部編人教版小學(xué)二年級語文上冊看圖寫話圖片訓(xùn)練教學(xué)課件

部編人教版小學(xué)二年級語文上冊看圖寫話圖片訓(xùn)練31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。部編人教版小學(xué)二年級語文上冊看圖寫話圖片訓(xùn)練部編人教版小學(xué)二年級語文上冊看圖寫話圖片訓(xùn)練31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?？吹絼h恢看圖寫話的要點仔細(xì)的觀察圖片,找出人地2、想-結(jié)合圖片,發(fā)揮想象,豐富圖片的內(nèi)容。說-練習(xí)把話說得完整,正確4、寫--按格式把句子寫清楚。1前言廣告設(shè)計作為高職院校熱門專業(yè)，備受青睞。計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們的信息獲取途徑不斷拓展，使廣告設(shè)計專業(yè)極具市場發(fā)展前景。高職院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展歷史相對較短，成熟度不足，仍然存在諸多不完善的地方。學(xué)校要依據(jù)市場需求，對廣告設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不斷延伸，教學(xué)方法不斷改革，為廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)開拓廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。2高職院校廣告設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀2.1教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理專業(yè)教師是廣告設(shè)計教學(xué)中的引導(dǎo)者，對學(xué)生的日常影響比較大。因廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展歷史較短，教師多為剛畢業(yè)的本科生或研究生，教學(xué)及科研經(jīng)驗嚴(yán)重不足，教學(xué)壓力比較大，忽略了實踐教學(xué)的重要性。部分專業(yè)教師未經(jīng)培訓(xùn)，直接上崗。廣告設(shè)計人才的缺乏，使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較混亂，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。廣告設(shè)計專業(yè)師資力量薄弱，教師的實踐能力普遍偏低，難以滿足廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。2.2教學(xué)設(shè)施不完善院校性質(zhì)使高職院校教學(xué)經(jīng)費相對緊張，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位。廣告設(shè)計專業(yè)對教學(xué)條件要求很高，無論是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施，都難以滿足專業(yè)教學(xué)需求，對教學(xué)計劃和實踐課程的實施產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。部分高職院校廣告設(shè)計專業(yè)甚至沒有配備專門的畫室及專業(yè)設(shè)計教室等。計算機硬件設(shè)施配備嚴(yán)重不足，沒有為學(xué)生提供專門的設(shè)計工作室，使教師的教學(xué)積極性普遍偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重不足，難以實現(xiàn)廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。2.3教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生都具備扎實的繪畫基礎(chǔ)，他們對繪畫、構(gòu)圖、色彩和布局等具有較高的興趣，卻不具備設(shè)計師的意識和思維，使廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)受限。他們對市場營銷和消費心理學(xué)缺乏認(rèn)知，該方面的學(xué)習(xí)積極性普遍偏低。廣告設(shè)計專業(yè)實踐性很強，課堂教學(xué)與社會實踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生難以從市場角度對廣告設(shè)計進行全面理解和認(rèn)知，社會調(diào)查和實踐嚴(yán)重不足。而教師也不注重教授徐潤生市場營銷、企業(yè)文化等方面的知識，限制了學(xué)生的專業(yè)思維及內(nèi)涵。2.4缺乏創(chuàng)意性思維網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，學(xué)生習(xí)慣于從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的模板和框架，并在自己的設(shè)計中進行套用，創(chuàng)意性思維嚴(yán)重缺乏，在設(shè)計過程中，不注重主動思考，缺乏變通，這些都對高職院校廣告設(shè)計教學(xué)產(chǎn)生了限制。