州保利香雪山傳播策劃執(zhí)行案教學課件

州保利香雪山傳播策劃執(zhí)行案怎樣思想，就有怎樣的生活州保利香雪山傳播策劃執(zhí)行案州保利香雪山傳播策劃執(zhí)行案怎樣思想，就有怎樣的生活保利·香雪山傳播策劃執(zhí)行案二零零七年七月四日導弓一、概述閱讀是中學語文中極其關鍵的一部分內容，這不僅可以達到使學生的素質提升的目的，還可以促進學生掌握提取信息的能力以及認識世界的能力，也是提高學生對美的反應的經(jīng)驗特性必不可少的一項體驗。新課改實施以后語文教學雖然已經(jīng)有了很大的進步，但是還有很多的不足需要改進，本文就是對閱讀的一些問題以及如何解決這些問題進行的探討。二、閱讀教學中的問題（一）閱讀主動權的缺乏據(jù)了解，少于一半的教師關心學生的閱讀習慣，大部分教師還是無視學生的思想情緒采取封閉式教學的方式。根據(jù)學生問卷調查顯示，一節(jié)課中，老師怕學生浪費學習時間，能留給學生自主學習的時間有一半的老師只占不到四分之一，學生的閱讀時間嚴重不足，幾乎都被老師掠奪了。大部分的時間都是教師在講，學生在下面干聽。雖然教師也體會到了，這樣的上課效果很不好，而且對學生的閱讀能力的提高根本也沒有什么幫助，可是到底如何才能實現(xiàn)既可以讓學生擁有足夠閱讀學習的時間，又能打造高效課堂呢？讓教師提高教學質量。（二）陳舊的教學理念就現(xiàn)在的教學理念形式，還是主要以教師帶領學生一塊閱讀的保守性方法為主，因為很多教師沒有領會到閱讀教學的實質，還是依照原始的方式讓學生來學習閱讀，有的老師甚至把它看做是因為考試而學習，并不是為了提升學生閱讀能力和對美的反應的經(jīng)驗特性。其實閱讀的實質就是希望讀者用心去體會，去發(fā)現(xiàn)中心思想，看你的想法是否和作者一致，是否能體會作者當時的感受，能否真正感受到當時的意境美。像音樂一樣，作者所表達的每一份情感都希望通過介質傳遞給讀者，感受其中的感受得到心靈上的溝通。所以，初中的閱讀不是因為任何東西閱讀，而是因為你真正想懂得想領略其中的奧秘而讀的。但是大部分教師將分數(shù)放到了第一位，為了提高學生的分數(shù)改變了作者的初衷，也意會錯了閱讀的真諦。如果想從根本上提升學生的閱讀能力，那就必須認真改正這些不正確的認知。要想提高閱讀吸引人的力量，必須端正教師的認知，之后提升學生的閱讀能力和分數(shù)也就很簡單了。（三）教師對教學思想的理解偏差語文閱讀在新課程標準中規(guī)定教學的題材是需要創(chuàng)新的。而有些教師對其中的具體細節(jié)沒有理解透徹，更沒有反復思考推敲，只憑自己片面的想法而歪曲了實際的內容，改變了原本的意義。還有少數(shù)教師為凸顯自己對改革的積極性，從而對原本的教學思想的理解有了偏差。例如一些教師在課堂上，為了吸引學生的注意力就偏離了課本講一些無關的話題，以至于課堂變成了交頭接耳無知識的“書場”。雖然這樣學生們感興趣了，課堂氛圍也活躍了，可是卻偏離了教學的中心思想，提升學生的閱讀能力和方法卻被忽視了。甚至有部分教師過分注重出新，給學生講一些低級的文章，對學生閱讀技巧的提升沒有幫助，目前看是吸引學生的注意力了，但是從長遠看，這些對學生閱讀能力方面沒有什么提高。不管怎樣改革創(chuàng)新都不能脫離主題中心，一定要仔細推敲細節(jié)，以正確的方式去創(chuàng)新。三、語文閱讀教學問題的解決方法（一）改進閱讀教學的方法加強對其理論的鉆研在現(xiàn)在的教學中主要是因為有些老師所使用的教學方法存在不同程度的問題，初中語文閱讀的教學中存在很多的不足，學生學起來也感覺很吃力。只有掌握了好的閱讀方法，也算是掌握了對閱讀教學改革的實質。在閱讀教學中用理論做基礎，做向導，閱讀教學一定會改革的更好。因為我們可以從理論中得到有關學生對閱讀的認知以及如何去閱讀。所以，要想閱讀教學一直在正確的軌道上得到改革，不能心急和投機取巧，必須理論聯(lián)系實際，循序漸進。（二）改變教師在閱讀教學的理念，讓學生擁有自主權教師們剝奪了學生的閱讀自主權，把本來很有意思的東西變成了乏味和無趣兒的東西，進而演變成了一種壓力，使學生有了莫名的負重感。學生沒有自主權，在語文閱讀中是被動的。