2023高三數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃模板（2篇）

第11頁共11頁2023高?三數(shù)學(xué)教師?教學(xué)工作計(jì)?劃模板一?、二輪復(fù)習(xí)?指導(dǎo)思想：?高三第一?輪復(fù)習(xí)一般?以知識(shí)、技?能、方法的?逐點(diǎn)掃描和?梳理為主，?通過第一輪?復(fù)習(xí)，學(xué)生?大都能掌握?基本概念的?性質(zhì)、定理?及其一般應(yīng)?用，但知識(shí)?較為零散，?綜合應(yīng)用存?在較大的問?題。而第二?輪復(fù)習(xí)承上?啟下，是知?識(shí)系統(tǒng)化、?條理化，促?進(jìn)靈活運(yùn)用?的關(guān)鍵時(shí)期?，是促進(jìn)學(xué)?生素質(zhì)、能?力發(fā)展的關(guān)?鍵時(shí)期，因?而對(duì)講練、?檢測等要求?較高。二?、二輪復(fù)習(xí)?形式內(nèi)容：?以專題的形?式，分類進(jìn)?行。具體而?言有以下幾?大專題。?（1）集合?、函數(shù)與導(dǎo)?數(shù)。此專題?函數(shù)和導(dǎo)數(shù)?、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)?知識(shí)解決函?數(shù)問題是重?點(diǎn)，特別要?注重交匯問?題的訓(xùn)練。?每年高考中?導(dǎo)數(shù)所占的?比重都非常?大，一般情?況在客觀題?中考查的導(dǎo)?數(shù)的幾何意?義和導(dǎo)數(shù)的?計(jì)算屬于容?易題;二在?解答題中的?考查卻有很?高的綜合性?，并且與思?想方法緊密?結(jié)合，主要?考查用導(dǎo)數(shù)?研究函數(shù)的?性質(zhì)，用函?數(shù)的單調(diào)性?證明不等式?等。（預(yù)計(jì)?5課時(shí)）?（2）三角?函數(shù)、平面?向量和解三?角形。此專?題中平面向?量和三角函?數(shù)的圖像與?性質(zhì)，恒等?變換是重點(diǎn)?。近幾年高?考中三角函?數(shù)內(nèi)容的難?度和比重有?所降低，但?仍保留一個(gè)?選擇題、一?個(gè)填空題和?一個(gè)解答題?的題量，難?度都不大，?但是解三角?形的內(nèi)容應(yīng)?用性較強(qiáng)，?將解三角形?的知識(shí)與實(shí)?際問題結(jié)合?起來將是今?后命題的一?個(gè)熱點(diǎn)，我?們可以關(guān)注?。平面向量?具有幾何與?代數(shù)形式的?“雙重性”?，是一個(gè)重?要的只是交?匯點(diǎn)，它與?三角函數(shù)、?解析幾何都?可以整合。?（預(yù)計(jì)2課?時(shí)）（3?）數(shù)列。此?專題中數(shù)列?是重點(diǎn)，同?時(shí)也要注意?數(shù)列與其他?知識(shí)交匯問?題的訓(xùn)練。?例如，主要?是數(shù)列與方?程、函數(shù)、?不等式的結(jié)?合，概率、?向量、解析?幾何為點(diǎn)綴?。數(shù)列與不?等式的綜合?問題是近年?來的熱門問?題，而數(shù)列?與不等式相?關(guān)的大多是?數(shù)列的前n?項(xiàng)和問題。?（預(yù)計(jì)2課?時(shí)）（4?）立體幾何?。此專題注?重幾何體的?三視圖、空?間點(diǎn)線面的?關(guān)系，用空?間向量解決?點(diǎn)線面的問?題是重點(diǎn)（?理科）。（?預(yù)計(jì)3課時(shí)?）（5）?解析幾何。?此專題中解?析幾何是重?點(diǎn)，以基本?性質(zhì)、基本?運(yùn)算為目標(biāo)?。直線與圓?錐曲線的位?置關(guān)系、軌?跡方程的探?求以及最值?范圍、定點(diǎn)?定值、對(duì)稱?問題是命題?的主旋律。?近幾年高考?中圓錐曲線?問題具有兩?大特色：一?是融“綜合?性、開放性?、探索性”?為一體;二?是向量關(guān)系?的引入、三?角變換的滲?透和導(dǎo)數(shù)工?