教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達成教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達成分享:想要學(xué)好語文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣大浙教育(微信公眾號)1.熟讀、背誦的習(xí)慣2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣3.推敲語言文字的習(xí)慣4.積累語言材料的習(xí)慣5記日記的習(xí)慣6規(guī)范地書寫的習(xí)慣7.專注地聽人說話的習(xí)慣8.說普通話、說話文明得體的習(xí)慣9勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣10.勤查工具書的習(xí)慣心水學(xué)院閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定■1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認織■2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題3.閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定途檉與方法閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位,其效果好壞直接關(guān)系到整個語文教學(xué)的質(zhì)量。教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》就把閱讀能力的培養(yǎng)放在了突出的地位,強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。但農(nóng)村閱讀教學(xué)卻是耗時最多,用力最大,收獲最少,教師最無所適從的科目。反思當(dāng)前的閱讀教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)存在不少的問題。根據(jù)本人多年的中學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗,認為要切實提高教學(xué)質(zhì)量,必須大膽創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法,開展豐富多彩的語文活動。故在此進行一些初步探討。一、注重教學(xué)方法,靈活處理教材在我們平時的教學(xué)中,花功夫最多的就是現(xiàn)代文閱讀,可我們的學(xué)生一考現(xiàn)代文閱讀就是不會。如何在有限的時間進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),既讓學(xué)生“吃的飽”,又讓學(xué)生“吃得了”呢。我在教學(xué)中,更注重的是講究方法,提高課本的利用效率。只有將教材這個例子用好,才能事半功倍?！罢n本只是個例子”,這就需要我們在教材的處理上必須有所舍棄,所以,我在教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間,盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時間,每個單元、每種文體選擇1-2篇比較典型的文章來講,其余則讓學(xué)生自學(xué)或干脆舍棄(字詞除外),并簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),每一堂課只要求達到一個目的,學(xué)會一方面的知識。從教學(xué)效果來說,必要的舍棄是應(yīng)該的,因為想要學(xué)生記住一點很容易,想要什么都掌握很難。古人攻堅,如雪澆湯。講析課文,在統(tǒng)觀全文的基礎(chǔ)上,尋求到“牽一發(fā)而動全身”的突破口,便可化難為易、舉重若輕,從而迅速高效地達成教學(xué)目標(biāo)。這樣,在經(jīng)過對教材的合理和側(cè)重講解后,可騰出一些課時開展一些語文活動。二、建立班級圖書柜,開設(shè)閱讀課語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩到三部中外名著。各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍?？梢?良好的課外閱讀在語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展中起著重要的作用。為了增加學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,我想方設(shè)法籌集書籍,改變農(nóng)村孩子無書讀的現(xiàn)狀。首先,在學(xué)校圖書室現(xiàn)有書的基礎(chǔ)上,老師和學(xué)生把自己家的書籍帶到班級,進行交換閱讀。這樣做省錢、方便,也顯示了“書非借不能讀也”的功效。其次,教師和學(xué)生一起湊錢,買一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物,放在教室的圖書柜,供學(xué)生閱讀。另外,對一些適合青少年學(xué)生閱讀的時代著作、流行佳作,教師要及時推薦,以免學(xué)生茫然無從,不擇而食,從而引領(lǐng)學(xué)生健康有效地進行閱讀。三、開展豐富多彩語文活動,提高學(xué)生的閱讀興趣初中階段,學(xué)生形象思維活躍,表現(xiàn)欲旺盛。教材每個單元后都有“活動課程”的設(shè)計。對“活動課程”,學(xué)生主體參與意識更強,更樂于投入。我的做法是一開始就高度重視這些活動課程并持之以恒。我一般通過民主方式,充分采納學(xué)生的意見,籌備好“語文活動”。或民主推薦,或“毛遂自薦”,集中多數(shù)學(xué)生的意向,確定每次活動的“主持人”,由“主持人”按課程要求或商定的主題進行籌辦。我則當(dāng)好“教練”、“業(yè)務(wù)指導(dǎo)”,適當(dāng)協(xié)調(diào)。學(xué)生是活動全過程中的主角,是主人。通過講故事或見聞;猜字謎或作家名;說名句的出處、作者;詩文朗誦;成語、古詩詞、諺語、名言警句接龍;辯論會等語文活動的開展,學(xué)生的主體意識得到強化,大大培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,運用語言能力也與日俱增。