敘事要有波瀾課件

文似看山不喜平

畫如交友須求淡——清·袁枚《隨園詩話》

意思是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。畫畫就如同交朋友一樣，喜歡淡雅樸素。文似看山不喜平----敘事要有波瀾學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、明確為什么敘事要有波瀾。二、學(xué)習(xí)一至兩種起波瀾的方法。三、能在作文中恰當(dāng)運用所學(xué)的方法。一、敘事為什么要有波瀾讀者要求有波瀾：平鋪直敘，見頭知尾，則索然寡味；情節(jié)曲折，波瀾迭起，讓讀者牽腸掛肚，讓讀者出乎意料，讓讀者感到驚喜，讓讀者扼腕嘆息……。事件本身很曲折，有波瀾：生活本來多磨難，如實的反映就有波瀾。

所以我們寫記敘文要寫出波瀾。二、起波瀾的方法之障礙法什么是障礙法？

故事情節(jié)的發(fā)展是為了達(dá)到最終的一個目的，一般而言，主人公要經(jīng)過一個“失敗，再失敗，最終達(dá)到目的”的過程。這種“諸事不順”模式就叫做障礙法。名家講故事：三借芭蕉扇目的：唐僧師徒四人一路西行取經(jīng)。途經(jīng)火焰山，向鐵扇公主借芭蕉扇扇滅火后通過火焰山。過程：一借被鐵扇公主用芭蕉扇扇到四萬五千里外。失敗----二借是假扇。

失敗----三借悟空變成牛魔王模樣，騙得真扇，卻被牛魔王所變的豬八戒奪回。悟空與牛魔王大戰(zhàn)，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助戰(zhàn)，最后把牛魔王打得現(xiàn)出原形。

到達(dá)目的---障礙法文學(xué)作品中有波瀾的情節(jié)《西游記》：《三打白骨精》《三國演義》：《三顧茅廬》《孟母三遷》《水滸傳》：《三打祝家莊》障礙設(shè)置應(yīng)由淺入深，由簡單到復(fù)雜，逐層深入，把最精彩得放在最后，集中筆墨寫最后一次障礙。下一個障礙的設(shè)置，要有區(qū)別于前面設(shè)置的障礙，還要符合人們的思維邏輯，做到水到渠成。設(shè)置障礙法的要領(lǐng)就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。平橋村只有一只早出晚歸的航船是大船，決沒有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到鄰村去問，也沒有，早都給別人定下了。外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來。母親便寬慰伊，說我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說是怕外祖母要擔(dān)心。

總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來了，便又大聲的說道，“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”三、課文中的波瀾《社戲》看戲前的波折：1、早上就叫不到船。2、央人到鄰村去借，也沒有。3、航船回來了！4、外祖母又怕都是孩子，不可靠。5母親又說讓大人一同去不合情理。6、雙喜看出底細(xì)，打包票。終于成行！四、

讓作

文

有波瀾四、

讓作

文

有波瀾四、

讓作

文

有波瀾1、文章有沒有波瀾？2、如何再設(shè)置波瀾？五、其它常用的起波瀾的方法1、事件本身有波瀾：誤會法、巧合法、突轉(zhuǎn)法……2、寫作技巧產(chǎn)生波瀾：倒敘法、插敘法、懸念法、抑揚法、對比法、夸張法……六、布置作文

以《

風(fēng)波》為題寫一篇不少于600字的記敘文