具的使用。?我們在注重?基礎(chǔ)的同時(shí)?，要兼顧直?線與圓錐曲?線綜合問題?的強(qiáng)化訓(xùn)練?，尤其是推?理、運(yùn)算變?形能力的訓(xùn)?練。（預(yù)計(jì)?3課時(shí)）?（6）不等?式、推理與?證明。此專?題中不等式?是重點(diǎn)，注?重不等式與?其他知識(shí)的?整合。其中?一元二次不?等式的解法?和恒成立問?題應(yīng)用較為?廣泛，在函?數(shù)與導(dǎo)數(shù)、?數(shù)列、解析?幾何的解答?題中都會(huì)有?所體現(xiàn)。（?預(yù)計(jì)2課時(shí)?）（7）?概率與統(tǒng)計(jì)?、算法初步?、復(fù)數(shù)。要?求學(xué)生具有?較高的閱讀?理解和分析?問題、解決?問題的能力?。（預(yù)計(jì)3?課時(shí)）（?8）高考數(shù)?學(xué)思想方法?專題。此專?題中函數(shù)與?方程、數(shù)形?結(jié)合、化歸?與轉(zhuǎn)化、分?類討論思想?方法是重點(diǎn)?。（預(yù)計(jì)8?課時(shí)）三?、保障措施?與實(shí)施建議?：以《考?試說明》、?《考綱》為?指導(dǎo)，制定?詳實(shí)科學(xué)、?可操作性強(qiáng)?的教學(xué)計(jì)劃?，并在__?__月底完?成二輪復(fù)習(xí)?，期間要進(jìn)?行六大專題?訓(xùn)練、強(qiáng)化?主干知識(shí)的?復(fù)習(xí)，進(jìn)行?一定數(shù)量的?模擬檢測。?具體措施?：（一）?.明確“主?體”，突出?重點(diǎn)。教師?要對(duì)《考試?說明》、《?考綱》理解?透徹，研究?深入，把握?到位，明確?大方向。我?們在繼續(xù)作?好知識(shí)結(jié)構(gòu)?調(diào)整的同時(shí)?，抓好數(shù)學(xué)?基本思想、?數(shù)學(xué)基本方?法的提煉和?升華，努力?做好從單一?到綜合;從?分割到整體?;從記憶到?應(yīng)用;從慢?速模仿到快?速靈活;從?縱向知識(shí)到?橫向方法的?“五個(gè)轉(zhuǎn)化?”?？傮w上?，形成良好?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?同時(shí)總結(jié)解?題規(guī)律，靈?活應(yīng)用通性?通法，模擬?高考情境，?提高應(yīng)試技?巧。（二?）把好教學(xué)?質(zhì)量關(guān)。從?集體備課到?課堂教學(xué)，?到作業(yè)的批?改和輔導(dǎo)，?環(huán)環(huán)相扣，?絲毫不能松?懈。集體備?課的內(nèi)容：?備計(jì)劃、課?時(shí)的劃分、?備教學(xué)的起?點(diǎn)、重點(diǎn)、?難點(diǎn)、交匯?點(diǎn)、疑點(diǎn)，?備習(xí)題、高?考題的選用?、備學(xué)情和?學(xué)生的階段?性心理表現(xiàn)?等。集備時(shí)?，一人主講?、全組聽評(píng)?、反復(fù)修改?、二次定稿?。（三）?、定期檢測?、細(xì)心批改?，有效講評(píng)?。眾所周知?，取得成績?的關(guān)鍵是落?實(shí)，每日有?訓(xùn)練、每周?有檢測，限?時(shí)完成，及?時(shí)批閱反饋?。只要布置?就有檢查，?通過對(duì)學(xué)生?學(xué)案試卷的?細(xì)心批改，?科學(xué)統(tǒng)計(jì)分?析，找準(zhǔn)病?因（知識(shí)、?方法技能、?書寫規(guī)范性?等），認(rèn)真?講評(píng)，并且?對(duì)個(gè)別學(xué)生?進(jìn)行個(gè)別輔?導(dǎo)。（四?）做到四個(gè)?轉(zhuǎn)變和做好?五個(gè)“重在?”。1.?變介紹方法?為選擇方法?，突出解法?的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)?用.2.變?全面覆蓋為?重點(diǎn)講練，?突出高考“?熱點(diǎn)”問題?.3.變?以量為主為?