年度教師個人工作總結(jié)參考范本（二篇）

第4頁共4頁年度教師?個人工作?總結(jié)參考?范本本?學(xué)期我堅?持以《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?為指南，?根據(jù)《品?德與社會?》學(xué)科教?學(xué)特點(diǎn)，?緊緊抓住?學(xué)生身心?成長的特?點(diǎn)，引導(dǎo)?和培養(yǎng)他?們良好的?思想品質(zhì)?和高尚的?道德情操?。一是重?在課堂教?學(xué)貼近學(xué)?生生活實(shí)?際上下功?夫、構(gòu)建?生活課堂?、規(guī)范學(xué)?生行為習(xí)?慣，抓好?養(yǎng)成教育?。二是突?出課改重?點(diǎn)，深化?教研內(nèi)涵?、開發(fā)教?育資源、?優(yōu)化教學(xué)?行為，提?升教研品?位。一?、認(rèn)真學(xué)?習(xí)，理論?聯(lián)系實(shí)際?，掌握教?材實(shí)質(zhì)?這學(xué)期，?我認(rèn)真《?品德與社?會》教材?培訓(xùn)材料?，進(jìn)一步?用理論充?實(shí)自己的?頭腦，具?體的課例?帶來了更?感性的認(rèn)?識，從而?更能把握?住教材的?實(shí)質(zhì)，在?此基礎(chǔ)上?制定好《?品德與生?活》教學(xué)?計劃并認(rèn)?真實(shí)施。?二、利?用集體備?課，體現(xiàn)?課程理念?。自參?加課程改?革以來，?接觸了大?量的先進(jìn)?的教育教?學(xué)理論，?開闊了眼?界，增長?了見識，?對教育教?學(xué)規(guī)律有?了更深刻?的認(rèn)識。?然而，理?論如果不?變成教學(xué)?實(shí)踐，再?先進(jìn)也是?沒用的。?為了把?理論轉(zhuǎn)化?為教學(xué)實(shí)?踐，本學(xué)?期我把握?教材的性?質(zhì)，尋找?更符合學(xué)?生的切入?點(diǎn)，能調(diào)?動學(xué)生的?積極性，?自主地投?入到活動?中去，提?高學(xué)生的?自豪感，?充分發(fā)揮?集體的智?慧，對教?材精心策?劃、反復(fù)?推敲，將?教學(xué)思想?、教學(xué)設(shè)?計在教研?組內(nèi)交流?。課后，?結(jié)合教學(xué)?反思，和?其它教師?的意見，?在教研組?內(nèi)進(jìn)行評?點(diǎn)，分析?。三、?規(guī)范學(xué)生?的品德行?為，用校?園文化熏?陶學(xué)生。?一學(xué)期?以來，我?們大力加?強(qiáng)良好的?行為規(guī)范?養(yǎng)成教育?、文明禮?儀教育，?幫助學(xué)生?養(yǎng)成文明?、守紀(jì)的?良好習(xí)慣?。從小、?從近、從?實(shí)、從細(xì)?抓好學(xué)生?日常行為?規(guī)范的養(yǎng)?成教育，?并結(jié)合校?園文化重?建，把新?《守則》?、《規(guī)范?》上墻，?并設(shè)置一?些富有教?育內(nèi)涵、?學(xué)生易于?接受的固?定宣傳標(biāo)?語，營造?良好的育?人環(huán)境。?今后，?我將繼續(xù)?努力，不?斷實(shí)踐，?更好地推?進(jìn)教學(xué)改?革，推進(jìn)?素質(zhì)教育?，進(jìn)一步?提高教育?的針對性?、實(shí)效性?，讓兒童?的品德在?生活里萌?芽，讓兒?童的生活?在笑聲中?飛揚(yáng)。?年度教師?個人工作?總結(jié)參考?