爾雅大學(xué)生心理健康教育2018答案

精選教育文檔1被稱為“天使博士”的是。分托馬斯·阿奎那2下列哪一項(xiàng)不是人本主義心理學(xué)的需求層次。1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔3思維、言語(yǔ)與行為紊亂，情緒怪異，眾人高興我獨(dú)愁，該悲傷的時(shí)候卻放聲大笑。是()分4缺乏計(jì)劃性或預(yù)謀。”可能是（）的人。（1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔5分政治6坦誠(chéng)、尊重、關(guān)懷，保持心理距離是與（）人相處的原則。（1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔77通俗地說(shuō)，心理健康是指在同等環(huán)境下、的人。（1.0分）分8在郭念鋒教授提出的心理健康十標(biāo)準(zhǔn)中，最具中國(guó)特色的是：暗示性1.0分）分9可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔分個(gè)人興趣愛(ài)好（）分文字可編輯可修改，歡迎下載下列哪一項(xiàng)不屬于柏拉圖的愛(ài)情觀。1.0分）分最浪漫的愛(ài)情是純精神的，肉體需要是獸性而非人性最浪漫的愛(ài)情是純精神的，肉體需要是獸性而非人性分?是?A、可編輯可修改，歡迎下載分托馬斯·摩爾托馬斯·摩爾下列哪項(xiàng)不屬于危機(jī)干預(yù)的要點(diǎn)1.0分）分通知學(xué)校危機(jī)干預(yù)機(jī)構(gòu)，分擔(dān)壓力，不要獨(dú)自面對(duì)提高心理防御，避免在干預(yù)自殺失敗后自己遭受心理創(chuàng)傷給可能有自殺行為的人私人空間，使之保持冷靜校方通知家人，讓有自殺行為的人獲得親人的理解與支持，減輕學(xué)校責(zé)任校方通知家人，讓有自殺行為的人獲得親人的理解與支持，減輕學(xué)校責(zé)任可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔新生進(jìn)入大學(xué)一年進(jìn)入新生進(jìn)入大學(xué)一年進(jìn)入（），如果仍存在不適應(yīng)感，焦慮、抑郁、人際恐懼等問(wèn)題，那么需要預(yù)約學(xué)校的心理老師，獲得正式的心里。（1.0分）分分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔分“我正在努力思考未來(lái)的工作，只是還不太確定自己適合做什么”，屬于。分認(rèn)同感擴(kuò)散認(rèn)同感早閉認(rèn)同感延緩認(rèn)同感獲得可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔客觀是被所有人都能夠感知的那個(gè)現(xiàn)實(shí)。1.0分）分分1分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔（）分（）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔4?3?7?66“家庭內(nèi)部形成一種穩(wěn)定的相互作用的行為模式，個(gè)體習(xí)得性的形成相應(yīng)的行為與情緒?！狈址挚删庉嬁尚薷模瑲g迎下載精選教育文檔2346分心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺(jué)、（）、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)（1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載下列哪一項(xiàng)不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。1.0分）分抑郁型人格的人表面看沉著、冷靜或穩(wěn)重，但這是假面具，他們內(nèi)心卻集聚著自我分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔：（）（分不傷害他人分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔“自我意識(shí)比真實(shí)自我對(duì)于個(gè)體行為及人格有著更為重要的作用”，這句話出自心理學(xué)家：分“客體永恒性”是哪位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔主觀是由我們的感知和覺(jué)知之間構(gòu)成的現(xiàn)實(shí)。