臨床免疫學檢驗技術(shù)課件

臨床免疫學檢驗技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。臨床免疫學檢驗技術(shù)臨床免疫學檢驗技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。恰床免疫學檢驗技術(shù)江西省胸科醫(yī)院:熊國亮概述免疫學檢驗是研究免疫學技術(shù)及其在醫(yī)學檢驗領(lǐng)域應(yīng)用的一門學科。免疫檢驗技術(shù)則重點闡述各類免疫學技術(shù)的基本原理、方法類型和臨床應(yīng)用。19世紀末相繼建立了凝集試驗、沉淀試驗和補體結(jié)合試驗等大經(jīng)典血清學試驗,用于檢測病原微生物的抗原或抗體對傳染病的診斷起到重要作用。一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀1.環(huán)境條件的制約。2.家庭條件的制約。3.師資隊伍的制約。二、從繪畫中心思想問題看中小學藝術(shù)教育存在的問題還有我國的教育從小學語文課程開始，教師不厭其煩地給學生講解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要總結(jié)出思想，將文章內(nèi)容上升至統(tǒng)一的思想道德的高度，禁錮了學生自身的感悟和聯(lián)想。由此，引發(fā)學生總在欣賞課時，向老師詢問畫的中心思想這一事例。這不得不說是我們應(yīng)試教育引發(fā)的現(xiàn)象，類似的情況在欣賞畫展、觀賞舞臺表演、聆聽音樂等藝術(shù)活動中時常發(fā)生，這都反映出我們實際教育中學生素質(zhì)教育的缺失。目前，很多學校強調(diào)學生的考試成績，并以此作為衡量一個學生優(yōu)秀與否的重要條件。這使得學生重視文化課，囫圇吞棗般消化書面知識，而忽視了自身藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。學校雖然開設(shè)有美術(shù)、音樂、舞蹈等課程，但大多是作為副課的形式存在，大多是每周安排一次藝術(shù)課，而在這僅有的一節(jié)課程中，教師只是簡單地介紹書本知識，教會學生唱一首歌或畫一種動、植物。這種做法使得學生缺少藝術(shù)的熏陶，缺乏對藝術(shù)的喜愛，更重要的是缺失了提升素質(zhì)的重要手段。我們傳統(tǒng)認為的好學生一定要文化課成績優(yōu)異，卻忽視了對素質(zhì)教育的考察。由此，我們應(yīng)教導學生去觀察生活中的美，然后用藝術(shù)的手段去表現(xiàn)美，而不是簡單、粗暴地告訴學生美或不美、好或不好。教師給的答案固然重要，可以作為一種參考，更重要的是我們應(yīng)培養(yǎng)學生自己去判斷，去尋找答案。雖然我國早已倡導從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但在高考的“指揮棒”下，中小學教學目標仍然是一切以高考為中心，美術(shù)教育在中小學中的地位，一直是一個“爭而未決”的問題。盡管教育大綱有著明確規(guī)定：“中小學美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。”但是實際執(zhí)行卻不盡如人意，長期以來，美術(shù)教育處于一個最不顯眼的位置，相對于“主課”來說，它是“副課”；相對于升學的“硬任務(wù)”來說，它是“軟任務(wù)”，正由于對美術(shù)教育的認識不足，所以形成了中小學美術(shù)課“小學湊合，初中壓縮”的局面。很多美術(shù)師范專業(yè)的學生，畢業(yè)分配到了中小學任美術(shù)教師，卻根據(jù)學校的安排都改上了其他課程。學校重視應(yīng)試教育，由此引發(fā)了種種問題，如教育觀念落后，教學手段單一，教學方式簡單，等等。中小學幾乎都把素質(zhì)教育放到可有可無的位置上，甚至大學也是重理輕文、重技輕藝。非藝術(shù)院校的藝術(shù)類課程也是可選可不選、可修可不修。怎么把學生從“考試型”轉(zhuǎn)型為“實踐型”，這是我們目前亟待解決的問題。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來，藝術(shù)教育又是素質(zhì)教育的重點，因此，需要把藝術(shù)教育放到整個教育環(huán)境里來思考，改革當前的教育制度勢在必行。在當代文化多元化的背景下，我們按照傳統(tǒng)藝術(shù)語言來審讀，已經(jīng)無法給出適合的答案。因此，我們要用新的藝術(shù)理念去審視藝術(shù)作品。然而，中小學藝術(shù)教育的課本，甚至大學的藝術(shù)教育教材都還跟不上時代發(fā)展的要求。改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度，提高素質(zhì)教育的比重，這應(yīng)是教育革新系統(tǒng)工程中一個重要的有機組成部分。