四、利用讀書筆記,采用靈活多樣的閱讀評價,展示閱讀成果,體驗閱讀成功的喜悅學(xué)生自由閱讀自己最感興趣的課外書,在讀有所感的基礎(chǔ)上寫一些讀書筆記,這樣能幫助學(xué)生加深對文章思想內(nèi)容的理解,能積累材料、提高認識,還能提高學(xué)生閱讀水平和作文能力。學(xué)生利用閱讀課進行閱讀,既希望讀有所得,又期望所得的收獲能得到老師、同學(xué)的認可,從而滿足自己的成就感。針對這一心理特點。學(xué)生在閱讀課上以各種形式寫下自己閱讀的體會,每周每位學(xué)生推薦一篇寫上自己點評的文章,大家互換閱讀、互相交流,談體會、談感受,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與評價能力。同時每個小組推薦一篇優(yōu)秀文章,讓本人上臺朗讀,其余同學(xué)臺下賞析。這樣,同學(xué)們不但學(xué)到了好的寫作方法,還充分調(diào)動了大家閱讀、寫作、參與的積極性。不僅使班級的讀書氛圍活躍了起來,同時閱讀交流也成了學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時機。然后把構(gòu)思巧妙、有感染力的讀書筆記張貼在教室供大家學(xué)習(xí)。這樣高度重視,長期堅持,認真對待,無論是學(xué)生的寫作能力還是閱讀能力都得到了培養(yǎng)和提升。閱讀能夠豐富人的精神世界,提高人的修養(yǎng)和品位。我們要在有限的語文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,就能扎實有效地提高語文閱讀教學(xué)的效果,提升學(xué)生的閱讀能力。中職學(xué)校語文教學(xué)屬于中學(xué)語文教學(xué)的一個分支。它在教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面和普通中學(xué)語文教學(xué)有相同之處。但是由于中職學(xué)校的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)不同，決定了他的語文教學(xué)有不同于普通中學(xué)語文教學(xué)之處，具有自己的一些特點。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬χ泻⒆訉W(xué)校語文教學(xué)的一些看法和體會。一、小組競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性中職生正處于青春期，爭強好勝是他們突出的特點，若能好好利用，定能取得較好的效果。為此，筆者常在開學(xué)之初，把班上的學(xué)生按語文成績的高低，分為幾個學(xué)習(xí)小組，由成績較突出、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)督促檢查本小組的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)中，筆者有意識地開展小組競賽，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)完李白的《將進酒》一文時，筆者就要求在規(guī)定時間內(nèi)，看哪一小組最多學(xué)生會背誦，并對獲勝方給予適當(dāng)?shù)莫剟?。他們都爭先恐后地背誦起來。最后這個小組獲得了勝利，筆者趁機表揚了他們的做法。在作業(yè)完成方面，筆者也要求小組長先檢查，在作業(yè)評講時，也對各小組完成情況進行點評，表揚做得好的小組。此法若能運用得好，定能讓課堂氣氛活躍起來，收到較好的教學(xué)效果。二、引導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我現(xiàn)在社會競爭激烈，?θ瞬諾男棖筇岢齦?高的要求，那些能表達獨立見解的人更能受到用人單位的青睞。語文課若能為學(xué)生提供這樣的平臺，引導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，定能為學(xué)生所喜歡。如在作文講評時，讓學(xué)生從不同的角度進行評析其優(yōu)缺點，或者引導(dǎo)學(xué)生討論還可以從哪些方面寫會更好一些，對學(xué)生的觀點，教師只作簡單的點評，而不要隨意以對錯來判決；對社會的熱點問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的看法。如去年的“小悅悅事件”，09財會5班的何靜如同學(xué)，就把路人的冷漠與攙扶跌倒老人反被敲詐相聯(lián)系，指出正由于個別人的貪欲，扭曲了我們從小就接受的道德教育觀念，觀點新穎，受到同學(xué)們的贊許。其他如讓學(xué)生談閱讀感悟、嘗試講評試卷等，都是能讓學(xué)生敢于表現(xiàn)的做法，都可以收到較好的效果。三、開展語文活動課，寓教于樂由于教學(xué)條件所限，單純的課堂教學(xué)難免會顯得枯燥乏味，因此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展語文活動課，寓教于樂，往往更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在11財會5班與12財會5班開展的“愛的教育與體罰教育誰更有效”的辯論會，兩個班的學(xué)生都積極行動起來，課前課后都忙于查找資料。筆者還擔(dān)心12財會5班的學(xué)生剛到校，應(yīng)付不了，暗地里對他們多方幫助，沒想到在辯論時，他們能發(fā)揮得那樣好，竟然讓11財會5班的學(xué)生招架不住。通過這樣的活動，讓學(xué)生知道應(yīng)如何抓住對方的“漏洞”進行反駁，從而掌握辯論的技巧，這比空洞的說教教學(xué)效果要好得多。又如，讓學(xué)生收集寫得好的對聯(lián)、廣告語、店鋪名等，嘗試進行剖析其語言運用的妙處，并在課堂上進行交流總結(jié)，也能提高學(xué)生的語言運用能力。這些活動費時不多，學(xué)生都能積極參與，而且效果顯著，我們何樂不為呢？四、加強和專業(yè)教師的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中職語文教學(xué)最終是為學(xué)生的職業(yè)技能服務(wù)。語文教師如能在備課時積極主動地與專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，在上課時，把語文課與專業(yè)課巧妙地結(jié)合起來，學(xué)生興趣往往比較高漲，能收到事半功倍的效果。