功能室迎檢說(shuō)明課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間功能室迎檢說(shuō)明功能室迎檢說(shuō)明人的差異在于業(yè)余時(shí)間功能室迎檢說(shuō)明功能室迎檢五個(gè)問(wèn)題1功能室備查材料2賬冊(cè)怎樣建3儀器管理(認(rèn)識(shí)儀器)4多余儀器的處理5功能室材料的整理前提在說(shuō)五個(gè)問(wèn)題要先解釋新標(biāo)準(zhǔn)。所謂新標(biāo)準(zhǔn)就是:06年國(guó)家教育部頒布的中小學(xué)教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn),后來(lái),我省根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),我省標(biāo)準(zhǔn),國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是:我省標(biāo)準(zhǔn)是。他們區(qū)別是:臺(tái)階與坡。1〉編號(hào)《標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)字編號(hào)由原來(lái)的初中4位小學(xué)三位改為5位,容量大大增加,小學(xué)、初中、高中統(tǒng)一。2〉分類:9大類,0通用類,1測(cè)量類,2專用儀器,3模型類,4標(biāo)本類,5掛圖、軟件及資料,6玻璃儀器,7藥品,8其它實(shí)驗(yàn)材料和工具。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，以及素質(zhì)教育深度推進(jìn)，過(guò)去以分?jǐn)?shù)為命根，死讀書(shū)、讀死書(shū)的現(xiàn)象正在被唾棄，而將理論知識(shí)充分運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，理論結(jié)合實(shí)際的綜合性素質(zhì)教育已成為全社會(huì)的共識(shí)。在諸多學(xué)科中，思想政治教育課程作為素質(zhì)教育的前沿陣地，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的主要陣地?；仡櫠嗄陙?lái)的城鄉(xiāng)素質(zhì)教育成果，不得不承認(rèn)，城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，尤其是近幾年城鄉(xiāng)思想政治教育成果差距正在逐年擴(kuò)大，令教育工作者不得不重視農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的推進(jìn)。一、農(nóng)村思想政治教學(xué)的幾大問(wèn)題(一)對(duì)思想政治課的重視程度不足，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)視野較為狹窄。受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)思想政治課的地位偏低，導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)其重視程度明顯不足，部分農(nóng)村學(xué)校甚至連課時(shí)也無(wú)法保證。久而久之，形成了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的不良狀況。同時(shí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生對(duì)電視、報(bào)紙等媒體關(guān)注較少，加之農(nóng)村的教育配套設(shè)施如圖書(shū)館、科學(xué)宮等文化場(chǎng)所較少，這使得學(xué)生們課余時(shí)間接觸的知識(shí)面明顯小于城市孩子接觸的知識(shí)面。(二)農(nóng)村思想政治教師的綜合素質(zhì)不高。首先，由于城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和薪金待遇明顯高于農(nóng)村學(xué)校，所以致使大量?jī)?yōu)秀教師流入城市學(xué)校，而愿意從城市調(diào)入農(nóng)村工作的優(yōu)秀教師少之又少，致使農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍始終處于較薄弱的地位，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升，城鄉(xiāng)學(xué)生成績(jī)差距不斷加大；其次，思想政治教師不重視自身素質(zhì)及理論水平的提高，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充和更新與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，所以也就無(wú)法提高思想政治教學(xué)的有效性，教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后已經(jīng)不能滿足新課程的改革需要。(三)思想政治教學(xué)的方法與手段落后。在農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)中，教師沒(méi)有樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)觀念，往往忽視了學(xué)生主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，在課堂上以知識(shí)灌輸者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種單一的、教本宣科的教學(xué)方法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。并且，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新精神，沒(méi)有充分利用農(nóng)村特有的教學(xué)條件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使思想政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相脫節(jié)。二、農(nóng)村思想政治教育改革的探析雖然農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有較大的差距，但并不能說(shuō)明農(nóng)村孩子不如城市孩子，相反，借用現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，同樣可以打開(kāi)學(xué)生的視野，尤其是思想政治教育教學(xué)，作為一項(xiàng)社會(huì)性學(xué)科，在樹(shù)立學(xué)生正確看問(wèn)題的方式方法上是相通的。