我們要以科學發(fā)展觀來看待、解決課改中出現(xiàn)的新問題。三、改善中小學美術(shù)教育狀況的途徑和方法學校是培育人才的搖籃，學生基礎(chǔ)教育學科建設(shè)品位決定著其一生的文化追求和專業(yè)理想。加強學校美術(shù)教育，讓美術(shù)教育真正走進中小學校園，是提升中小學生美育素質(zhì)的關(guān)鍵。要做好這一工作，必須從以下幾個方面著手。1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.了解學生心理，培養(yǎng)興趣。3.轉(zhuǎn)變角色，溝通感情，增進了解。4.改變課堂教學模式，從興趣入手。5.充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學。6.課堂教學內(nèi)容適中，訓練有層次。7.變廢為寶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。8.適時對學生進行評價，讓學生體驗成功的喜悅?？傊n程的新標準，新改革給了我們廣大美術(shù)教師新的要求、新的挑戰(zhàn)、新的目標與新的希望：一切為了學生的發(fā)展，是我們的目標。農(nóng)村美術(shù)教學需要教師以最大的信心、耐心和熱情來教好這門學科，讓美術(shù)之花開遍鄉(xiāng)間田野。隨著新課程改革政策的貫徹落實和經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展，我國越發(fā)關(guān)注國民的科學文化素質(zhì)和精神文明素養(yǎng)。語文作為應(yīng)用廣泛的實用性科目，是其他各個科目學習的基礎(chǔ)和前提。初中階段的語文教學作為連接高中語文和小學語文的紐帶和橋梁，在我國九年基礎(chǔ)義務(wù)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。但是現(xiàn)階段我國的語文教學在授課模式和教研大綱的制定上還存在很多不足，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本文以現(xiàn)階段我國初中生語文閱讀的價值為寫作切入點，就我國語文閱讀教學中存在的問題，提出針對性的解決措施，最后重點論述提高初中語文閱讀效率的現(xiàn)實意義。一、提高初中生語文閱讀效率的價值隨著新課改政策的逐步深入，對我國教師的教學水平和教研模式提出了更高的要求。我國初中語文教學的重點已經(jīng)從學生學習成績提高的階段轉(zhuǎn)變到學生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)與學習成績提高協(xié)同發(fā)展的階段。因此提高我國初中生的語文閱讀效率也成為當前語文教學改革的重點。初中生閱讀水平的培養(yǎng)實質(zhì)上是對初中生今后行為處事能力與對外溝通交流能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)對學生今后的學習生活和社會生活具有重要的價值?，F(xiàn)階段我國初中語文教學在教學模式和教學手段上還存在很多不足之處，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。造成我國初中語文閱讀教學效率低下，主要有一下幾方面原因。第一，現(xiàn)階段我國的初中語文教師受應(yīng)屆考試的影響，過分的關(guān)注學生語文學習成績的提高，忽視了對學生閱讀素養(yǎng)的培育，致使我國初中語文的教學水平長期處于緩慢發(fā)展階段；第二，初中語文教師沒有隨時代的變遷更新教學觀念，依舊將教師自身當作課堂教學的主導，忽視初中生作為課堂教學主體的地位，導致我國初中語文閱讀課堂的教學內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學生的學習興趣；第三，初中語文教師沒有根據(jù)新課改的標準，進行教學模式的改革創(chuàng)新，形成了我國初中語文教學課堂教學模式單一的教學現(xiàn)象；第四，合理有效學習方法的運用對于學生閱讀水平的提升具有重要的推動作用，但是現(xiàn)階段我國初中生在閱讀過程中雖然會受到老師的鼓勵和閱讀指導，但是自身沒有形成一套系統(tǒng)的閱讀方法，從而降低了我國初中語文教學的閱讀效率；第五，初中階段的學生主要呈現(xiàn)天性好玩、活潑好動的發(fā)展特點，閱讀作為一項課堂教學內(nèi)容，很難引起學生的學習興趣，與此同時學生上課注意力未能有效的集中，最終都形成了我國初中生對閱讀教學興趣低下的現(xiàn)象。二、提高我國初中生閱讀效率的途徑（一）初中生閱讀興趣的培養(yǎng)興趣是一些教學活動的前提和基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動我國初中生對于閱讀教學的學習積極性，才能夠促使我國初中生在興趣的支配下進行語文的閱讀教學?