數(shù)學(xué)教師年度教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第6頁共6頁數(shù)學(xué)教師?年度教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板本?學(xué)期，我?繼續(xù)擔(dān)任?四年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作及體育?組長工作?。在開學(xué)?初，認(rèn)真?制定了教?學(xué)計(jì)劃，?并在以后?的教學(xué)中?，嚴(yán)格執(zhí)?行教學(xué)計(jì)?劃。同時(shí)?，我也從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際情?況，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)。?盡心盡力?的輔導(dǎo)，?充分利用?一切可利?用的時(shí)間?，給學(xué)生?補(bǔ)課。每?次單元測?驗(yàn)結(jié)束后?，都認(rèn)真?對(duì)單元測?試進(jìn)行分?析，針對(duì)?學(xué)生的實(shí)?際學(xué)習(xí)情?況，指出?不足，提?出希望，?有效地促?進(jìn)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)，?使一大部?分學(xué)生，?愛學(xué)數(shù)學(xué)?，樂學(xué)數(shù)?學(xué)，有效?地提高了?教學(xué)質(zhì)量?，圓滿地?完成了教?學(xué)任務(wù)。?在日常教?學(xué)工作中?，我主要?做到以下?幾點(diǎn)：?一、認(rèn)真?備課。不?但備學(xué)生?，而且備?教材、備?教法。根?據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生?的實(shí)際，?設(shè)計(jì)課的?類型，擬?定采用的?教學(xué)方法?，并對(duì)教?學(xué)過程的?程序及時(shí)?間安排都?做了詳細(xì)?的記錄，?認(rèn)真做好?課件。每?一課都做?到“有備?而來”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備，并?制作各種?利于吸引?學(xué)生注意?力的有趣?的教具，?課后及時(shí)?對(duì)該課作?出總結(jié)。?二、增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)教學(xué)?質(zhì)量。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，覺?得愉快，?注意精神?，培養(yǎng)學(xué)?生多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?的能力。?三、認(rèn)?真批改作?業(yè)，布置?作業(yè)有針?對(duì)性，有?層次性。?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改?及時(shí)，認(rèn)?真分析并?記錄學(xué)生?的作業(yè)情?況，們?cè)?作業(yè)過程?出現(xiàn)的問?題做出分?類總結(jié)，?進(jìn)行透切?的講評(píng)，?并針對(duì)有?關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教?學(xué)方法，?做到有的?放矢。?四、做好?課后輔導(dǎo)?工作，注?意分層教?學(xué)。班上?的學(xué)生愛?動(dòng)、好玩?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對(duì)這種問?題，就要?抓好學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?落實(shí)到學(xué)?生的學(xué)習(xí)?中，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作，?尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?后進(jìn)生努?力做到從?友善開始?，比如，?握握他的?手，摸摸?他的頭，?或幫助整?理衣服。?從贊美著?手，所有?的人都渴?望得到別?人的理解?和尊重，?所以，和?差生交談?時(shí)，對(duì)他?的處境、?想法表示?深刻的理?解和尊重?，還有在?批評(píng)學(xué)生?之前，先?談?wù)勛约?工作的不?足。五?、積極推?進(jìn)素質(zhì)教?育。為此?