下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬應考題(六)

下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬應考題(六)一、單選題1．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟答案：：A解析：：A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。2．兒童學習語言的關鍵期是（）A.0～1歲B.1—3歲C.3—6歲D.5～6歲答案：：B3．下列哪種現象能表明新生兒的視聽協(xié)調？（）A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會表現出快樂的樣子答案：：C解析：：新生兒的視聽協(xié)調是新生兒聽覺與目光固定以及眼球的協(xié)調能力。4．下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）A、做游戲B、遵守交通規(guī)則過馬路、過家家C、用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯、給娃娃穿衣、喂奶D、兒童能算出2+3=5答案：：C解析：：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點。5．關于我國托兒所的描述不正確的（）。A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是3～6歲兒童的保教機構答案：：D解析：：托兒所面對的是3歲以下的兒童。6．教師與家長談話時以采用()進行交談為宜。A.專業(yè)術語B.日常用語C.普通話D.方言答案：：B解析：：教師在與家長談話時切忌使用專業(yè)術語，要采用家長聽得懂的日常用語與家長交談，至于用普通話還是用方言，看實際情況而定。7．教師評價的核心目標是教師的師德和（）。A.文化水平B.身心健康C.業(yè)務水平D.教育對象答案：：C解析：：教師的師德和業(yè)務水平是教師評價的核心目標。8．我國幼兒園是對（）周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。A.6B.2C.3D.4答案：：C解析：：學前教育機構是對0—6、7歲的學前兒童實施保育教育的機構，是學校教育制度的基礎階段。具體來說，面向0—6、7歲的學前教育機構又可以劃分為以下幾種：首先是面向0—3歲兒童的早教機構，這其中又包括面向兒童的，收托兩個月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會的早教指導機構。另外，幼兒園是對3—6、7歲的兒童進行保育和教育的機構，承擔著對3—6、7歲兒童進行保育和教育，為兒童家長生活、工作提供便利的雙重任務。所以本題正確答案選C，幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。9．幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，這體現了教育的（）。A.尊重兒童的人格尊嚴的原則B.保障兒童的合法權益的原則C.促進兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個別差異的原則答案：：A解析：：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當然也應該遵循教育的一般原則。在教育的一般原則里，首先一條就是尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。而尊重兒童人格尊嚴是指幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。所以，本題正確答案選A。10．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣是（）的教學內容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育答案：：B解析：：幼兒智育的內容包括發(fā)展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。二、問答題11．閱讀下面材料，回答問題。“哇……，隨著哭聲，我連忙過去，只見苗苗柔軟的小手上有一道被指甲劃過的血印。我問是誰干的，旁邊的小朋友七嘴八舌地告訴我：“南南!”我生氣地問道：“南南，你為什么要欺負苗苗?”南南紅著臉，很委屈地說：“我要走過去喝水，苗苗把路攔住了，不讓我過去，我才摳他的?！眴栴}：教師應如何對待幼兒間的沖突?解析：：(1)給幼兒創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境;(2)教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧;(3)設計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學習;(4)增強幼兒自己解決沖突的能力;(5)家園配合，共同努力。12．什么是結構性游戲?請結合實際談談教師在指導兒童結構游戲時的注意事項。解析：：(1)凡利用各種結構材料或玩具進行建構的活動都稱為結構性游戲。結構性游戲是幼兒利用各種不同結構材料構造物體或建筑物，實現對周圍現實生活的反映的游戲。這種游戲對幼兒手的動作的發(fā)展和思維能力的發(fā)展有積極的作用。(2)教師在指導兒童結構游戲時的注意事項：①逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料，營造富有吸引力的游戲氛圍。教師可以在游戲時為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開展多樣化的結構游戲。②引導兒童逐步掌握建構知識和技能。兒童只有掌握一定的建構知識和技能，才能獨立地進行結構游戲。教師在兒童結構游戲開始前，可以向兒童展示該項結構游戲的基本玩法和所需技能，方便幼兒接下來開展游戲活動。