電解質和酸堿平衡紊亂的生物化學檢驗教學課件

電解質和酸堿平衡紊亂的生物化學檢驗電解質和酸堿平衡紊亂的生物化學檢驗電解質和酸堿平衡紊亂的生物化學檢驗全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材—臨床檢驗生物化學解質和酸堿平衡紊亂的物化學檢驗國高等學校醫(yī)學規(guī)劃激材一臨床檢驗生物化學KEYPOINTSElectrolytedistributionandbalanceofbodyfluidBloodgastransportThecalculationofpHvalueinbloodWaterbalancedisorderSodium-chloridebalancedisorderKaliumbalancedisorderClassificationofacid-basebalancedisorderBiochemicalindicatorfordiagnosisanddifferenttypesdecisionofacid-basebalancedisorder山東省濱州市惠民縣孫武街道中學呂學輝創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的持久動力。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，是素質教育的核心。教育要改革、創(chuàng)新，必須以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力為宗旨。那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？對此結合自身教學實踐談談自己的看法。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)新思維在教學中，教師要精心設計出問題情境，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生思維的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本人針對初中學生固有的好奇心，結合教材內容，盡量創(chuàng)設問題情境，以既有趣味性又有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，激勵學生全員參與教學活動，引導學生最大限度地通過獨立思考、自主操作或者互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。如在教學牛津版7AUnit3Let’scelebrate！第一課時Welcometotheunit時，教師可預先在課間把教室布置成多種節(jié)日氛圍的綜合：每個窗戶上貼上不同節(jié)日的標識，黑板前掛上不同節(jié)日的食物等等。這樣學生一定會產生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節(jié)日的標識和食物教學單詞和課文時，學生就會根據(jù)老師的提問：Whatfestivalisit?Whatdoweeatontheday?Whichisyourfavouritefestival?Whydoyoulikeit?等等自然而然、積極主動地做出反應。然后利用課文中Hobo與Eddie的對話，來談論他們自己最愛的節(jié)日及其原因和穿著打扮等。這樣，不僅掌握了本課所學的知識，而且還活化并創(chuàng)造性地運用了課文中的語言文字產生新的內容。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學生體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的目的。二、以人為本，促進學生的主體性發(fā)展有研究認為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。我們可以利用想象來解決學生在母語環(huán)境中學習英語常常會遇到英語和母語的語音、詞匯和各種表達方式上的沖突。比如說“find”和“l(fā)ookfor”，初中學生在對漢語翻譯時往往會有一定的疑惑，教師可利用時機引導學生創(chuàng)造性地學習掌握語言規(guī)律。在教學中，出示幾句不同的句子，讓學生自己去翻譯，找答案，這正是學生進行自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發(fā)現(xiàn)“find”表示強調“找”的結果，而“l(fā)ookfor”表示強調“找”的過程。為了培養(yǎng)學生的主人翁意識，體現(xiàn)學生的主體地位，在教學中教師要經常征求學生意見，和學生共同討論教學方法，每堂課都要充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，激勵他們積極參與。讓學生輪流用英語講幾句當日見聞，或一件往事，或三兩個學生對話，或向班級朗讀用英語寫的日記，使每個學生都有用英語表達自己的機會。隨著學習的逐步深入，適當加入新的知識內容，這樣一直堅持下去，既能提高學生的口頭表達能力，又能培養(yǎng)他們的興趣，更加增強了他們學好英語的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新力。三、精心設計，發(fā)揮學生的個性自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關系有利于學生產生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養(yǎng)，對于學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。