要想改變現(xiàn)在的這種現(xiàn)狀，有以下幾個方法可以嘗試：首先，學生的閱讀能力的提升是需要方法的，只要老師找好方法，用對對策，學生的積極性和主動性就自然開發(fā)出來了。教師在挑選文章的時候是關鍵，要挑選適合的年齡讀的，保證學生可以讀懂，不要找偏的怪的，也不要找太容易的，同時可以激發(fā)學生的閱讀興趣的。其次，要適當學會創(chuàng)新。教師應該學會打破傳統(tǒng)的教學模式，比起讓學生單調的聽老師講，不如調動學生的積極性，讓學生多講或者用幻燈片來講的方式吸引學生的注意力。要根據(jù)上課的主題是什么，因課題而異，但主要的是把時間留給學生。最后，培養(yǎng)學生自主的閱讀的習慣。多閱讀可以提高學生的自身修養(yǎng)，也能增長一些課外知識，還能提升理解力。如果讓學生擁有了自主閱讀的習慣，學生就會自己發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找答案，還能與教師在課堂加強互動，達到雙贏的效果。1引言化學課程是農林類高職院校的一門必修的基礎課程。實驗是化學課程中的一個基礎組成部分，是化學教學的必要環(huán)節(jié)，對于學生理解化學知識，培養(yǎng)動手能力，有著理論課無法取代的地位?？茖W有效地開展實驗教學可以培養(yǎng)學生的動手能力和開拓學生的創(chuàng)新精神。目前就我們學校來看，學生的實驗大多仍以驗證性的基礎實驗為主，設計性、綜合性和開放性實驗較少，這對于提高學生的綜合實驗能力和培養(yǎng)其創(chuàng)新精神有一定的局限性。如果能在實驗教學中適當增加一些設計性、綜合性和開放性實驗，把實驗內容與該領域中的相關實踐結合起來，可以激發(fā)學生的學習興趣，學好實驗技能，為以后開展工作打下堅實的基礎。另外，實驗室還能為教師的科研工作提供平臺，教師把科研中的相關內容與實驗教學結合起來，讓學生參與進來，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新精神。我們在多年的實驗教學實踐研究中得出以下幾點。2充分利用綜合實驗培養(yǎng)學生的實驗能力綜合實驗是在學生具有一定基礎知識和基本操作技能的基礎上運用所學的知識對實驗技能和實驗方法進行綜合訓練的一種復合性實驗[1]。綜合實驗可以培養(yǎng)學生的理論知識理解能力、分析問題能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理能力、運用理論知識解決問題的能力。綜合實驗所體現(xiàn)出的實驗內容的綜合性、實驗方法的多樣性，更加有利于培養(yǎng)學生動手能力和對理論知識理解和運用。化學是一門基礎課程，實驗課是學生驗證所學的知識和運用所學知識解決具體的實踐問題，為以后其他相關課程的學習奠定理論基礎。大多數(shù)學校在實驗項目的選擇上一般會把重點落在基礎上，較多地開展演示性、驗證性的實驗，這樣不能滿足學生順利地進行以后的學習。實驗課程的開設目的是：不僅要求學生要掌握基本的實驗儀器使用方法、基本的實驗操作技能和基本測定方法的學習，還要加強學生對實驗操作的流程訓練、掌握實驗數(shù)據(jù)的處理、對實驗結果的分析、解決實驗過程中出現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生獨立完成整個實驗的能力。對于綜合實驗，授課方式應該以學生自主實驗為主，教師給予適當?shù)囊龑?，讓學生成為教學的主體，這樣不僅有利于調動學生的學習積極性，增強學生自主學習的興趣，形成良性循環(huán)的教學過程，而且也有利于學生綜合素質的提高。在綜合實驗的選擇上要求具有綜合性：第一，在知識上要有綜合性，內容可以涉及幾個知識點或幾門相關課程；第二，要有綜合的實驗方法，要求學生應用不同的知識和不同的實驗技能才能完成。例如在“果蔬維生素C含量的測定”實驗中，將以前單一的、分散的提取、過濾、稱量、標準溶液的配制、溶液的標定和滴定等多個操作，按其內在聯(lián)系組合為綜合性實驗，使學生學到了6個基本實驗技術，并在掌握基礎技能的同時，學生還學會了對基本實驗技術和方法進行綜合運用的能力。和普通的基礎實驗相比，通過綜合實驗的訓練，開拓了學生的思維，尊重了學生的特長，培養(yǎng)了學生的實踐能力。