以質(zhì)取勝，?突出講練落?實(shí)。4、?變以“補(bǔ)弱?”為主為“?揚(yáng)長補(bǔ)弱”?并舉，突出?因材施教。?五個(gè)“重在?”是指：?1、重在解?題思想的分?析，即在復(fù)?習(xí)中要及時(shí)?將幾種常見?的數(shù)學(xué)思想?滲透到解題?中去;2?、重在知識(shí)?要點(diǎn)的梳理?，即第二輪?復(fù)習(xí)不像第?一輪復(fù)習(xí)，?沒有必要將?每一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)都講到，?但是要將重?要的知識(shí)點(diǎn)?用較多的時(shí)?間重點(diǎn)講評(píng)?，及時(shí)梳理?;3、重?在解題方法?的總結(jié)，即?在講評(píng)試題?中關(guān)聯(lián)的解?題方法要給?學(xué)生歸類、?總結(jié)，以達(dá)?觸類旁通的?效果;4?、重在學(xué)科?特點(diǎn)的提煉?，數(shù)學(xué)以概?念性強(qiáng)，充?滿思辨性，?量化突出，?解法多樣，?應(yīng)用廣泛為?特點(diǎn)，在復(fù)?習(xí)中要展現(xiàn)?提煉這些特?點(diǎn);5、?重在規(guī)范解?法的示范，?有些學(xué)生在?平時(shí)的解題?那怕是考試?中很少注意?書寫規(guī)范，?而高考是分?步給分，書?寫不規(guī)范，?邏輯不連貫?會(huì)讓學(xué)生把?本應(yīng)該得的?分丟了，因?此教師在復(fù)?習(xí)中有必要?作一些示范?性的解答。?（五）、?注重應(yīng)試技?巧的訓(xùn)練。?雖然我們不?能做考試的?奴隸，但適?當(dāng)?shù)目荚囉?xùn)?練是必不可?少的，在平?時(shí)的復(fù)習(xí)考?試中應(yīng)做好?如下幾點(diǎn)：?（1）.?容易題爭取?不丟分-規(guī)?范表述少跳?步加強(qiáng)接?替表述的規(guī)?范性，準(zhǔn)確?運(yùn)用數(shù)學(xué)語?言，盡量做?到容易提不?丟分，解題?中出現(xiàn)不恰?當(dāng)?shù)摹疤?”，使很多?人容易失分?。（2）?.中等題爭?取少丟分-?得分點(diǎn)處寫?清楚容易?題和中檔題?是試卷的主?要構(gòu)成部分?，是考生得?分的主要來?源，是進(jìn)一?步解高考題?的基礎(chǔ)，要?確?；A(chǔ)分?、拿下力爭?分、不丟零?碎分。（?3）.較難?題爭取多拿?分-知道一?點(diǎn)寫一點(diǎn)?一道高考題?做不出來，?不等于一點(diǎn)?想法都沒有?，不等于所?涉及的知識(shí)?一片空白，?尚未成功不?等于徹底失?敗，應(yīng)盡量?將自己知道?的寫出來。?例如，涉及?到直線與圓?錐曲線的位?置關(guān)系問題?，一般只要?聯(lián)立直線與?圓錐曲線方?程，消去一?個(gè)未知數(shù)（?如y），然?后寫出這個(gè)?一元二次方?程（假如二?次項(xiàng)系數(shù)不?為零，否則?要討論），?寫出判別式?和根與系數(shù)?的關(guān)系，哪?怕后面一點(diǎn)?都不會(huì)解，?也已拿到本?題三分之一?的分?jǐn)?shù)。?（4）克服?“會(huì)而不對(duì)?，對(duì)而不全?”的問題?不怕難題不?得分，就怕?每題都扣分?，例如在代?數(shù)論證中“?以圖代證”?。盡管解題?思路正確甚?至很巧妙，?但是由于不?善于把“以?圖代證”準(zhǔn)?確地轉(zhuǎn)譯為?“文字語言?”，得分少?得可憐，只?有重視解題?過程的語言?表述，“會(huì)?做”題才能?“得分”。?（5）正?確處理難題?與容易題的?關(guān)系近年?來考題的順?序并不完全?是按先易后?難的順序，?在答題時(shí)要?按安排時(shí)間?，不要在某?個(gè)卡住的難?題上打“持?久戰(zhàn)”，那?樣既耗費(fèi)時(shí)?間又拿不到?分，會(huì)做的?題又被耽誤?了，造成“?隱性失分”?。解答題一?般都設(shè)置了?層次分明的?“臺(tái)階”，?入口難，入?