③處理好主導和主體的關系。教師在結構游戲中起到引導的作用，要學會觀察、引導、鼓勵、評議、示范等指導策略。幼兒是游戲的主人，教師應在旁邊觀察幼兒的游戲，讓幼兒獨立地進行游戲。當幼兒的游戲出現困難時，教師再采取適當的方式指導幼兒的游戲。④教師應重視幼兒結構游戲的過程，而不是僅僅重視游戲的結果。教師在指導兒童游戲的過程中，引導兒童學習建構知識，掌握基本技能，遵守游戲規(guī)則等，教師的指導重在過程而非結果。⑤教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣。游戲進行前，教師要向兒童講解游戲材料的基本知識和使用事項；游戲過程中，教師引導兒童開發(fā)游戲材料的各種玩法：游戲結束后，教師要帶領兒童整理游戲材料并妥善保管。三、活動設計題13．城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規(guī)則，懂得如何保護自己具有重要的意義。請以“交通安全”為主題．設計一個小班教育活動。解析：：小班社會領域活動《交通標志我會認》一、活動目標1．認知：知道紅綠燈，斑馬線等不同的交通標志的意義；2．技能：能夠在生活中遵守交通規(guī)則；3．情感：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。二、活動重難點重點：幼兒可以了解不同交通標志代表的意思。難點：能夠在生活中遵守交通規(guī)則。三、活動準備物質準備：紅綠燈模型、教學掛圖、視頻動畫。經驗準備：幼兒有過馬路的經驗。四、活動過程(一)開始部分：游戲導入1．教師帶領幼兒做“開心小火車”的游戲。師：我們來做一個小游戲，和老師拍手三下就可以乘坐我的開心列車。2．通過談話引出主題。師：小朋友們，你們都坐上了開心列車，那你們平時都還坐過什么車呢?師：今天我就帶你們去大街上看一看各種汽車。(二)基本部分1．教師播放《紅綠燈》的視頻，使幼兒知道紅綠燈的含義。(1)師：小朋友們，視頻中的車子和人為什么會突然停下來呢?(2)師：什么顏色的燈會停?什么顏色的燈又會走呢?2．出示交通標志圖片，使幼兒了解認識。(1)教師出示斑馬線的圖片，讓幼兒知道過馬路要走斑馬線。(2)詳細介紹斑馬線的外形特征。師：小朋友們看，斑馬線是不是很像斑馬身上的條紋呢?(3)出示紅綠燈圖片，詳細地給幼兒講解紅燈停，綠燈行。3．引導幼兒觀看交通事故的視頻，讓幼兒形成規(guī)則意識。(1)師：小朋友們，仔細看一下為什么視頻中會發(fā)生交通事故?(2)師：小朋友們再來說一說不遵守有哪些危害?(3)教師總結：要遵守交通規(guī)則，做一個文明的好孩子。4．出示圖片，使幼兒可以正確分辨對錯。(1)出示亂闖馬路的圖片，讓幼兒判斷。(2)出示沿著斑馬線過馬路的圖片，讓幼兒判斷。(三)結束部分游戲結束：教師帶領幼兒玩紅綠燈的游戲，教師手拿模型，幼兒根據教師手上的紅綠燈來規(guī)范自己的行為。五、活動延伸將活動延伸至家庭生活中去，讓幼兒和爸爸媽媽一起發(fā)現身邊更多的交通標志。四、論述題14．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提?解析：：【知識點】幼兒園保教合一的原則。長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素。但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態(tài)度.只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙.有些教師甚至采用一些非常不正確的方式、方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理。使得她們在日常工作中。不僅不能盡自己的能力做好本職工作.甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看。這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了幼兒的正常發(fā)展。因此，教師與保育員的良好工作伙伴關系應是實現保教合一的前提。五、材料分析題15．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』ǎ又之嬃艘恢煌米?，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么(2)簡述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。解析：：(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時偏離主題，但能夠很快自動回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經驗，使他們獲得更多的進行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵幼兒大膽想象。③組織幼兒進行各種有主題的想象活動，并準備有關活動材料，如玩具、繪畫材料等。④及時給予言語提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進行。16．一名教師為她負責的一組：3-4歲的幼兒布置了一個理發(fā)店的游戲角.讓幼兒進行理發(fā)的模擬活動，可惜幼兒的反應非常冷淡，只有二、三個小朋友偶爾走進游戲角，拿起梳子梳梳頭，或對鏡子照一照，完全沒有出現老師所期望的情形。請你從角色游戲的角度指導對本案例進行分析。解析：：【知識點】幼兒園角色游戲的指導。角色游戲是幼兒獨立自主的活動.教師對角色游戲的指導主要體現在幫助幼兒按自己的意愿和想象進行游戲。而不是把教師的意愿強加給幼兒。指導角色游戲的核心問題是如何使教師的指導與幼兒在游戲中的主動性和積極性結合起來。本案例中教師按照自己的意愿設計了理發(fā)店的游戲角.沒有緊密結合幼兒的生活經驗，不能很好地調動幼兒的主動性、積極性，不是真正意義的角色游戲。教師在指導幼兒角色時應注意：對于小班幼兒.教師要根據兒童的生活經驗為其提供種類少、數量多且形狀相似的成型玩具，避免其