教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）考前練習(xí)試題含答案(九)

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）考前練習(xí)試題含答案(九)一、單選題1．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語(yǔ)概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動(dòng)作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)答案：：A解析：：出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。故答案為A。2．幼兒園小班教唱新歌多采用的方法是()。A.分句教唱法B.聯(lián)合教唱法C.整體教唱法D.引導(dǎo)教唱法答案：：C解析：：教唱新歌的兩種方法：整體教唱法和分句教唱法，小班以整體教唱法為主，中、大班的幼兒學(xué)唱新歌時(shí)，教師可以綜合運(yùn)用兩種方法。故選C。3．兒童對(duì)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷；而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括。這屬于（）。A.動(dòng)作的概括B.生活情景的概括C.情緒性的概括D.功用性的概括答案：：B解析：：在生活中，幼兒能夠?qū)κ煜さ氖挛镞M(jìn)行區(qū)分和總結(jié)，這是對(duì)生活情景的概括。4．中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ〢.道德感的發(fā)展B.羞愧感的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.理智感的發(fā)展答案：：A解析：：中班幼兒掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們愛(ài)告狀，是由道德感激發(fā)起來(lái)的行為。5．幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。A、要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛(ài)好B、要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展C、要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D、要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間答案：：C解析：：我國(guó)幼兒園的重要任務(wù)之一就是為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。6．幼兒()所形成的新形象，不僅可以是過(guò)去未曾感知過(guò)的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感覺(jué)D.知覺(jué)答案：：A解析：：想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。7．為心臟停止跳動(dòng)的幼兒進(jìn)行胸外心臟擠壓術(shù)時(shí)，每分鐘按壓的次數(shù)是()A.40～60次B.60～80次C.100次D.120次答案：：B解析：：對(duì)年長(zhǎng)的兒童：救護(hù)者把右手掌放在胸骨偏下方，左手按壓在右手上，成交差式。以助右手之力，每分鐘按壓60～80次。8．教師加入幼兒的游戲，扮演游戲中的某一角色，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以游戲情節(jié)需要的角色動(dòng)作和角色語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒的游戲行為，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這種游戲指導(dǎo)的方式是()A.內(nèi)部介入B.外部介入C.直接指導(dǎo)D.正向指導(dǎo)答案：：A解析：：內(nèi)部介入是指成人以游戲中的角色身份參與幼兒的游戲，以游戲情節(jié)需要的角色動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒的游戲行為。9．夜驚是睡眠障礙的一種表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因主要是（）。A.生理因素B.神經(jīng)因素C.社會(huì)因素D.心理因素答案：：D解析：：夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動(dòng)不安，發(fā)作歷時(shí)1—2分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對(duì)發(fā)作不能回憶。夜驚又稱睡驚?；颊咚咧型蝗蛔?，一聲尖叫，伴有自主神經(jīng)征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有強(qiáng)烈的恐懼、焦慮感和窒息感，偶然有幻覺(jué)，如見(jiàn)鬼一般。每次發(fā)作約1—2分鐘，早上醒后一般無(wú)所記憶。這一點(diǎn)和夢(mèng)魘不同。兒童多見(jiàn)，大多數(shù)在長(zhǎng)大后自愈。成人患病者常有焦慮癥，或可能存在未查明的內(nèi)臟疾病。心理因素占有一定的比例。我們這里所說(shuō)的心理因素，包括情緒的焦慮、壓抑、緊張不安等等。有些情緒刺激是暫時(shí)或臨時(shí)的，比如白天玩兒得太瘋狂、晚上看了恐怖驚險(xiǎn)的影片或聽(tīng)了恐怖故事。這個(gè)年齡的孩子語(yǔ)言能力和思考能力都有了大幅提高，想象力也變得豐富，因此這些刺激會(huì)使他們做各種各樣的夢(mèng)，也就可能導(dǎo)致孩子當(dāng)晚或這幾天夜里出現(xiàn)夜驚；還有一些情感上的刺激，比如有親人突然離世(尤其是自小就與他生活在一起的老人)或分開(kāi)(爸爸媽媽出差之類的情況)，再比如單親家庭，這些心理情感上的刺激，往往會(huì)比較微妙和深入，給孩子精神上的壓力和緊張感也會(huì)更大；再有就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求過(guò)高、過(guò)于苛刻或者態(tài)度激烈，也會(huì)讓孩子感到焦慮不安，從而夜晚睡覺(jué)出現(xiàn)驚厥。10．下列哪個(gè)階段不屬于皮亞杰劃分的兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段?（）A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.運(yùn)算階段答案：：D解析：：皮亞杰通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：分別是感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)、前運(yùn)算階段(2—7歲)、具體運(yùn)算階段(7—12歲)、形式運(yùn)算階段(12—15歲)。每個(gè)階段有不同的發(fā)展水平，在做題的時(shí)候要注意區(qū)分，但前提是要掌握這四個(gè)階段的名稱以及對(duì)應(yīng)的兒童的不同的年齡階段。二、問(wèn)答題11．舉例說(shuō)明教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒間的沖突。解析：：(1)教師要學(xué)會(huì)等待靜觀，放手讓幼兒自主解決沖突。