綜合實驗可以讓教師從普通的傳授知識到側重培養(yǎng)學生學習能力。3建設開放性的實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神開放性實驗教學是實現(xiàn)學生吸收構建知識的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)的實驗教學是一種以老師具體講解為主的教學過程，學生始終處于被動學習的狀態(tài)，不能通過自己的思考，將掌握的理論知識應用于實驗中，通過這樣的實驗，不能讓學生真正學到實驗知識，不能算是一種真正的實驗。進行開放式的實驗教學，不僅對學生進行實驗時間和實驗空間的開放，更重要的是對學生進行教學內容、教學方法、教學手段的開放，這是一種個性教學，這種教學可以滿足學生的求知欲、培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。首先，開放性實驗課程的設置應該包含一些以訓練基礎實驗技能為目的的實驗項目，還要安排一些以鍛煉學生實驗動手能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的自主性實驗項目。在學生了解了儀器具體的功能、掌握了儀器具體的使用方法之后，學生在學習到相關的理論知識的時候，就會自然聯(lián)想到儀器具有的功能，從而產生想去利用這些儀器去驗證自己所學的理論知識的想法，這樣的學習，才可以算作是理論到實踐的學習過程。例如，“城市空氣中SO2的含量測定”，學生可以利用學習到的“SO2使品紅溶液褪色”這一知識點，通過設計正確的實驗方法，對SO2的含量作定量分析；還可以利用“SO2的還原性”這一知識點，用SO2和已知濃度及體積的酸性KMnO4溶液反應這一實驗方法對SO2的含量進行定量分析。在實驗中，要求學生自主選擇實驗用品和實驗步驟進行實驗，得出實驗結果。其次，開放性實驗可以列出實驗內容，如實驗“土壤酸堿度的測定”，可以由學生自主選擇實驗過程，相關老師進行指導，實驗結束后，學生做出實驗報告。就目前看來，大部分學生的學習過程基本是被動的，自主性實驗項目是由學生自主提出的或感興趣的實驗項目，這是實踐知識的階段，可以激發(fā)引導學生的創(chuàng)新性學習。開放實驗室，讓學生能夠自由實踐。目前大多數(shù)高職院校雖有各種各樣的實踐教學培養(yǎng)方法，但學生在學習上缺乏自主性。因此，要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造自主性學習氛圍是關鍵[2]。4建立現(xiàn)代化的化學仿真實驗室，提高學生實驗水平仿真實驗是通過計算機把實驗設備、實驗內容、實驗指導和實驗操作結合為一有機的整體，形成一部活動的、可以操作的電子教科書，擴大了學生實驗的空間，打破了常規(guī)的教與學、理論與實踐的界限，成為一種理想的教學模式。仿真實驗可以培養(yǎng)學生學習實驗技能的積極性，學生通過仿真實驗，可以對實驗的思想和方法、儀器的構造和使用、實驗的原理和結果加深理解，達到實驗在實際操作中難以達到的效果，提高實驗教學的水平。仿真化學實驗是化學實驗課堂的教學，又是師生相互學習的途徑?；瘜W仿真實驗為學生提供了一個虛擬的化學實驗室。根據(jù)實驗目標，學生可以有針對性地選擇實驗過程中必需的虛擬儀器和藥品進行實驗操作，然后根據(jù)真實的實驗步驟進行實驗操作。學生自主地進行實驗過程的設計、實驗儀器的選擇、實驗藥品的添加、實驗進程的控制，通過仿真實驗的操作，呈現(xiàn)出逼真的實驗現(xiàn)象、提供準確的實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結果，學生得到切身的實驗體驗?；诨瘜W仿真實驗平臺，遵循化學實驗“綠色化、節(jié)約化、安全化、微型化”等原則，學生通過師生互助、資料查閱、虛擬實驗等途徑對比實驗裝置，分析實驗設計的可行因素和存在問題，優(yōu)化整合出最佳的實驗設計方案。學生在“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”探究過程中，發(fā)展自我思辨能力[3]。