部分學(xué)生不屑于借鑒優(yōu)秀的作品，廣告設(shè)計過程中，存在閉門造車現(xiàn)象，不主動與老師和同學(xué)進行溝通和交流，導(dǎo)致廣告設(shè)計方案不具備市場價值[2]。3高職院校廣告設(shè)計教學(xué)改革策略3.1重視廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論教學(xué)廣告設(shè)計專業(yè)特點，決定了該專業(yè)學(xué)生不僅要具備廣告設(shè)計技巧，也要掌握社會學(xué)、心理學(xué)和市場學(xué)等相關(guān)理論知識。專業(yè)教師在日常教學(xué)中，要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們具備扎實的廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)，不斷拓寬他們的視野，提高其思維能力。學(xué)生要具備全局意識和創(chuàng)意性思維，立足于多個層次及角度，實現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思，提升作品表現(xiàn)力，為未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校也要依據(jù)人才培養(yǎng)要求，對課程內(nèi)容進行合理設(shè)置，使理論課程與設(shè)計課程兼?zhèn)?，也要不斷對廣告設(shè)計課程進行細(xì)化，使學(xué)生掌握色彩、版面、平面構(gòu)成、字體選擇和設(shè)計等相關(guān)知識。3.2注重實踐教學(xué)及課題學(xué)習(xí)廣告設(shè)計教學(xué)中，要將具體的設(shè)計項目應(yīng)用到課程設(shè)計中，將最新設(shè)計方案作為課堂教學(xué)案例，使專業(yè)課程教學(xué)更具目的性，提升學(xué)生的代入感。通過該種方法，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識進行靈活運用，不斷提高學(xué)生的廣告設(shè)計技能和水平。高職院校要聘請具有實踐經(jīng)驗的教師從事該門課程教學(xué)，將市場上的實體性廣告設(shè)計項目，應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中，依據(jù)企業(yè)的訴求，成立廣告設(shè)計小組，結(jié)合課堂教學(xué)背景和企業(yè)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式，進行廣告創(chuàng)意和設(shè)計，為高職院校學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們從事廣告設(shè)計工作時，能夠應(yīng)對自如[3]。3.3加強學(xué)生與社會的聯(lián)系高職院校廣告設(shè)計教學(xué)與社會存在嚴(yán)重脫節(jié)，教師要加強學(xué)生與社會的聯(lián)系，使學(xué)生畢業(yè)之后，快速適應(yīng)廣告設(shè)計工作。廣告設(shè)計教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識及技能，更要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，為廣告設(shè)計及學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高職廣告設(shè)計教學(xué)中，借鑒和抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校和教師要定期開展優(yōu)秀廣告作品展覽、大師講座等，不斷開闊學(xué)生的眼界，實現(xiàn)其思維拓展。廣告設(shè)計初期，離不開市場調(diào)研、產(chǎn)品及消費者心理調(diào)查等，做好前期調(diào)研工作，能夠提升廣告作品的開拓性。3.4培養(yǎng)學(xué)生的思維能力廣告設(shè)計教學(xué)，不僅要教授學(xué)生基本的廣告原理和法則，也要注重廣告的藝術(shù)表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的廣告作品，需要內(nèi)容與表現(xiàn)力兼?zhèn)洹W(xué)生要依據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維能力。發(fā)散性思維是指立足于多個角度，對作品的題材和內(nèi)容等進行考量，創(chuàng)意過程比較靈活，極具想象空間，有助于拓展學(xué)生的設(shè)計思維，使廣告作品更具特色。逆向性思維是指反常規(guī)的思維創(chuàng)新方式，給受眾耳目一新的感覺。以美國戶外品牌Patagonia為例，黑色星期五，當(dāng)其他品牌都大肆營銷時，該品牌推出“反黑色星期五”營銷活動，鼓勵消費者維修舊物，而非購買新品。采用逆向思維，達到了良好的廣告設(shè)計效果，很容易得到消費者的認(rèn)可[4]。