改革農(nóng)村學(xué)校的思想政治教育，可以從以下幾個(gè)方面入手：(一)利用現(xiàn)代化教育手段與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打開(kāi)學(xué)生視野。近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步加快了全球化進(jìn)程，也使得全球時(shí)事熱點(diǎn)新聞僅幾秒鐘便可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)至世界各個(gè)角度，包括對(duì)熱點(diǎn)事件的深度分析，讓“秀才家中坐，便知天下事”成為可能。農(nóng)村學(xué)?？山柚@些成本不高的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，時(shí)刻關(guān)注實(shí)事熱點(diǎn)，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校教育配套設(shè)施相對(duì)不足的問(wèn)題。另外，網(wǎng)上書(shū)店、音像制品店也為教師與學(xué)生提供了更多選擇?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為學(xué)生們拓寬視野、拓展思維開(kāi)辟了新渠道。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們與城市學(xué)生們站在了同一起跑線上，網(wǎng)上教育論壇、時(shí)事論壇為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)分析提供了與城市學(xué)生平等的平臺(tái)。但是在這里，教師一定要注意對(duì)學(xué)生如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加以指導(dǎo)，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲等現(xiàn)象的出現(xiàn)。(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思想政治教育教學(xué)水平。思想政治教育是一項(xiàng)樹(shù)立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的課程，尤其是針對(duì)青少年學(xué)生，他們正處于思維飛速發(fā)展的時(shí)期，這一階段的思維方式的養(yǎng)成便成就了他們未來(lái)的思維模式，這一階段也是他們獲取、吸收知識(shí)的黃金階段。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校在這方面不太重視的問(wèn)題，要加大重視程度，積極有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題，做出積極有效的判斷與解決。一方面，學(xué)校要加大對(duì)思想政治課教師的重視程度，每個(gè)學(xué)年至少配備一個(gè)專職教師，積極組織思想政治課教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使教師獲得更多的知識(shí)，提高其專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(三)改變課堂模式加強(qiáng)政治教育趣味性。目前無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校還是城市學(xué)校，其思想政治教育仍處于教師講、學(xué)生聽(tīng)的階段，使學(xué)生們?nèi)缣铠啺惬@取知識(shí)。因此，必須改變課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用一些影視短片進(jìn)行實(shí)事分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用理論解決問(wèn)題的能力。組織學(xué)生參加城市里的各項(xiàng)思想政治活動(dòng)，加強(qiáng)與城市學(xué)生交流，為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生提供更多拓展知識(shí)面的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的文化活動(dòng)，如論文大賽、辯論會(huì)、知識(shí)講座、輪流演講等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，并灌輸思想政治理論知識(shí)，在鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力的同時(shí)，也為展示學(xué)生能力提供了廣闊的舞臺(tái)，以提高他們對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)農(nóng)村實(shí)際情況，田間、地里也可以是教師的課堂。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到熟悉的土地當(dāng)中，從中找尋思想政治教育的突破口，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)蔬菜價(jià)格的影響鏈等，通過(guò)把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而拓展學(xué)生的思維。一位中學(xué)教師說(shuō)：“過(guò)去的高考試題比較古板，農(nóng)村孩子只要肯吃苦，多花時(shí)間搞搞題海戰(zhàn)術(shù)，還是有機(jī)會(huì)考贏城里的孩子的。但現(xiàn)在高考方案特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，知識(shí)點(diǎn)的命題越來(lái)越靈活，對(duì)考生的知識(shí)面要求越來(lái)越寬，所以，現(xiàn)在農(nóng)村孩子考大學(xué)、尤其是考好大學(xué)，比以前更難了?！苯逃牟还揭呀?jīng)貫穿到教育的全過(guò)程。農(nóng)村學(xué)生在很多方面正面臨著越來(lái)越多的困惑，而生物學(xué)科就是其中之一。本校是一所農(nóng)村普通高中，學(xué)生的素質(zhì)薄弱，初中生物基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法欠缺，而且不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，只能通過(guò)教師的講解，難以深入理解，所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物上存在許多困難。筆者曾對(duì)學(xué)校高一新生進(jìn)行過(guò)初中生物學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，如下：高一生物是繼初中生物后更高一層次的學(xué)習(xí)。