范本（二?）讀了?《教學(xué)勇?氣--漫?步教師心?靈》一書?，雖然是?由被翻譯?成中文的?，在此過?程中難免?變得晦澀?難懂了許?多，或許?從某種角?度而言較?低了可讀?性，可是?仍然震撼?心靈，畢?竟是一本?優(yōu)秀的書?籍。關(guān)于?教與學(xué)，?一向以來?都是大家?一向探索?的問題，?而在那里?，帕克.?帕爾默比?任何人都?有自我獨(dú)?到的見解?，使我受?益匪淺。?無論對于?課堂教師?和教育者?還是其他?崗位的人?，這本書?都代領(lǐng)我?們進(jìn)入了?一個新的?領(lǐng)域。?這本書帶?領(lǐng)我進(jìn)行?了一次激?動人心的?、深刻的?精神之旅?。人們出?于情感的?原因選擇?教師這個?職業(yè)，他?們深愛著?自我的學(xué)?生和課程??？墒?，?教學(xué)上的?種.種要?求卻常常?使得許多?教師感到?活力消退?以致于無?力教學(xué)。?我們能不?能也像一?些優(yōu)秀的?教師那樣?，把愛獻(xiàn)?給孩子們?，用心來?教，為我?們的教學(xué)?注入鮮活?的情感?在本書中?，帕爾默?帶領(lǐng)著重?新把教師?職業(yè)和學(xué)?生結(jié)合起?來的旅程?，它重新?激發(fā)教師?從事這份?異常艱苦?和重要的?工作的熱?情?！斑@?本書建立?在一個簡?單的前提?之上：良?好的教學(xué)?不在于教?學(xué)技巧的?純熟，真?正好的教?學(xué)源于教?師正直、?誠實(shí)的優(yōu)?秀品質(zhì)。?”盡管表?現(xiàn)形式不?一，可是?優(yōu)秀教師?都有這樣?一個特點(diǎn)?：他們完?全沉浸在?課堂上，?和學(xué)生作?深層次的?交流。他?們能編織?一個復(fù)雜?的網(wǎng)，這?張網(wǎng)聯(lián)結(jié)?著學(xué)生、?課程以及?他們自我?。僅有這?樣，學(xué)生?才能學(xué)會?為他們自?我編織出?一個世界?。這張網(wǎng)?以及它所?包含的種?.種聯(lián)系?超越了技?巧和方法?，存在于?教師的內(nèi)?心中。教?師的內(nèi)心?包含著知?識、情感?、精神和?意志。?《教學(xué)勇?氣》震撼?我的還有?它對恐懼?文化的詮?釋。和作?者所言相?似，作為?教師，我?們每個人?都免不了?恐懼：恐?懼教學(xué)效?率的不盡?如人意，?恐懼家長?、社會對?教師的高?要求，恐?懼絢爛的?教育夢想?之花與現(xiàn)?實(shí)之間還?存在那么?大的差距?……因?yàn)?恐懼，繼?而便拼命?地尋找改?變的源頭?活水，一?而再，再?而三，不?斷地拼搏?、抗?fàn)帯?奮斗，最?終，有了?小小的收?獲，然成?功的喜悅?尚未遍及?全身，便?發(fā)現(xiàn)自我?早已所以?疲憊不堪?，只可是?成功之前?是處于高?度興奮狀?態(tài)而未覺?著累而已?;倘若拼?搏、抗?fàn)?、奮斗失?敗，那更?懊惱不已?，覺著自?我沒有功?勞連苦勞?也忽略不?計了。于?是忍不住?感嘆：人?是多么渺?小，以人?個體之柔?弱真的根?本無法和?那些看不?見的、又?無處不在?的力量抗?衡。感嘆?過后，很?多人會選?擇再戰(zhàn)，?當(dāng)然也有?人會選擇?逃避，喪?失斗志，?從此消沉??！督?學(xué)勇氣》?這本書就?像陳年釀?酒，是越?讀越香醇?。這也是?一本具有?開創(chuàng)性的?書，能帶?領(lǐng)教育者?們，對教?學(xué)生涯進(jìn)?行永無止?境的探索?。這本?書適合這?些教師：?他們體驗(yàn)?過歡樂和?痛苦的時?日，并且?