，F(xiàn)階段我國的初中生在心理上和生理上都還處于發(fā)展階段，對事情的關(guān)注力不夠持久。因此就需要我國初中語文教師在課堂授課時，將課本的閱讀內(nèi)容與課外讀物進行有效的結(jié)合，用優(yōu)美的語句和美好的語文情境來吸引初中生的閱讀興趣和對課堂教學的關(guān)注力。例如：教師在講解《濟南的春天》這一課的時候，可以通過班級播放幻燈片的模式，在語文教學課堂上構(gòu)建春天萬物復蘇的情境，然后再配以動聽的音樂和嗓音優(yōu)美的課文配音，讓學生仿佛身臨其境，在學生充滿驚訝和興趣的氛圍中完成課堂閱讀教學。（二）課外閱讀教材的有效引進現(xiàn)階段我國初中語文課堂的閱讀教學主要以課本知識為主，內(nèi)容上大多枯燥無味。我國語文教師若想提高初中生的閱讀興趣和閱讀效率，就需要對閱讀教材進行篩選和甄別；此外我國初中語文教師在閱讀課講解完畢后，還可以像班級同學推薦相關(guān)主題課外讀物，以此來增強我國初中生的閱讀數(shù)量和鍛煉初中生對閱讀內(nèi)容的理解力。例如：教師在講解安徒生《皇帝的新衣》后，可以推薦班級的同學對安徒生的其他作品進行閱讀，并且對所讀的文章寫一篇觀后感，這樣的模式不僅拓寬初中生的閱讀知識面，還培養(yǎng)了學生的寫作能力。（三）增加閱讀積累數(shù)量語文教學作為教育領(lǐng)域的三大主科之一，其學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成是經(jīng)過長時間的積累與鍛煉，并非一蹴而就。語文閱讀效率的提高也是同樣的道理，因此我國初中語文教師應(yīng)該充分的根據(jù)本班級大多數(shù)學生的學習特點和閱讀水平，制定更加具有針對性的閱讀教學計劃。例如：教師可以每月在班級給同學推薦四本文學名作，讓同學自主的選擇其中的兩本進行閱讀，并且每隔兩周上交一篇觀后感，長此以往初中生寫作素材的積累數(shù)量和寫作水平都將會有較大的提升。（四）?想式閱讀模式的應(yīng)用教師在進行課堂閱讀教學的時候，可以效仿古人吟詩閱讀時背手、踱步、晃頭等動作，讓學生在肢體動作中品味文章閱讀的趣味，感受作者的寫作情境。比如在學習《天凈沙?秋思》這篇古詩的時候，初中語文教師可以在班級播放小橋流水的背景音樂，然后讓初中生閉上眼睛將自己帶入到故事所描繪的場景中，通過閉目、背景音樂等閱讀方式的應(yīng)用，可以將枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家等一幅幅情境重現(xiàn)在學生的眼前，讓學生深切地體會到馬致遠在寫此詩時那種悲涼與孤寂落寞的情感，增強了語文課堂閱讀的體驗感。（五）正確閱讀方法的運用初中語文教師若想改變我國初中閱讀課堂的教學現(xiàn)狀，就需要突破以往傳統(tǒng)閱讀教學的授課模式，將強制性的灌溉式閱讀教學轉(zhuǎn)化為讓學生主動的去進行閱讀。只有讓學生充分發(fā)揮其課堂教學主體的地位，讓學生在閱讀課堂上掌握主動性，才能夠有效的提高初中閱讀課堂的教學效率和學生的閱讀效率。（六）合作與競爭的教學模式現(xiàn)階段我國的初中生都是家中的獨生子女，一向獨來獨往很少與其他同學進行合作與交流，同時也具有較強的自尊心和表現(xiàn)力。初中教師可以充分利用我國初中生的這一特點進行有效的閱讀教學。例如：教師在課堂講解《論語》的時候可以將班級同學根據(jù)性格特點或?qū)W習特點等因素劃分成若干小組，每個小組針對不同論語所表達主題的不同，讓初中生充分發(fā)揮自己的想象力用肢體語言表達出來，最后在班級進行評比，這樣的模式不僅提高了學生對論語閱讀的興趣，還在潛移默化之中培養(yǎng)了學生的競爭與合作意識。（七）優(yōu)美詞句的積累我國初中生若想擁有快速的閱讀效率和閱讀能力，離不開長時間的閱讀積累。因此我國語文教師若想有效的提高我國初中生的語文閱讀效率，可以鼓勵班級同學對優(yōu)美的詩句進行摘抄和積累，以此提高學生的詞匯積累數(shù)量，為日后的寫作教學奠定了堅實的語言基礎(chǔ)。三、提高我國初中生閱讀效率的現(xiàn)實意義學生閱讀水平的提高對于初中生今后的語文學習具有重要的意義。閱讀能力的提升不僅可以開拓學生語文學習的視野，還能為學生今后的寫作教學提供大量的素材；學生閱讀能力的提升，對于今后語文學習的理解和語文素養(yǎng)的培育具有重要的推動作用。四、結(jié)語語文閱讀效率的有效提高對我國初中生今后的語文學習生涯和長足發(fā)展具有重要的作用。初中生閱讀效率的提高不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還可以在潛移默化之中培育學生對世界萬物美的感知能力。綜上所述，提高我國初中生的語文閱讀效率不僅是貫徹落實新課程改革的要求，也是培育初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。臨床免疫學檢驗技術(shù)46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。