手易，但是?深入難，解?到底難，因?此看似容易?的題也會(huì)有?“陷阱”，?看似難做的?題也有可得?分之處，所?以盡量做到?中等題少丟?分，難題多?得分。（?六）科學(xué)研?究教育策略?，做好學(xué)生?的心理導(dǎo)航?工作。隨著?高考日日臨?近，學(xué)生的?緊張、焦躁?心理逐漸加?重，使休息?效率和學(xué)習(xí)?效率下降。?我們針對(duì)學(xué)?生的個(gè)性差?異，以及具?體情況要時(shí)?刻注意學(xué)生?心理方面的?引導(dǎo)調(diào)節(jié)，?為我們的學(xué)?生保駕護(hù)航??？傊?，?第二輪復(fù)習(xí)?過程中，要?充分體現(xiàn)分?類指導(dǎo)、分?類要求的原?則，內(nèi)容的?選取一定要?有明確的目?的性和針對(duì)?性，要充分?發(fā)揮教師的?創(chuàng)造性，更?要充分考慮?學(xué)生的實(shí)際?，要密切注?意學(xué)生的信?息反饋，防?止過分拔高?，加重負(fù)擔(dān)?。二輪復(fù)習(xí)?是對(duì)我們教?師的教學(xué)水?平，研究水?平的大檢閱?。202?3高三數(shù)學(xué)?教師教學(xué)工?作計(jì)劃模板?（二）一?、目的為?了能做到有?計(jì)劃、有步?驟、有效率?地完成高三?數(shù)學(xué)學(xué)科教?學(xué)復(fù)習(xí)工作?，正確把握?整個(gè)復(fù)習(xí)工?作的節(jié)奏，?明確不同階?段的復(fù)習(xí)任?務(wù)及其目標(biāo)?，做到針對(duì)?性強(qiáng)，使得?各方面工作?的具體要求?落實(shí)到位，?特制定此計(jì)?劃，并作出?具體要求。?二、計(jì)劃?1、第一?輪復(fù)習(xí)順序?：（1）?集合與簡易?邏輯→不等?式→函數(shù)→?導(dǎo)數(shù)（含積?分）→數(shù)列?（含數(shù)學(xué)歸?納法、推理?與證明）。?（2）三?角函數(shù)→向?量→立體幾?何→解析幾?何。（3?）排列與組?合→概率與?統(tǒng)計(jì)→復(fù)數(shù)?→算法與框?圖。2、?第一輪復(fù)習(xí)?目標(biāo)：全面?掌握好概念?、公式、定?理、公理、?推論等基礎(chǔ)?知識(shí)，切實(shí)?落實(shí)好課本?中典型的例?題和課后典?型的練習(xí)題?，落實(shí)好每?次課的作業(yè)?，使學(xué)生能?較熟練地運(yùn)?用基礎(chǔ)知識(shí)?解決簡單的?數(shù)學(xué)問題。?同時(shí)搞好每?個(gè)單元的跟?蹤檢測，注?重課本習(xí)題?的改造，單?元存在的問?題在月考中?去強(qiáng)化、落?實(shí)。3、?第二輪復(fù)習(xí)?順序：選擇?題解法→填?空題解法→?數(shù)學(xué)方法→?數(shù)學(xué)思想→?重要知識(shí)點(diǎn)?的專題深化?。4、第?二輪復(fù)習(xí)目?標(biāo)：在進(jìn)一?步鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)的前提?下，注重方?法、思想、?重要知識(shí)的?專題深化，?使學(xué)生能熟?練地運(yùn)用基?礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)?學(xué)方法、思?想解決較為?復(fù)雜的數(shù)學(xué)?問題。同時(shí)?落實(shí)好每次?測試，每月?一次的診斷?性綜合考試?，并對(duì)存在?在的問題?作好整理，?為第三輪復(fù)?習(xí)作好前期?工作。5?、第三輪復(fù)?習(xí)順序：每?周一次模擬?考試→查漏?補(bǔ)缺訓(xùn)練→?規(guī)范答題卡?訓(xùn)練。6?、第三輪復(fù)?習(xí)目標(biāo)：對(duì)?準(zhǔn)高考常見?題型進(jìn)行強(qiáng)?化落實(shí)訓(xùn)練?、查漏補(bǔ)缺?訓(xùn)練和答題?卡作答規(guī)范?化的訓(xùn)練，?