比如，筆者與專業(yè)教師帶07物流的學(xué)生在參觀完中海物流公司后，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物流知識，從專業(yè)課的角度談參觀的體會，并與專業(yè)教師交流后共同批改，從語文角度和專業(yè)角度對學(xué)生進行評分，實現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的互補與融通。在作業(yè)評講時，筆者讓專業(yè)教師評點專業(yè)知識，筆者則從語文角度評點其寫法，讓學(xué)生覺得新穎別致，真正讓語文教學(xué)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，成為學(xué)生求職、謀生的催化劑。五、當(dāng)面評點，以說促寫在日常生活中，我們常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很會說，但要寫出來卻十分困難。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在平時的訓(xùn)練之中，可以多出一些作文題目給學(xué)生思考，要求他們先說出行文的思路，教師馬上加以分析評價，讓他們立即知道自己的優(yōu)缺點，然后再寫出來。這樣做既能提高學(xué)生的口頭表達能力和快速審題選材能力，同學(xué)之間也能相互借鑒，寫作時，他們就不會覺得難了。如財會班的葉同學(xué)在聽取教師的意見和綜合其他同學(xué)的寫作思路后，寫出了《媽媽笑了》一文，在學(xué)校《雨絲》文學(xué)報刊登，大大激發(fā)了她的寫作熱情，也帶動了一大批學(xué)生積極寫作。多年來，筆者所教的學(xué)生寫作水平都有較大提高，與這一教學(xué)方法是離不開的?？傊?，在中職語文課堂教學(xué)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運用各種方法，全面吃透學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際出發(fā)，我相信只要我們能正視學(xué)生的實際，從中專職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索，就一定能構(gòu)建有活力的語文課堂，更有效的提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)?！痉窒?想要學(xué)好語文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣大浙教育(微信公眾號)1.熟讀、背誦的習(xí)慣2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣3.推敲語言文字的習(xí)慣4.積累語言材料的習(xí)慣5記日記的習(xí)慣6規(guī)范地書寫的習(xí)慣7.專注地聽人說話的習(xí)慣8.說普通話、說話文明得體的習(xí)慣9勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣10.勤查工具書的習(xí)慣心水學(xué)院閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定■1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認織■2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題3.閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定途檉與方法1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認識教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動預(yù)期達到的效果標(biāo)準(zhǔn)。美國教育心理學(xué)家布盧姆認為:“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達到的目標(biāo)是什么?！?.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認識教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)不僅制約著教學(xué)設(shè)計的方向,也決定著教學(xué)的具體步驟、方法和組織形式。因此,它不僅僅保證教學(xué)活動的科學(xué)性、整體性和連貫性,也能保證教師對教學(xué)活動全過程的自覺控制。1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認識語文課“好課”的最低標(biāo)準(zhǔn)(1)教師對自己的教學(xué)內(nèi)容有意識,即知道自己想教什么、在教什么,并且知道自己為什么教這些內(nèi)容(2)一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中因而使學(xué)生學(xué)得相對透徹。王榮生:《語文科課程論基礎(chǔ)》(第2版)2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題■不明確照撇教參不確切因為教學(xué)目標(biāo)是備課的必經(jīng)之路。在無數(shù)次地翻教材、寫教案時,它都是第一個被寫下的。不過,也許正是在這無數(shù)次地重復(fù)當(dāng)中,它慢慢地變成了個不需要思考的“條件反射’,成了可以跳過的擺設(shè)華東師范大學(xué)崔允教授教和不教有何差異?三年級樣本樣本二樣本三平均前測810174.516473.17后測87.086.8778.4785.82五年級樣本樣本二樣本三平均前測71.73%64.47%74.64%70.28%后測79.46%55.26%80.36%71.69%《語文課教學(xué)效率的調(diào)查》教學(xué)月刊2010.4教師教與學(xué)生自學(xué)有何差異?三年級人數(shù)字詞正確率閱讀正確率《智燒敵艦》教師教學(xué)83.81%65.31%學(xué)生自學(xué)81.06%68.81%五年級《月光曲》教師教學(xué)89.8%67.26%學(xué)生自學(xué)85.9%67.62%關(guān)于小學(xué)語文課學(xué)生自學(xué)效果的調(diào)查教學(xué)月刊2012.7-8語文教學(xué)通訊2