臨床1恰床免疫學檢驗技術(shù)江西省胸科醫(yī)院:熊國亮恰床免疫學檢驗技術(shù)2概述免疫學檢驗是研究免疫學技術(shù)及其在醫(yī)學檢驗領(lǐng)域應(yīng)用的一門學科。免疫檢驗技術(shù)則重點闡述各類免疫學技術(shù)的基本原理、方法類型和臨床應(yīng)用。19世紀末相繼建立了凝集試驗、沉淀試驗和補體結(jié)合試驗等大經(jīng)典血清學試驗,用于檢測病原微生物的抗原或抗體對傳染病的診斷起到重要作用。概述3概述隨著免疫學理論和實驗技術(shù)的發(fā)展,放射免疫技術(shù)、熒光免疫技術(shù)、酶免疫技術(shù)、化學發(fā)光免疫技術(shù)、流式細胞免疫分析技術(shù)等免疫標記技術(shù)應(yīng)用于臨床免疫學檢驗,加快了免疫學檢驗的自動化、標準化進程,極大地提高了免疫學檢驗的靈敏度,拓展了免疫學檢測范圍,從檢測免疫相關(guān)物質(zhì)(抗原、抗體、補體、免疫活性細胞和細胞因子等)到檢測體液中的微量物質(zhì)(激素、酶、血漿微量蛋白、血藥濃度、微量元素等)概述4概述免疫檢驗技術(shù)以其特有的特異性、敏感性和微量、快速、穩(wěn)定等優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學概述5免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學檢驗的應(yīng)用1.傳染病的免疫學檢査機體被細菌、病毒、支原體、衣原體、螺旋體等微生物感染后,?？稍谘逯谐霈F(xiàn)與病原體相對應(yīng)的特異性抗體,檢測這類抗體有助于明確疾病的診斷(血清學診斷)。此外,還可以用含有特異性抗體的診斷血清鑒定相應(yīng)的病原體及有關(guān)抗原,為確定傳染的病原提供依據(jù)免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學6免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學檢驗的應(yīng)用2.機體天然免疫的檢測主要是對各種吞噬細胞如中性粒細胞、NK細胞、單核巨噬細胞的功能進行檢測以及檢測在機體組織損傷、局部缺血、急性感染與炎癥反應(yīng)時升高的血漿蛋白,如C反應(yīng)性蛋白,血漿中CRP濃度在急性心肌梗死、創(chuàng)傷、感染、炎癥、外科手術(shù)、腫瘤浸潤時迅速顯著地増高,可達正常水平的2000倍。CRP是引發(fā)心臟病的最強烈的危險因素免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學7臨床免疫學檢驗技術(shù)課件8免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學檢驗的應(yīng)用4.細胞免疫相關(guān)指標測定檢測淋巴細胞亞群和淋巴細胞的功能以及白細胞介素—2等多種細胞因子,用于判斷機體細胞免疫功能狀況。免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學9免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學檢驗的應(yīng)用5.自身抗體測定機體在發(fā)生自身免疫性疾病時,?？沙霈F(xiàn)各自身抗體,用免疫學方法檢測這些抗體,可為自身免疫性病的診斷、疾病狀態(tài)判斷和療效監(jiān)測提供依據(jù)。免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學10免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學檢驗的應(yīng)用6.腫瘤標志物測定免疫學方法定性或定量檢測在腫瘤發(fā)生和增殖過程中由腫瘤細胞合成、釋放或機體對腫瘤反應(yīng)產(chǎn)生的一些生化物質(zhì),對腫瘤的篩查、鑒別診斷、治療后病情監(jiān)測及預后判斷均有重要意義。免疫檢驗技術(shù)在恰床免疫學11臨床免疫學檢驗技術(shù)課件12臨床免疫學檢驗技術(shù)課件13臨床免疫學檢驗技術(shù)課件14臨床免疫學檢驗技術(shù)課件15臨床免疫學檢驗技術(shù)課件16臨床免疫學檢驗技術(shù)課件17臨床免疫學檢驗技術(shù)課件18臨床免疫學檢驗技術(shù)課件19臨床免疫學檢驗技術(shù)課件20臨床免疫學檢驗技術(shù)課件21臨床免疫學檢驗技術(shù)課件22臨床免疫學檢驗技術(shù)課件23臨床免疫學檢驗技術(shù)課件24臨床免疫學檢驗技術(shù)課件25臨床免疫學檢驗技術(shù)課件26臨床免疫學檢驗技術(shù)課件27臨床免疫學檢驗技術(shù)課件28臨床免疫學檢驗技術(shù)課件29臨床免疫學檢驗技術(shù)課件30臨床免疫學檢驗技術(shù)課