高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，這一階段學(xué)生學(xué)的好壞，直接影響他們是否能繼續(xù)深造。剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中教師的教法、自身的學(xué)法及其他因素的影響，往往造成不適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)策略上不能較快適應(yīng)，容易造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為生物教育工作者有必要認(rèn)真分析其影響因素，采取相應(yīng)的對(duì)策，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的素質(zhì)。一、高一生物學(xué)習(xí)困難的原因1.教材的原因初中教材涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象性不高。與這相比，高中教材在深度、廣度上明顯加強(qiáng)，由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。例如，“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及相關(guān)數(shù)量計(jì)算”“核酸的分子結(jié)構(gòu)”“有絲分裂的特點(diǎn)”等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。2.教師的原因由于初中生物課開(kāi)設(shè)時(shí)間短、內(nèi)容多，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，趕進(jìn)度，幾乎不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，具體情況見(jiàn)下表：初中教師沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)；常識(shí)性介紹及選修部分沒(méi)有講，造成知識(shí)缺陷；有的教師把教材過(guò)度拓展，對(duì)生物知識(shí)講得面面俱到，造成課堂欠活躍，這些反而限制了學(xué)生思維的發(fā)展，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3.學(xué)生的原因?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，加上思想松懈，缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴教師，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、總結(jié)評(píng)估等。預(yù)習(xí)情況調(diào)查如下：聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生往往把握不住教材的重難點(diǎn)，理解不透徹。有的知識(shí)點(diǎn)印象不夠深刻，造成知識(shí)理解錯(cuò)誤。這樣長(zhǎng)此以往，則出現(xiàn)竹節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致其生物成績(jī)每況愈下，越來(lái)越對(duì)生物學(xué)習(xí)失去興趣。古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑?！边€有的學(xué)生抵御不住不良學(xué)習(xí)氛圍的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，造成生物成績(jī)下降。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)過(guò)程。作為起主導(dǎo)作用的教師，采取什么樣的教學(xué)形式，采取什么樣的教育內(nèi)容、以及怎樣引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都至關(guān)重要。二、解決生物學(xué)習(xí)困難的對(duì)策1.循序漸進(jìn)，注意初、高中知識(shí)的相互銜接搞好初、高中知識(shí)的相互銜接。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物內(nèi)容前，重點(diǎn)給學(xué)生介紹本門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，從而引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中生物學(xué)習(xí)方法及注重事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的思想準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，著重考查初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)，如，元素化合物知識(shí)，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的呼吸作用、光合作用、分裂，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等知識(shí)及其應(yīng)用。2.轉(zhuǎn)變觀念，鉆研大綱和教材，更新教法教材設(shè)有“科學(xué)家訪談”“問(wèn)題探討”“資料分析”“相關(guān)信息”“科學(xué)前沿”“思考與討論”“課外小實(shí)驗(yàn)”“思維拓展”等欄目，體現(xiàn)了教材在教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)要求、教材的趣味性、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面的特色。這意味著安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)地接受，而是積極主動(dòng)地參與。不僅要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究。所有這些都要求每一個(gè)教師，必須認(rèn)真鉆研大綱和教材，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)思路和教學(xué)方法。3.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力“教是為了不教”，教師教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，獨(dú)立承擔(dān)一定的社會(huì)工作。