游戲時心理活動總結(jié)六篇

游戲時心理活動總結(jié)六篇

嬉戲時心理活動總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】嬉戲教學(xué)制造力運動培育

嬉戲活動在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中占有較大的比例，特殊是低班級，嬉戲活動占總學(xué)時30%。為此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮嬉戲活動的組織形式。通過活動全面熬煉同學(xué)的身體，培育兒童正確的身體姿態(tài)，提高基本活動力量。通過嬉戲培育兒童的思維力量，進展想象力，制造力。培育同學(xué)的團結(jié)合作、遵守紀(jì)律、勇于進取、活性樂觀的思想品質(zhì)。那么由于嬉戲活動有跑、跳、投等活動方法，有集體對抗和個別競爭的組織形式，為此在活動過程中要留意以下幾點：

一、留意思想性的教育過程

教育家曾說過“少年兒童在嬉戲中成長，在體育嬉戲中得到教育?！苯虒W(xué)大綱中明確學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)之中，也強調(diào)要通過體育教學(xué)，對同學(xué)進行思想品德教育。培育健康的心理素養(yǎng)，進行愛國主義教育、社會教育和集體榮譽感的教育。教育在進行嬉戲活動的整個過程，結(jié)合嬉戲的特點，有針對性進行團結(jié)合作，為集體爭光，遵守紀(jì)律，敬重對手，敬重裁判，英勇堅韌及不怕挫折等健康的心理品質(zhì)教育。避開消失投機取巧、污辱對方、損壞器械等負面影響。

二、留意與主教材的搭配

在教學(xué)活動中的嬉戲活動支配，要考慮到循序漸進的教學(xué)原則，在嬉戲的難易程度上，與運動量的支配要與主教材相結(jié)合進行搭配，如學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較難的教材，則嬉戲活動最好選擇簡潔些；學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較緊急激烈的，則嬉戲活動要支配輕松開心性質(zhì)的，給同學(xué)的身體與心理起到放松的作用，嬉戲活動是主教材的延長與運動量的調(diào)整作用。所以嬉戲的選擇與活動的方式要與主教材相呼應(yīng)，對主教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到復(fù)習(xí)、鞏固、提高的作用。從一節(jié)課的運動量支配方面，嬉戲活動還要直到調(diào)整作用，運動量較大的主教材，要選擇運動量相對小些的嬉戲；運動量較小的問題，就要選擇運動量稍大的嬉戲活動。

三、要考慮場地教具的使用及組織形式

一節(jié)體育課不宜使用過多的教具，組織形式也要簡捷，不宜過于繁瑣，場地不宜使用的過大，不利于老師指導(dǎo)。那么在進行嬉戲時，就要結(jié)合主教材組織形式的進行嬉戲活動，防止和避開消失分組的混亂和不必要的隊伍調(diào)動，鋪張珍貴的時間，在進行嬉戲內(nèi)容支配時，要結(jié)合場地與器材搭配嬉戲的活動，使現(xiàn)有的場地器材充分的發(fā)揮作用，直到事半功倍的效果。

四、留意嬉戲活動的總結(jié)

大部分的嬉戲活動，都具有肯定的對抗性，具有較強的競爭性，通過對抗與競爭的手段，激發(fā)練習(xí)的主動性與樂觀性，從而達到嬉戲活動的目的。但在激烈的競爭與對抗?fàn)顩r下，同學(xué)的練習(xí)樂觀性，在老師的講解與示范及教具的吸引下，同學(xué)極易產(chǎn)生昂揚的練習(xí)熱忱。在練習(xí)過程中就產(chǎn)生了違犯嬉戲的規(guī)章，不能夠按老師的敘述方法進行練習(xí)的現(xiàn)象，并時有消失嚴(yán)峻違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。此時，教者要準(zhǔn)時的對活動進行總結(jié)，如有必要可嬉戲中途停止，進行規(guī)章的重申，紀(jì)律的要求，方法的講解，防止消失偶發(fā)大事。在一次或一輪練習(xí)結(jié)束，老師要有嬉戲的總結(jié)。

五、區(qū)分對待、創(chuàng)新方法與投機取巧

在嬉戲活動的過程中，有時會消失思維機敏的同學(xué)，在練習(xí)過程中，他們的練習(xí)方法有獨到之處，或提高練習(xí)次數(shù)，或縮短練習(xí)時間，或動作方法有所創(chuàng)新，但又沒有違反嬉戲的規(guī)章，及老師提出的嬉戲要求。此時，老師要慎重的考慮，是否他將嬉戲的形式及方法進行更新，具有創(chuàng)新意識，使嬉戲活動更加科學(xué)合理，不要認(rèn)為練習(xí)方法與自己敘述的不同就是錯誤的。實行獨斷專行的方法則可能就抹殺了兒童的創(chuàng)新意識的天性，要與練習(xí)過程中的投機取巧相區(qū)分對待。

總之，嬉戲活動，它是練習(xí)種