，我在教?學(xué)工作中?注意了能?力的培養(yǎng)?，把傳授?知識(shí)、技?能和發(fā)展?智力、能?力結(jié)合起?來，在知?識(shí)層面上?注入了思?想情感教?育的因素?，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?讓學(xué)生的?各種素質(zhì)?都得到有?較的發(fā)展?和培養(yǎng)。?七、除?了干好數(shù)?學(xué)工作，?還要組織?好學(xué)校的?各項(xiàng)體育?活動(dòng)，并?能身體力?行、及時(shí)?的完成領(lǐng)?導(dǎo)及區(qū)里?的各項(xiàng)上?報(bào)工作。?一份耕?耘，一份?收獲。?數(shù)學(xué)教師?年度教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）一、?教育教學(xué)?1、合?理使用教?科書，提?高課堂效?益。對(duì)?教材內(nèi)容?，教學(xué)時(shí)?需要作適?當(dāng)處理，?適當(dāng)補(bǔ)充?或降低難?度是備課?必須處理?的。靈活?使用教材?，才能在?教學(xué)中少?走彎路，?提高教學(xué)?質(zhì)量。對(duì)?教材中存?在的一些?問題，教?師應(yīng)認(rèn)真?理解課標(biāo)?，對(duì)課標(biāo)?要求的重?點(diǎn)內(nèi)容要?作適量的?補(bǔ)充;對(duì)?教材中不?符合學(xué)生?實(shí)際的題?目要作適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整?。此外，?還應(yīng)把握?教材的“?度”，不?要想一步?到位，如?函數(shù)性質(zhì)?的教學(xué)，?要多次螺?旋上升，?逐步加深?。課前?預(yù)習(xí)是教?學(xué)中的一?個(gè)重要的?環(huán)節(jié)，從?教學(xué)實(shí)踐?來看，學(xué)?生在課前?做不做預(yù)?習(xí)，學(xué)習(xí)?的效果和?課堂的氣?氛都不一?樣。為了?抓好這一?環(huán)節(jié)，我?常要求學(xué)?生在預(yù)習(xí)?中做好以?下幾點(diǎn)，?促使他們?去看書，?去動(dòng)腦，?逐步培養(yǎng)?他們的預(yù)?習(xí)能力。?(1)?、本小節(jié)?主要講了?哪些基本?概念，有?哪些注意?點(diǎn)(2?)、本小?節(jié)還有哪?些定理、?性質(zhì)及公?式，它們?是如何得?到的，你?看過之后?能否復(fù)述?一遍(?3)、對(duì)?照課本上?的例題，?你能否回?答課本中?的練習(xí)。?(4)?、通過預(yù)?習(xí)，你有?哪些疑問?，把它寫?在“數(shù)學(xué)?摘抄本”?上，而且?從來沒有?要求學(xué)生?應(yīng)該記什?么不應(yīng)該?記什么，?而是讓學(xué)?生自己評(píng)?價(jià)什么有?用，什么?沒用(對(duì)?于個(gè)體而?言)少數(shù)?學(xué)生的問?題具有一?定的代表?性，也有?一定的靈?活性。這?些要求剛?開始實(shí)施?時(shí)，還有?一定困難?，有些學(xué)?生還不夠?自覺，通?過一個(gè)階?段的實(shí)踐?，絕大多?數(shù)學(xué)生能?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。?3、在?課堂教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力。?在尊重學(xué)?生主體性?的同時(shí)，?我也考慮?到學(xué)生之?間的個(gè)體?差異，要?因材施教?，發(fā)掘出?每個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)潛?能，盡量?做到基礎(chǔ)?分流，彈?性管理。?在教學(xué)中?我采用分?類教學(xué)，?分層指導(dǎo)?的方法，?使每一位?同學(xué)都能?夠穩(wěn)步地?前進(jìn)。調(diào)?動(dòng)他們的?學(xué)習(xí)積極?性。對(duì)于?問題我沒?有急于告?訴學(xué)生答?案，讓他?們?cè)诮涣?中掌握知?識(shí)，在討?論中提高?能力。盡?量讓學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問題?，盡量讓?學(xué)生質(zhì)疑?問題，盡?量讓學(xué)生?標(biāo)新立異?。4、?在課后作?業(yè)，反饋?練習(xí)中培?養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)能力。?課后作?業(yè)和反饋?練習(xí)、測?試是檢查?