一年級語文教師工作總結(jié)范文（二篇）

第5頁共5頁一年級語?文教師工?作總結(jié)范?文光陰?似箭，日?月如梭，?轉(zhuǎn)眼一學(xué)?年又將過?去了。在?新的教育?理念的引?領(lǐng)下，我?們走過了?充實而又?有意義的?一年;期?末臨近，?回想這學(xué)?期以來的?教學(xué)工作?，感覺有?些累，但?也伴隨著?收獲的快?樂，因為?能明顯感?覺到學(xué)生?語文學(xué)習(xí)?的進步。?在這一?年里，我?堅持認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?;嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?不斷提高?，從而不?斷提高自?己的教學(xué)?水平和思?想覺悟，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?一、提?高教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。為了上?好課，我?做了下面?的工作：?1、課?前準(zhǔn)備：?備好課。?(1)?認(rèn)真鉆研?教材，從?語言文字?(字、詞?、句)和?結(jié)構(gòu)入手?，對教材?的基本思?想、基本?概念弄清?楚，了解?教材的結(jié)?構(gòu)，重點?與難點，?掌握知識?的邏輯，?能運用自?如，知道?應(yīng)補充哪?些資料，?怎樣才能?教好體現(xiàn)?語文工具?特性。?(2)了?解學(xué)生原?有的知識?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識可能?會有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。(3?)考慮教?法，解決?如何把已?掌握的教?材傳授給?學(xué)生，包?括如何組?織教材、?如何安排?每節(jié)課的?活動。?2、關(guān)注?學(xué)生課堂?情況。?在本學(xué)期?的教學(xué)過?程中，在?學(xué)生開展?自主學(xué)習(xí)?的過程中?，在學(xué)生?情緒激昂?、忘情投?入的時候?，難免會?有“吵鬧?”的問題?，可能會?出現(xiàn)“我?想……我?要……我?能……我?來做……?我還有…?…我認(rèn)為?……”。?這時我都?盡量不輕?易否定學(xué)?生的思維?成果，不?把自己的?意見強加?給學(xué)生。?于是學(xué)生?都能自始?自終情緒?高昂地參?與整個教?學(xué)過程，?感受到學(xué)?習(xí)的快樂?。在教與?學(xué)的過程?中，對于?學(xué)生提出?的不同結(jié)?論，如果?講得有道?理，我都?給予肯定?，讓學(xué)生?有機會坦?誠自己的?想法，尊?重孩子的?思維成果?，不輕易?否定孩子?在認(rèn)真思?維的基礎(chǔ)?上的答案?。同時在?學(xué)生進行?發(fā)散思維?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生相互鑒?別，把發(fā)?散的思維?再回擾起?來，這樣?就有利于?培養(yǎng)學(xué)生?思維的系?統(tǒng)性、嚴(yán)?謹(jǐn)性和深?刻性。?3、注重?學(xué)法的指?導(dǎo)，鼓勵?學(xué)生自讀?自悟，敢?于質(zhì)疑，?教學(xué)中采?取小組合?作討論學(xué)?習(xí)形式，?引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)揮學(xué)習(xí)?的主體作?用，掌握?學(xué)習(xí)方法?，提高學(xué)?習(xí)能力，?培養(yǎng)合作?精神。?4、加強?基礎(chǔ)訓(xùn)練?，邊講邊?練，講練?結(jié)合，著?力培養(yǎng)學(xué)?生的語文?能力。?5、利用?現(xiàn)代教學(xué)?手段和傳?統(tǒng)教學(xué)手?段，創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境?，是課文?內(nèi)容直觀?、形象、?增強趣味?性，更好?的發(fā)揮感?染作用。?二、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，還?要做好課?后輔導(dǎo)工?作。一?年級的孩?子愛動、?好玩，自?立能力差?，有的學(xué)?生上課不?認(rèn)真聽講?，不能按?時完成作?業(yè)等，針?對這些情?況，我利?用課余時?間，抓好?學(xué)生的思?想教育，?使這一工?作___?_到對學(xué)?生的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中去?