化學仿真實驗，可以提高學生的實驗素質，培養(yǎng)學生的思維能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提供了一種循序漸近的實驗教學模式給學生，為學生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下了扎實的基礎。5改變傳統(tǒng)實驗教學形式，科研活動融入實驗教學如果教師在實驗教學過程中，將現(xiàn)有的科研工作與實驗教學相結合，把相關的科研內容納入到教學工作中來，使科研工作和實驗教學有機地結合在一起。這樣，一方面可以使科研工作和實驗教學在設備和材料上都得到保障，還可以通過二者的結合，節(jié)省人力、財力和時間，避免由于單獨開展科研實驗導致的重復工作。筆者從事土壤分析、元素分析等方面的工作，在相關實驗的設計過程中努力將書本知識、傳統(tǒng)實驗與科研課題有機結合起來。例如在學院課題《金屬鎘對茶葉生理特性及品質的影響》研究中，通過實驗教學的過程，給學生提供實驗的思路、實驗的儀器設備、實驗條件和研究目標，由學生根據(jù)所學到的理論知識和實驗知識，自行查閱有關資料，進行實驗方案的設計，獨立進行實驗操作，最后得出實驗結果。在這個課題實驗中，使用的儀器包括干燥箱、紫外分光光度計、原子吸收分光光度計等，基本技能訓練包括了過濾、離心、配溶液和滴定等。讓學生參與到科研工作中，可以為學生提供科研訓練的機會，培養(yǎng)了學生的實踐技能，促進其交流協(xié)作能力和團隊精神，提高了學生的綜合素質。實驗教學是高校培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才不可缺少的部分，相對于課堂理論教學，實驗教學作為實踐環(huán)節(jié)中基本的一個環(huán)節(jié)，具有直觀性、實踐性、探索性、啟發(fā)性等特點，有理論教學和其他教學形式所不能代替的作用。學生實踐能力是在不斷積累知識并通過有意識、有計劃地培養(yǎng)過程中逐步形成的，是一個循序漸進的過程。實驗教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實際動手能力上具有獨特的條件。合理安排學生實驗，把驗證性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創(chuàng)新性實驗結合起來，形成一個由淺入深、循序漸近的有機整體，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、綜合實驗能力與科研能力，為學生今后的學習和工作打下扎實的基礎。[4]保利·香雪山傳播策劃執(zhí)行案二零零七年七月四日導弓07市場大勢【市場】【產品】廣州GDP保持14%的快速發(fā)展,房地國家禁止別墅開發(fā),類別墅產產整體市場處在快速發(fā)展階段品會成為主流【供求】【客戶】07-09年廣州約1700套高端住宅存在大量的新貴階層,對高住宅市場仍處于供小于求狀態(tài),端住宅具有很強的購買力和市場上存在巨大的潛在需求有效需求07市場大勢【競爭】競爭升級,大開發(fā)商主導住宅上升趨勢,由于供求關市場住宅價格度要高06年高端市場■進入開發(fā)高峰■大戶型住宅在15000-20000元/平米■整體銷售良好,處于供需兩旺的狀態(tài)■板塊市場逐漸被接受■珠江新城競爭激烈,眾多知名開發(fā)商角逐■代表性樓盤有林語山莊,萬■珠江新城的豪宅:地段+產品豪宅盤科城,帝景山莊和半山E墅■市政規(guī)劃好,生態(tài)環(huán)境■銷售狀況良好,價格走高。濱江板塊圖2■東部別墅屬于生態(tài)豪宅盤06年高端市場線江景是最大賣點■未來土地供應和開發(fā)量較少■未來豪宅盤主要有濱江1933保利康橋■東山和天河■地段和配套是主要賣點■未來豪宅開發(fā)用地很少其他板塊42006年8月18日:科學城P2和P3地塊已截止報名,萬科、中海、富力和保利四大開發(fā)商巨頭參與競投2006年9月28日:科學城P2P3地塊,最終花落保利地產,而P2地塊的樓面地價高達467元/平方米,p3地塊3674元/平方哭米兩幅地塊因開發(fā)條件優(yōu)越,將不限制戶型比例。越秀城建的失而復