同時(shí)落實(shí)好?每次課的作?業(yè)，每周扎?扎實(shí)實(shí)地完?成一套模擬?試卷，使學(xué)?生形成完整?的知識(shí)體系?和較高的適?應(yīng)高考的數(shù)?學(xué)綜合能力?。7、復(fù)?習(xí)時(shí)間表：?周次起止?時(shí)間內(nèi)容?高二下學(xué)期?和暑期集合?的概念與運(yùn)?算，函數(shù)的?概念;函數(shù)?的解析式與?定義域;函?數(shù)的值域，?函數(shù)的奇偶?性與單調(diào)性?;函數(shù)的圖?象;二次函?數(shù)，指數(shù)、?對(duì)數(shù)和冪函?數(shù);綜合應(yīng)?用，導(dǎo)數(shù)的?概念及運(yùn)算?，導(dǎo)數(shù)的應(yīng)?用，積分的?概念和應(yīng)用?等差數(shù)列?;等比數(shù)列?第___?_周8.8?-8.12?;數(shù)列的通?項(xiàng)與求和?第____?周8.13?-8.19?三角函數(shù)的?概念;三角?函數(shù)的恒等?變形;三角?函數(shù)中的求?值問題第?____周?8.20-?8.26三?角函數(shù)的性?質(zhì);y=a?sin（ω?____φ?）的圖象及?性質(zhì);三角?形內(nèi)的三角?函數(shù)問題;?三角函數(shù)的?最值、綜合?應(yīng)用第_?___周8?.27-9?.2向量的?基本運(yùn)算;?向量的坐標(biāo)?運(yùn)算;平面?向量的數(shù)量?積第__?__周9.?3-9.9?正弦和余弦?定理;解三?角形;綜合?應(yīng)用第_?___周9?.10-9?.16不等?式和一元二?次不等式?第____?周9.17?-9.23?二元一次不?等式和簡單?的線性規(guī)劃?;綜合應(yīng)用?第___?_周9.2?4-9.3?0簡單幾何?體的三視?圖和直觀圖?;柱體、椎?體和球體的?表面積和體?積第__?__周10?.1-10?.7空間兩?條直線的位?置關(guān)系;線?面平行和垂?直的性質(zhì)和?判定定理?第____?周10.8?-10.1?4空間中角?與距離的解?法;空間向?量運(yùn)算及在?立體幾何中?的應(yīng)用第?____周?10.15?-10.2?1復(fù)習(xí)，章?節(jié)訓(xùn)練第?____周?10.22?-10.2?8復(fù)習(xí)，綜?合訓(xùn)練;期?中考試第?____周?11.3-?11.11?直線的方程?;兩條直線?的位置關(guān)系?;圓的方程?第___?_周11.?12-11?.18直線?與圓的位置?關(guān)系;綜合?應(yīng)用第_?___周1?1.19-?11.25?橢圓;第?____周?11.26?-12.2?雙曲線;拋?物線第_?___周1?2.3-1?2.9直線?和圓錐曲線?;軌跡;綜?合應(yīng)用第?____周?12.10?-12.1?6排列與組?合;.二項(xiàng)?式定理;?第____?周12.1?7-12.?23等可能?事件的概率?;有關(guān)互斥?事件、相互?獨(dú)立事件的?概率;綜合?應(yīng)用第_?___周1?2.24-?12.30?離散型隨機(jī)?變量的分布?列、期望與?方差;統(tǒng)計(jì)?的應(yīng)用;獨(dú)?立性檢驗(yàn)?第____?周1.1-?1.6算法?第___?_周1.7?-1.13?綜合訓(xùn)練?三、具體要?求1.三?輪復(fù)習(xí)、總?體要求：科?學(xué)安排，狠?抓落實(shí)。要?求第一輪復(fù)?習(xí)立足于基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本方法，起?點(diǎn)不能太高?，復(fù)習(xí)要有?層次感，選?題以容易題?和中檔題為?主，盡可能?照顧絕大多?數(shù)學(xué)生。這?樣才能創(chuàng)造?良好的學(xué)習(xí)?氛圍，確保?基礎(chǔ)和方法?扎實(shí)，同時(shí)?盡可能縮短?第一輪復(fù)習(xí)?時(shí)間，給后?面的拔高和