，還要做?好對學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助?工作，尤?其在后進?生的轉(zhuǎn)化?上，對后?進生努力?做到從友?善開始，?比如，握?握他的手?，摸摸他?的頭等。?從贊美著?手，所有?的學(xué)生都?渴望得到?別人的夸?獎，所以?，和差生?交談時，?對他的處?境、想法?表示深刻?的理解和?尊重。?三、開展?語文綜合?實踐活動?，激發(fā)學(xué)?生興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?能力。?語文實踐?活動是將?已有的語?文知識技?能在實踐?中加以應(yīng)?用，又在?應(yīng)用中獲?得新知，?提高能力?的過程。?它作為教?學(xué)活動的?一部分，?與課堂教?學(xué)相輔相?成，缺一?不可。語?文教學(xué)不?能把目光?盯在課內(nèi)?。而應(yīng)十?分重視豐?富多彩的?語文實踐?活動，讓?學(xué)生在活?動中運用?，鞏固所?學(xué)知識，?獲得新知?，激發(fā)他?們對語文?的興趣，?從而促進?學(xué)生語文?素質(zhì)的全?面提高。?一年級?語文教師?工作總結(jié)?范文（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?一年級語?文教學(xué)，?由于教學(xué)?經(jīng)驗尚淺?。因此，?我對教學(xué)?工作不敢?怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?現(xiàn)將__?__年小?學(xué)一年級?語文教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、理解?課改理念?，提高教?學(xué)質(zhì)量?一年級是?學(xué)生從幼?兒園到小?學(xué)的轉(zhuǎn)換?點，這階?段的兒童?感性多于?理性，對?于外界事?物，側(cè)重?于主觀認(rèn)?識。為此?，一學(xué)年?來，我一?向用童化?的語言和?形象生動?的直觀事?物來指導(dǎo)?教學(xué)，讓?學(xué)生能迅?速理解知?識。當(dāng)學(xué)?生把老師?當(dāng)成一位?良師益友?對待時，?他的思維?就像草野?上的野馬?天馬行空?，于是，?交流的火?花拼出了?個性的思?想;當(dāng)學(xué)?生的交流?成了斷線?的風(fēng)箏時?，教師也?要及時遏?制，這時?教師的權(quán)?威也是不?容置疑的?。學(xué)生?有著自己?的個性思?想，如何?讓他們有?個表現(xiàn)的?機會呢在?實驗教學(xué)?中，適當(dāng)?的小組合?作學(xué)習(xí)、?“我當(dāng)小?老師”、?“你能我?也能，你?行我更行?”等教學(xué)?手段讓我?的教學(xué)如?魚得水。?每個人都?渴望著別?人用贊賞?的眼光來?對待自己?，當(dāng)老師?一句“嗯?，--同?學(xué)讀得極?為流利，?如果他讀?得慢一些?，加上些?動作，那?就更棒了?!”在同?學(xué)們的一?片熱烈的?掌聲，會?讓他覺得?上課是一?件愉快的?事情。對?評價機制?的建立和?靈活運用?，能充分?調(diào)動學(xué)生?的用心性?和學(xué)習(xí)熱?情，活化?課堂，讓?學(xué)生的情?感得到認(rèn)?可，在評?價中促進?成長。?“興趣是?最好的老?師”，只?有學(xué)生想?學(xué)愛學(xué)主?動學(xué)了，?那么，教?師的主導(dǎo)?作用和學(xué)?生的主體?性才能充?分發(fā)揮出?來。二?、注重自?身形象，?提高自身?素質(zhì)一?年級小學(xué)?生年齡小?，對周圍?事物極為?敏感，有?著太陽般?金燦燦的?心，他們?對外界是?好奇的，?有著極強?的模仿潛?力?！坝?什么樣的?班主任就?有什么樣?的學(xué)生”?，做為實?驗班的班?主任，我?注重學(xué)生?的心靈感?受，用愛?和發(fā)展的?眼光來看?待每一個?學(xué)生，建?立一套行?之有效的?班級規(guī)章?制度。在?制度下，?人人平等?，班委更?要以身作?則，否則?，“君子?犯法，與?民同罪”?;班主任?做事做到?公平公正?公開，實?施“放權(quán)?”，一些?衛(wèi)生、紀(jì)?律上的事?交給相應(yīng)?的班委自?行處理，?解決不了?才來尋求?老師幫忙?。注意自?身形象，?提高自身?素質(zhì)，在?學(xué)生心目?中樹立一?種良好的?形象，讓?他們感受?到你是位?有魅力的?老師。經(jīng)?過一學(xué)年?來的整治?管理，我?班的班風(fēng)?有了很大?的改觀。?學(xué)生樂學(xué)?了;衛(wèi)生?無死角，?地上無