當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)信任幼兒自己有能力處理好，并冷靜、客觀地觀察或從側(cè)面了解他們發(fā)生沖突的原因。如果幼兒自己自主解決了，成人可以不過(guò)問(wèn)，有的則需事后問(wèn)清他們是如何協(xié)商解決的，對(duì)他們做得對(duì)的予以肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)積極誘導(dǎo)他們遵從交往的規(guī)則，掌握解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法。(2)教師要適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待沖突。當(dāng)幼兒間發(fā)生沖突，幼兒自已解決不了而又有可能導(dǎo)致局面惡化或幼兒間發(fā)生較大問(wèn)題的沖突時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾云降鹊纳矸萁槿耄酝榈慕巧{(diào)解。例如，在角色游戲時(shí)幼兒經(jīng)常會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶角色而發(fā)生沖突，這時(shí)教師就可以提出意見(jiàn)“你們可以輪流玩啊，一個(gè)人玩一會(huì)，請(qǐng)其他小朋友監(jiān)督你們?cè)趺礃印比绻變翰杉{教師的意見(jiàn)，那么幼兒的沖突就很好地解決了；教師也可以以游戲角色的身份介入，如兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶娃娃時(shí)，老師可以以娃娃的聲音說(shuō)“哎呦，你們把我拽疼了”，首先引起幼兒的注意，停止?fàn)帗寗?dòng)作，然后再引導(dǎo)幼兒商量對(duì)策，解決沖突。(3)教師可以在平時(shí)教給幼兒一些避免或解決沖突的策略。適當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用幼兒身邊發(fā)生的實(shí)例讓幼兒懂得：①他人在玩時(shí)，如果你想玩，應(yīng)當(dāng)與他人商量，征得他人的同意。②與小伙伴一起玩時(shí)，如果自己的觀點(diǎn)與他人不一致，應(yīng)該協(xié)商解決，或輪流、交流后妥協(xié)；③游戲過(guò)程中，如果與小伙伴發(fā)生矛盾，應(yīng)該心平氣和地講道理而不能動(dòng)手推打同伴等。12．簡(jiǎn)述兒童個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志。解析：：(1)心理活動(dòng)整體性的形成；(2)心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)；(3)心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展；(4)心理活動(dòng)能動(dòng)積極性的發(fā)展。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(30cm×30cm)當(dāng)滑板玩，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。圖一：(兒童雙腳各踩一塊拼板滑行)圖二：(兒童坐在一塊拼板上滑行)四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說(shuō),幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進(jìn)劬兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開(kāi)論述,并舉生活實(shí)例。五、材料分析題15．大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?；顒?dòng)過(guò)程如下：出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手，看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊?到公園體息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先，教師與家長(zhǎng)搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周圍春天美景。在家長(zhǎng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：1.上述活動(dòng)中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類?2.家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)的意義是什么?3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么?4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么?5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。解析：：1.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法?；顒?dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且合理、有操作性。16．材料為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥(niǎo)"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來(lái)"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥(niǎo)常常是在一起出現(xiàn)的，船不是;狗、人、鳥(niǎo)都有頭、腳和身體,而船沒(méi)有;狗、人、鳥(niǎo)是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。問(wèn)題：(1)請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。(10分)(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育(10分)解析：：【答案要點(diǎn)】(1)依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：①狗、人、鳥(niǎo)是幼兒真實(shí)生活的反映與日常生活息息相關(guān);②依據(jù)感知特點(diǎn)進(jìn)行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點(diǎn)分類，材料中幼兒會(huì)將狗、人、鳥(niǎo)分成一類，是因?yàn)樗鼈冏钔怀龅奶攸c(diǎn)都有頭、腳、身體;據(jù)事物最簡(jiǎn)單的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類,狗、人、鳥(niǎo)會(huì)長(zhǎng)大，因?yàn)樗麄冇猩?，而船是沒(méi)有生命的國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供(2)幼兒分類能力的培養(yǎng)應(yīng)該在不同的環(huán)境中進(jìn)行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點(diǎn)，由易到難,由淺入深進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。①在日常