如果在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一直讓教師牽著走，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來(lái)的人也會(huì)缺乏創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)注意著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，做到分層教學(xué)，因材施教，保證課堂教學(xué)的有效性。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要而常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，加以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些方面的訓(xùn)練，要有一定的計(jì)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下工夫，真正做到落實(shí)，使學(xué)生終身受益。此外，針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)策略”的教育和學(xué)法指導(dǎo)。比如，生物基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)、基本計(jì)算等各類知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，尤其應(yīng)注意生物概念的形成及同化策略，生物知識(shí)與技能的遷移策略，生物問(wèn)題解決的信息加工策略等。5.教學(xué)手段要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，是教育發(fā)展的結(jié)果。反而觀之，還要利用現(xiàn)代最新技術(shù)去組織教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)是當(dāng)今現(xiàn)代化教學(xué)不可缺少的硬件，要充分地利用它們輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。而多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。我們可根據(jù)生物課堂教學(xué)的特點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，在備課上下工夫，既增加課堂教學(xué)的容量，又能有效突出學(xué)生的主體地位。如，“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成”，通過(guò)多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)和其合成過(guò)程，學(xué)生輕而易舉地理解了蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系，等等。綜上所述，克服高一學(xué)生學(xué)習(xí)生物困難的策略是：教師要不斷地加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用并熟練掌握各種教學(xué)技能，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要鉆研大綱和教材，了解學(xué)生，在教學(xué)方法上保持初、高中的銜接，更要在教學(xué)方法上保持初、高中的連貫性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中生物的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，奠定堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。功能室迎檢五個(gè)問(wèn)題1功能室備查材料2賬冊(cè)怎樣建3儀器管理(認(rèn)識(shí)儀器)4多余儀器的處理5功能室材料的整理前提在說(shuō)五個(gè)問(wèn)題要先解釋新標(biāo)準(zhǔn)。所謂新標(biāo)準(zhǔn)就是:06年國(guó)家教育部頒布的中小學(xué)教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn),后來(lái),我省根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),我省標(biāo)準(zhǔn),國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是:我省標(biāo)準(zhǔn)是。他們區(qū)別是:臺(tái)階與坡。1〉編號(hào)《標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)字編號(hào)由原來(lái)的初中4位小學(xué)三位改為5位,容量大大增加,小學(xué)、初中、高中統(tǒng)一。2〉分類:9大類,0通用類,1測(cè)量類,2專用儀器,3模型類,4標(biāo)本類,5掛圖、軟件及資料,6玻璃儀器,7藥品,8其它實(shí)驗(yàn)材料和工具。五個(gè)問(wèn)題次序?yàn)榱苏f(shuō)明第一個(gè)問(wèn)題,需要先把后四問(wèn)題搞清楚,所以,從第二個(gè)問(wèn)題說(shuō)起二賬冊(cè)怎樣建建賬冊(cè)的目的是什么,要達(dá)到目的需要考慮什么。做什么5個(gè)方面1目的:通過(guò)賬冊(cè)清,才能家底明2有什么儀器要清楚(儀器名稱)3儀器放在什么位置(幾號(hào)倉(cāng)庫(kù),幾號(hào)柜子第幾層,有多少個(gè)4與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)省標(biāo)準(zhǔn)要求能夠?qū)φ?按數(shù)量補(bǔ)充)5儀器價(jià)值(單價(jià)總價(jià))建賬建賬有多種賬冊(cè),紙質(zhì)的,電子的,網(wǎng)絡(luò)的,下面我推薦一個(gè)賬冊(cè)三儀器管理(認(rèn)識(shí)儀器)1定位(幾號(hào)倉(cāng)庫(kù),幾號(hào)柜子,第幾層)儀器的品種和數(shù)量都比較多,不能亂堆亂放,為了便于區(qū)分和使用,必須進(jìn)行分類編號(hào),并按分類編號(hào)建賬,存放按分類編號(hào)存放,做到物以類聚,各就各位,各有所位,對(duì)號(hào)入座,才能做到存放有序,井井有條,要做好柜子號(hào)卡,柜卡,定位卡。儀器本身卡卡的要求柜卡要求長(zhǎng)方形每個(gè)儀器柜門(mén)上應(yīng)有該柜儀器標(biāo)簽。使柜內(nèi)儀器,編號(hào),名稱,規(guī)格型號(hào)數(shù)量,位于第幾層,都要有簡(jiǎn)單反映。做到一目了然定位卡要求三角形上面是5位數(shù)儀器編號(hào);中間是名稱,下面數(shù)字是數(shù)量。他是供使用方便設(shè)置的,不要太大,字要規(guī)范,最好打印。儀器本身卡要求每一儀器上必