學(xué)生學(xué)習(xí)?效果的重?要手段。?抓好這一?環(huán)節(jié)的教?學(xué)，也有?利于復(fù)習(xí)?和鞏固舊?課，還鍛?煉了學(xué)生?的自學(xué)能?力。在學(xué)?完一節(jié)、?一課、一?單元后，?讓學(xué)生歸?納總結(jié)，?要求學(xué)生?盡量自己?獨(dú)立完成?，以便正?確反饋教?學(xué)效果，?通過一系?列的實(shí)踐?活動(dòng)，把?每個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性都調(diào)?動(dòng)起來，?成為教學(xué)?活動(dòng)的參?與者和組?織者。?二、教育?創(chuàng)新大?家都知道?中學(xué)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)?容為初等?數(shù)學(xué)的基?礎(chǔ)知識(shí)，?這些基礎(chǔ)?知識(shí)源遠(yuǎn)?流長。不?可能再有?什么知識(shí)?層面的創(chuàng)?新了。更?不可能要?求學(xué)生發(fā)?明創(chuàng)造什?么新的初?等數(shù)學(xué)的?結(jié)論。因?此，我個(gè)?人認(rèn)為數(shù)?學(xué)教育創(chuàng)?新應(yīng)該著?眼于學(xué)生?建構(gòu)新的?認(rèn)知過程?，用數(shù)學(xué)?的語言就?是--“?認(rèn)知建模?”。而這?過程的創(chuàng)?新應(yīng)該體?現(xiàn)在以下?三個(gè)方面?：1、?勤于思考?：創(chuàng)新?的前題是?理解。我?們知道，?數(shù)學(xué)離不?開概念，?由概念又?引伸出性?質(zhì)，這些?性質(zhì)往往?以定理或?公式呈現(xiàn)?出來。對(duì)?定理、公?式少不了?要進(jìn)行邏?輯推理論?證，形成?這些論證?的理路需?要思維過?程。為此?，我們首?先必須讓?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)的對(duì)象?有所理解?。因?yàn)閿?shù)?學(xué)知識(shí)的?獲得主要?依賴緊張?思維活動(dòng)?后的理解?，只有透?徹的理解?才能溶入?其認(rèn)知結(jié)?構(gòu)。這?就需要拼?棄過去那?種單靠記?往教師在?課堂上傳?授的數(shù)學(xué)?結(jié)論，然?后套用這?些結(jié)論或?機(jī)械地模?仿某種模?式去解題?的壞習(xí)慣?。而要做?到理解，?就需要勤?于思考。?對(duì)知識(shí)和?方法要多?問幾個(gè)為?什么如：?為什么要?形成這個(gè)?概念為什?么要導(dǎo)出?這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)?、定理、?公式有什?么功能如?何應(yīng)用勤?于思考的?表現(xiàn)還在?于對(duì)認(rèn)知?過程的不?斷反思、?回顧，不?斷總結(jié)挫?折的教訓(xùn)?和成功的?經(jīng)驗(yàn)。避?免墨守成?規(guī)，勇于?創(chuàng)新。?2、善于?提問：?學(xué)生在數(shù)?學(xué)課堂中?通過觀察?、感知學(xué)?習(xí)的對(duì)象?以后，要?學(xué)會(huì)分析?，要有自?己的見解?，不要人?云亦云，?要善于挖?掘自己尚?不清楚的?問題，多?角度，全?方位地探?究，并提?出質(zhì)疑。?作為一個(gè)?中學(xué)生，?不見得也?毋須什么?問題都能?自己解決?。我們倡?導(dǎo)的只是?能對(duì)學(xué)習(xí)?的對(duì)象提?出多角度?的問題，?尤其是善?于提出新?穎的具有?獨(dú)特見解?的問題。?我認(rèn)為會(huì)?提問是創(chuàng)?新的一個(gè)?重要標(biāo)志?。3、?解決問題?：學(xué)數(shù)?學(xué)離不開?解題，解?題是在掌?握所學(xué)知?識(shí)和方法?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行運(yùn)用?。解題可?以訓(xùn)練技?巧，磨煉?意志。在?解題過程?中，首先?應(yīng)判斷解?題的大方?向，大致?有什么思?路，在引?導(dǎo)學(xué)生解?題的探索?過程中，?要注意聯(lián)?想，要學(xué)?會(huì)用不同?的立意、?不同的知?識(shí)、不同?的方法去?思考，并?善于在解?題全過程?監(jiān)控自己?的行為：?是否走彎?路是否走?入死胡同?有沒有出?錯(cuò)需要及?時(shí)調(diào)整，?排除障礙?。這樣長?期形成習(xí)?慣后，往?往可以別?出心裁，?另辟解題?捷徑。?這種思維?品質(zhì)也