本人在課堂教學中常常以“用英語嘮家?！钡姆绞絹硪雒刻谜n的新知識點。并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如有一次我在復習教材JuniorEnglishforChina初一第17單元Couldyouhelpme,please?時，我抱了個看似十分沉重大紙板箱子走進教室，隨口就說：“Theboxisheavy.Whocanhelpme?”許多學生都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男同學問他：“Couldyouhelpme?”他接過箱子便說：“Certainly.”然后我又問他：“Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量說：“No,itisn'theavy.It'slight.”（這些正是這一單元所學的內容。）隨后我又借機問學生：“Whatisinthebox,doyouknow?”學生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣東西都要求學生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學生都得到了相應的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學生已經掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學生們也在教師創(chuàng)設的自由寬松的情境教學中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。四、巧用多媒體，激活學生的創(chuàng)新思維1、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受例如：在教材JuniorEnglishforChina第二冊上第5單元“Shallwegotothezoo?”Lesson17，在這一課里我會制作一個“zoo”的課件，讓學生們走進其中，讓他們感覺到動物的可愛及寶貴，接著再問一些問題，如：①、Whichisthebiggestanimalonland?②、Whichanimallivesinwater?③、……。多媒體教學更有利于學生的學習。2、用多媒體教學創(chuàng)設語言環(huán)境，使學生學會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習慣例如：在復習教材JuniorEnglishforChina初一第一冊上第4單元WhatisthisinEnglish?時，在課前先播放一首英文歌，讓學生走進英語的課堂，在授課中盡量用英語與學生做對話。展示臺上我出示本課所要學的實物圖，如：梨、蘋果等，要求學生看圖做對話,如：S1:WhatisthisinEnglish?S2:Itisapear.S1:Canyouspellthisword?S2:Yes,p-e-a-rpear.利用多媒體教學可以讓學生走進英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習慣。在初中階段的體育課教學中，通常是將室內外的活動相結合，目的就是幫助學生增強體質，鍛煉身體。而在數(shù)年的體育教學中，如何才能將學生的注意力有效的提高，讓學生不受外界因素的影響，這一直是教師們最關心的問題。在課程中融入創(chuàng)新性策略，再加上提問式的教學探索，就能有效的對學習氣氛進行調節(jié)，進而將課堂效果逐漸提升。在初中體育教學中融入創(chuàng)新策略就是為了能將學生的心理素質得到一個全面的提升。一、初中體育教學的特點目前，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經不再被適用，培養(yǎng)學生學習的積極性才是教學的關鍵。而現(xiàn)在的初中體育教學也在不斷的改革，教師開始不斷的采用新穎的教學方法來吸引學生們的注意力，在對教學方式不斷轉變中就形成了創(chuàng)新策略。初中體育教師加強和學生之間的交流，既幫助了學生主動走到體育教學中去，又能將學生們的學習積極性加以提高。新課改的主要目的就是讓學生學會自主學習，提高學習的積極性。所以，初中體育的教學中，教師要把學生作為學習的主體，自己成為學生的引導者，根據(jù)不同學生的運動習慣特點展開教學。在此基礎上，也要將學生的鍛煉意識培養(yǎng)起來，讓學生對體育學習充滿信心，只有這樣，學生們才能更加主動、積極的參與到體育教學當中去。二、初中體育教學中創(chuàng)新策略的作用初中體育課程的開設是為了讓學生的身心素質得到全面的增強，這在初中階段起著很重要的作用?？墒?，目前的初中體育教學還存在很多問題，其中教學方式的不合理、不科學是其中最關鍵的因素。傳統(tǒng)教學中過于注重教材技巧和知識的特點也顯露在體育課程中，傳統(tǒng)的教學方法可能會取得短期的效果，但是并不一定適合學生長期的鍛煉以及發(fā)展。長此以往，不僅不利于學生們提高自身心理與身體的素質，還會限制學生們創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。學生如過對體育教學失去興趣，教學效果自然就不會好。這就需要全體初中體育教師在教學過程中對創(chuàng)新策略有所應用，讓學生對體育課程的學習有興趣，并主動投入到教學活動中來。