3.5靈活運用廣告設(shè)計手法高職院校廣告設(shè)計教學(xué)中，要認(rèn)識到理論教學(xué)的重要性，以理論知識，為廣告設(shè)計提供輔助。教師要引導(dǎo)學(xué)生對廣告設(shè)計手法進行靈活運用，通過比喻、夸張、象征等表現(xiàn)方法，增強廣告作品的創(chuàng)意性，提升市場契合度，與消費者構(gòu)建良好的溝通互動關(guān)系。例如，課堂教學(xué)中，教師給出學(xué)生一個命題，對學(xué)生進行分組，依據(jù)該品牌的類型、特征和目標(biāo)客戶群等，進行廣告設(shè)計和創(chuàng)意。與此同時，也要鼓勵學(xué)生運用多種表?F方法，對廣告作品進行優(yōu)化和改進，不斷提高他們的專業(yè)知識應(yīng)用能力，達到良好的廣告設(shè)計效果[5]。4結(jié)語高職院校廣告設(shè)計教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多，專業(yè)性很強。學(xué)生不僅要具備靈活的思維能力，也要富有創(chuàng)造性。學(xué)校和教師要認(rèn)識到廣告設(shè)計教學(xué)的重要性，結(jié)合專業(yè)背景及學(xué)生特點，對課程內(nèi)容和教學(xué)方法等，進行合理設(shè)置和應(yīng)用，為學(xué)生營造一個良好的專業(yè)學(xué)習(xí)空間，使他們將所學(xué)理論知識和專業(yè)知識等，應(yīng)用到廣告設(shè)計和創(chuàng)意中。一、STSE教育概述STS教育（Science，TechnologeandSocietyeducation）主張使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實際技術(shù)情景和社會情景中去學(xué)習(xí)和理解科學(xué)和技術(shù)知識，使學(xué)生在對實際問題的研究過程中去認(rèn)識和掌握科學(xué)理論和科學(xué)方法。STSE即把情感教育（emotioneducation）加入到STS教育中。美國心理學(xué)家利珀（R·W·Leeper）對情感做過這樣的評價：“沒有動機就沒有行動，而情感體驗就代表著極端的動機——能量?！鼻楦薪逃尿?qū)動作用，對有意義學(xué)習(xí)有著重要的作用。把情感教育與STS教育結(jié)合起來是今后教育工作研究的重要方向。正如普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的，學(xué)生要“了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用，認(rèn)識人與自然、社會的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念”，為此STSE教育應(yīng)滲透到整個新課程改革中。二、在教學(xué)中滲透STSE教育的探索1.結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生樹立STSE意識教師在傳授物理知識的過程中，要注重挖掘教材中STSE教育的素材，通過具體事例說明物理學(xué)與社會發(fā)展的緊密關(guān)系，幫助學(xué)生從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。例如自然資源過度開采，雖有力地推動了社會的發(fā)展，然而也加劇了土地荒漠化、致使洪水泛濫；電池的實用性和方便性給人們的工作生活帶來了方便，但廢電池的危害性及再生難，也造成了環(huán)境污染問題。教師將諸如此類事例介紹給學(xué)生，達到潛移默化的教育效果。這樣，學(xué)生能自覺按照STSE系統(tǒng)的要求規(guī)范自己的行為。另外，還可以結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生簡單介紹生活中與之相關(guān)的技術(shù)、知識和技能。如教學(xué)“曲線運動”時，教師可結(jié)合教材，幫助學(xué)生樹立STSE意識。在這章“向心力的實例分析”中，教師可以先播放有趣的雜技表演“水流星”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著教師可介紹自制教具（水流星），在課堂上讓學(xué)生來自己做一回雜技演員。這就是利用情感的驅(qū)動作用，學(xué)生都想看雜技，通過STSE教育實現(xiàn)情知統(tǒng)一，最終達到有意義的學(xué)習(xí)。教師在物理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實際，對教材進行二次開發(fā)。多聯(lián)系自然現(xiàn)象，結(jié)合生產(chǎn)、生活的實際滲透“STSE”教育，幫助學(xué)生樹立STS意識。2.創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生積極參與科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新“問題意識”對探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力培養(yǎng)有重要的作用。奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)論中的同化論認(rèn)為：只有經(jīng)過同化過程，新教材的潛在意義才可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理意義，即學(xué)生對新教材有自己的思考，能發(fā)現(xiàn)其中的問題，并解決問題。教師要充分挖掘教材中的STSE教育因素，通過設(shè)計合理的教學(xué)過程，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把STSE教育與知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等教學(xué)要求有機地結(jié)合起來。愛因斯坦在《物理進化論》一書中指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！边@句話充分說明了提出問題對科學(xué)研究的重要作用。那么，怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生和提出問題呢？這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探索問題的強烈意愿。如在《摩擦力》的教學(xué)中，教師可利用做游戲的方式，巧妙地引出問題。游戲內(nèi)容：“拔河比賽”——一根管子，教師事先在管子一端涂上肥皂水，另一端沒有涂。教師可在涂有肥皂水的那端，請一位男同學(xué)來拉，另一端請一位相對柔弱的女同學(xué)來拉，讓其他同學(xué)猜想誰會贏？學(xué)生提出疑問：為什么比較壯的男同學(xué)輸了呢？教師引入新課——摩擦力。這樣學(xué)生就有了充分的情感驅(qū)動，迫不及待地想知道摩擦力究竟是怎么一回事。3.課堂教育與課外教育有機統(tǒng)一，有助于STSE理論與實踐的結(jié)合在物理課堂教學(xué)中進行STSE教育，應(yīng)在立足教材和改革教法的基礎(chǔ)上實現(xiàn)STSE教育的合理滲透。教師除了把物理基本知識講清楚外，還應(yīng)在課堂或者課外向?qū)W生介紹一些物理學(xué)家的事跡。如哥白尼冒著被宗教勢力迫害的危險，完成了他的偉大著作《天體運行論》，這本著作成為當(dāng)代天文學(xué)的起點。這樣可以使學(xué)生懂得任何科學(xué)成果的取得，都不是輕而易舉得來的，都是科學(xué)家經(jīng)過艱苦的努力，甚至付出畢生精力才取得的，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志。在課堂內(nèi)外我們還可以向?qū)W生介紹科技前沿知識。例如，近代物理學(xué)的兩大基石——相對論和量子論，就是在20世紀(jì)初期確立的。沒有它們，今日的核能利用、激光、電腦、乃至納米技術(shù)等，都是不可想象的。所以在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走近現(xiàn)代物理，開闊他們的視野。在課余時間，我們還可以開展豐富多彩的課外活動，滲透STSE教育。如撰寫小論文活動，通過撰寫小論文，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“提問題、找證據(jù)、提解釋”的好習(xí)慣。還可以開展別開生面的科學(xué)晚會，讓學(xué)生充當(dāng)幽默風(fēng)趣的魔術(shù)師，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)一個又一個科學(xué)知識。STSE教育把科學(xué)知識教育與社會生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合起來，是全面提高受教育者的思想品德、知識技能、勞動技能的一條有效途徑。對學(xué)生來說，今天所學(xué)的物理知識，他們或許會遺忘，但所學(xué)會的方法及所形成的觀念是不會忘記的，而這些收獲對他們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會產(chǎn)生積極影響?？吹絼h恢看圖寫話的要點仔細(xì)的觀察圖片,找出人地2、想-結(jié)合圖片,發(fā)揮想象,豐富圖片的內(nèi)容。說-練習(xí)把話說得完整,正確4、寫--按格式把句子寫清楚。習(xí)作要求、要記得寫題目2、要記得正確使用標(biāo)點符3、要記得分段(每段開頭空兩格)4、要記得把字體寫工整,注意卷面衛(wèi)生5、要寫清楚事情的六要素(時。地■6、要寫一寫圖中人物做了哪些動作,有哪些表情,說了哪些,猜一猜他心里些什么看圖寫話的方法:看圖作文有單幅圖和多幅圖,但看是寫的前提或從上到下,從下到上;或從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);或從中間到四周;或從人到景,從景到人。想一想,圖上畫的是一件什么事物,對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個大概的了解(1)了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點,從景物和人物的衣著,還可以分析出事情發(fā)生的時間(2)細(xì)看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年齡和職業(yè)(3)細(xì)看人物的動作,想一想他