1.0分）分九十年代出生的人，最需要哪種情感1.0分）分愛(ài)分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔（）分分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔分分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔（）分分?5?6?7?A、可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔有時(shí)情緒爆發(fā)、甚至可能有自虐傾向的是（）人格。（1.0分）分()人格的人既驕傲又低自尊，利己與利他都很明顯。（）（1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔分人的情緒是人與環(huán)境，人與人際關(guān)系，人與生活事件互動(dòng)的結(jié)果。1.0分）分（）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔跟他做朋友你會(huì)感覺(jué)他的正義感，進(jìn)取心，善意與寬容，沒(méi)有什么禁忌，但愛(ài)憎分明，這種人格屬于（）。（1.0分）分分可編輯可修改，歡迎下載分1男女性別角色并非相對(duì)存在。1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載精選教育文檔2“心理健康”和“心理不健康”都屬于“心理正?！钡姆秶畠?nèi)。1.0分）分3“老師眼中的我”和“朋友眼中的我”有可能是不一樣的。1.0分）分4分5心理學(xué)史研究人類如何更好地生活，如何幸福的科學(xué)。1.0分）分6對(duì)于大學(xué)生而言，需要適應(yīng)自我認(rèn)識(shí)的變化。1.0分）分7生理性別決定性取向。1.0分）可編輯可修改，歡迎下載分8復(fù)合情緒是基本情緒的不同組合。1.0分）分9心理健康的大學(xué)生能夠保持和諧的人際交往。1.0分）分付出和給予是培養(yǎng)積極情緒的重要方法。1.0分）分個(gè)體的心理健康狀態(tài)是固定不變的。1.0分）分不同成長(zhǎng)階段的自我認(rèn)同感即使不一致，也不會(huì)產(chǎn)生自我認(rèn)同危機(jī)。1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載創(chuàng)造力隨年級(jí)的增高而遞減也是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一。（1.0分）分當(dāng)你認(rèn)為身體出了狀況，應(yīng)該立刻上網(wǎng)搜索相關(guān)病癥或立刻就醫(yī)。1.0分）分有的人搶先一步說(shuō)分手，正是為了回避被拋棄感所帶來(lái)的痛苦。1.0分）分遺忘在任何記憶過(guò)程之中都有可能發(fā)生。1.0分）分短時(shí)記憶遺忘不屬于神經(jīng)心理學(xué)病例。1.0分）分你選擇自由，代價(jià)是必須承受得起孤獨(dú)。1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載心理健康維度圖中的純白是指健康人格，自信心高和適應(yīng)力強(qiáng)。1.0分）分建立和完善自己的社會(huì)支持系統(tǒng)，對(duì)于緩解壓力非常有效。1.0分）分性心理有健康和不健康之分。1.0分）分性格是個(gè)體人格差異的核心。1.0分）分人際交往受挫對(duì)青少年的情緒問(wèn)題有重要的影響。1.0分）分光環(huán)效應(yīng)是一種簡(jiǎn)單地根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷的特殊社會(huì)推理模式。1.0分）分可編輯可修改，歡迎下載分“嘗試-錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)是由斯金納提出來(lái)的。1.0分）分傾聽(tīng)就是一言不發(fā)，默默地聽(tīng)對(duì)方講話。1.0分）分對(duì)于想輕生的人，外界預(yù)先干預(yù)也沒(méi)有多大用。1.0分）分和諧的人際，關(guān)懷弱勢(shì)人群與受困同學(xué)是每個(gè)人的意識(shí)與自覺(jué)責(zé)任。1.0分）分電影《金剛》中金剛和女主角的愛(ài)情是柏拉圖式的愛(ài)情。1.0分）可編輯可修改，歡迎下載分分能不良、或者基因缺陷有關(guān)。1.0分）分心境是一種比較平靜而持久的心理狀態(tài)。1.0分）分分分可編輯可修改，歡迎下載相對(duì)于“戀”，“愛(ài)”要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。1.0分）分每個(gè)人對(duì)愛(ài)情都有自己的理解。1.0分）分遺忘主要是環(huán)境原因。1.0分）分因?qū)W習(xí)成績(jī)帶來(lái)的心理困擾是大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。1.0分）分男女性別角色無(wú)法互為參照。1.0分）分分可編輯可修改，歡迎下載心理健康的大學(xué)生能夠保持正確的自我意識(shí)。