爭取在教學的過程中讓學生得到心理、身體的全面發(fā)展。三、創(chuàng)新策略在初中體育教學中的實際應用3.1創(chuàng)造良好的教學環(huán)境創(chuàng)造讓學生放松、愉快的教學氛圍，可以幫助學生更好進行體育課程的學習，將教育方法實施的質量逐步提高。如果教學環(huán)境適宜，再加上一定的創(chuàng)新策略，會達到事半功倍的效果。這就需要學生具備一定的心理素質，還要能主動參與到課堂之中。所以，初中體育教師要將創(chuàng)新策略的側重點掌握好，將學生的鍛煉意識不斷的進行培養(yǎng)，將學生學習的積極性激發(fā)出來，只有學生對體育產生濃厚的學習興趣，才能保證初中體育教學能夠利用創(chuàng)新策略進行有效的進行。另外，體育教師在教學的過程中，教師也可以進行一些提問，讓學生們動腦思考，也可以定期或者不定期的開展一些體育競賽，將體育課堂的教學氣氛活躍起來，這也是建立良好教學環(huán)境的一種方式，不僅可以增強學生們的良性競爭意識，也有利于學生心理和身體的全面發(fā)展。3.2將初中體育的教學內容進行創(chuàng)新對于初中的體育教師來說，不能拘泥于課程之內的內容，要對教學的內容進行相應的創(chuàng)新，這樣不僅讓課程變的更為有趣，還能讓教學質量和效果得到進一步的提升?？墒?，對于課程的創(chuàng)新也不能是盲目的，也是要遵循一定原則的。在此基礎上，也要注意不脫離于學習目標，對于相應的程序和標準還是要遵守的。這就需要初中體育教師在進行教學時，根據(jù)教學特點以及學生的運動特點，對課程進行適當?shù)母母?。例如，在初中體育在進行“跳遠”的課程教學時，教師就可以對課程內容進行一定的改革創(chuàng)新，根據(jù)不同學生的體質狀況和運動素質，來設定相應的運動量，不能“一視同仁”，而要“因材施教”，要讓學生在安全、健康的狀況下，進行有效的跳遠技巧練習。學生利用一定的時間將跳遠技巧掌握后，教師就可以進行跳遠比賽的練習，將學生們分成幾個小?M，注意分組的過程中，組內男女比例以及身體素質比例一定要協(xié)調。在比賽中，增加學生們的積極性和自信心，這樣也可以提高初中體育教學中的效率和質量。3.3創(chuàng)新融入健美健心的體育項目在初中的體育課程中，應該融入一些新的項目來為課堂增加更多的創(chuàng)造力和感染力。比如說，體操。作為一種健美強體又具有一定藝術造詣的體育項目，絕對可以讓學生在學習的過程中感到精神上的愉悅。體操不僅可以在翩翩起舞中活動全身的關節(jié)，讓全身各個部位都有節(jié)奏的運動，還能將人帶到一種藝術美的精神世界中，完成自我藝術價值升華。健美運動已經在全球形成了一股熱潮，如果可以在初中的體育教學中加入健美因子的創(chuàng)新，那學生們一定會對體育課程不再排斥，不僅可以將學生注意力不集中的問題加以解決，還對他們的意志力加以培養(yǎng)，讓初中的體育教學更具有多樣性。總結：綜上所述，在初中體育教學中融入創(chuàng)新策略是非常有必要的，雖然我國在此方面的普及過程中還存在很多不足，但是社會與學校會不斷的對其進行推廣和完善，因為這對初中體育教學的改革和培養(yǎng)下一代優(yōu)秀綜合性人才都是具有很大的積極意義。這就需要體育教師在不斷實踐中總結經驗，完成創(chuàng)新，逐步形成自己的教學特色。目標就是培養(yǎng)初中生的積極心理，讓學生能夠更加健康、全面的發(fā)展。全國高等學校醫(yī)學規(guī)劃教材—臨床檢驗生物化學解質和酸堿平衡紊亂的物化學檢驗國高等學校醫(yī)學規(guī)劃激材一臨床檢驗生物化學KEYPOINTSElectrolytedistributionandbalanceofbodyfluidBloodgastransportThecalculationofpHvalueinbloodWaterbalancedisorderSodium-chloridebalancedisorderKaliumbalancedisorderClassificationofacid-basebalancedisorderBiochemicalindicatorfordiagnosisanddifferenttypesdecisionofacid-basebalancedisorder國高等學校醫(yī)學規(guī)劃激材一臨床檢驗生物化學ajorObjectives血液中的氣體及運輸體液中電解質的分布、平衡及測定;酸堿平衡的調節(jié)。血氣分析常用指標及臨床意義;酸堿平衡及各型酸堿平衡紊亂的判斷。酸堿平衡紊亂酸堿平衡紊亂的判斷國高等學校醫(yī)學規(guī)劃激材一臨床檢驗生物化學BrietContents第一節(jié)體液中水和電解質的平衡第二節(jié)水和電解質平衡紊亂的生物化學檢驗三節(jié)血氣分析與酸堿平衡金國高等學校醫(yī)學規(guī)劃激材一臨床檢驗生物化學電解質和酸堿平衡紊亂的生物化學檢驗體液(bodyfluid):是指機體內存在的液體,包括水和溶解于其中的物質一電質、小分子有機物和蛋白質等。金國高等學校醫(yī)學規(guī)劃激材一臨床檢驗生物化學電解質和酸堿平衡紊亂的生物化學檢驗電解質是體液中存在的離子,具有維持體液滲透壓、保持體內液體正常分布的作用,是人體體液的主要組成成分,參與機體重要的生理和生化過程。正常情況下機體具有完善的緩沖和調節(jié)系統(tǒng);通過緩謝體系、肺、腎臟的代償,維持水、電解質和酸堿平衡穩(wěn)定狀態(tài)。國高等學校醫(yī)學規(guī)劃激材一臨床檢驗生物化學液中水和電解質的平衡體液以細胞膜為界,分為細胞內液(intracellularfluid,lcF)和細胞外液(extracellularfluid,ECF)。ECF按存在部位又分為細胞間液(intersti