的像，觀察成像特點(diǎn)和物距、像距關(guān)系；4、將蠟燭逐漸移近凸透鏡，重復(fù)上述操作；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)分析與論證教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)物距與焦距的關(guān)系物距（u）像的性質(zhì)像距（v）像距與焦距的關(guān)系應(yīng)用虛實(shí)大小正倒u>2f…實(shí)像縮小倒立…f<v<2f照相機(jī)u=2f…實(shí)像等大倒立…v=2f求焦距f<u<2f…實(shí)像放大倒立…v>2f投影儀、幻燈機(jī)u=f…不成像…―――制造平行光u<f…虛像放大正立…———放大鏡分析表的記錄，找出凸透鏡成像的規(guī)律：1、一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大??；2、若是物放焦點(diǎn)內(nèi)，像物同側(cè)虛像大；二倍焦外倒實(shí)小，二倍焦內(nèi)倒實(shí)大；3、實(shí)像?？加浶纳?，物近像遠(yuǎn)像變大；虛像放大仔細(xì)想，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)像變大；說(shuō)教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)課程內(nèi)容近視眼及其矯正遠(yuǎn)視眼及其矯正眼睛眼睛像一架神奇的照相機(jī)，晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于凸透鏡，它把來(lái)自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)近視的原因：晶狀體太厚，折光能力強(qiáng)，或眼球前后方向太長(zhǎng)，致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜前。

近視的矯治：佩戴凹透鏡。近視的矯治：佩戴凸透鏡。近視的原因：晶狀體太薄，折光能力弱，或眼球前后方向太短，

致使遠(yuǎn)處物體的像成在視網(wǎng)膜后。

說(shuō)教材透鏡第1節(jié)生活中的透鏡第2節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律第3節(jié)眼睛和眼鏡第4節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡第5節(jié)課程內(nèi)容望遠(yuǎn)鏡探索宇宙顯微鏡目鏡作用：像放大鏡，成正立放大的虛像。顯微鏡的構(gòu)造：目鏡和物鏡。物鏡作用：像投影儀，成倒立放大的實(shí)像教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)目鏡作用：像放大鏡，成正立放大的虛像。開普勒望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造：目鏡和物鏡。物鏡作用：像照相機(jī)，成倒立縮小的實(shí)像。第一位把望遠(yuǎn)鏡指向天空的科學(xué)家是意大利物理學(xué)家伽利略。物體的邊緣跟眼睛所夾的角。視角越大，成的像越大。視角說(shuō)教材二教材立體整合教材立體整合光學(xué)平面鏡成像光的色散透鏡及其應(yīng)用透鏡生活中的透鏡凸透鏡成像規(guī)律顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡眼睛和眼鏡認(rèn)知觀察探究應(yīng)用光的反射光的折射光的直線傳播符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程設(shè)計(jì)理念。說(shuō)建議三教學(xué)建議重視科學(xué)探究教學(xué)建議透鏡及其應(yīng)用教學(xué)建議讓學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的方法，去探究未知規(guī)律，從中領(lǐng)悟科學(xué)的思想和方法。把學(xué)生置于自主、合作、探索的科學(xué)環(huán)境中。重視科學(xué)探究發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用教學(xué)建議透鏡及其應(yīng)用課標(biāo)中實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組必做課上演示實(shí)驗(yàn)盡量多讓學(xué)生做開發(fā)小實(shí)驗(yàn)經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，利于培養(yǎng)觀察能力和分析歸納能力。教學(xué)建議重視科學(xué)探究發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用落實(shí)三維目標(biāo)教學(xué)建議透鏡及其應(yīng)用教學(xué)建議通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的分享，這種分享不是由教師“告訴”的，而是通過(guò)深刻的體驗(yàn)獲得的；給學(xué)生一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，幫助他們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義；重視科學(xué)探究發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用落實(shí)三維目標(biāo)加強(qiáng)聯(lián)系生活教學(xué)建議透鏡及其應(yīng)用教學(xué)建議從生活現(xiàn)象拋出知識(shí)，再用學(xué)到的知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象，強(qiáng)化“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。說(shuō)建議三評(píng)價(jià)建議說(shuō)建議

評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀

評(píng)價(jià)內(nèi)容測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄

評(píng)價(jià)方法和主體說(shuō)建議三課程資源的開發(fā)建議

文本課程資源實(shí)驗(yàn)資源社會(huì)資源視頻資源

課程資源開發(fā)課程資源的開發(fā)建議說(shuō)建議

文本課程資源實(shí)驗(yàn)室課程資源社會(huì)資源視頻資源

課程資源開發(fā)課程資