以社區(qū)為基礎(chǔ)的醫(yī)療照顧課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。以社區(qū)為基礎(chǔ)的醫(yī)療照顧以社區(qū)為基礎(chǔ)的醫(yī)療照顧36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。以社區(qū)為基礎(chǔ)的醫(yī)療照顧以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧社區(qū)及社區(qū)常見健康問題社區(qū)衛(wèi)生診斷社區(qū)導(dǎo)向的基層醫(yī)療一、引言：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手；要讓學(xué)生親身經(jīng)歷從實際生活中獲得經(jīng)驗，體會其中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.如何才能按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育呢？在班級授課制的現(xiàn)狀教育體制，又如何在每一個環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)效率呢？創(chuàng)設(shè)問題實際情境，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓每一位學(xué)生首先認(rèn)識數(shù)學(xué)從生活中來，又服務(wù)于生活。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)效果教師要善于將那些枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成若干有趣、誘人且易于接受的問題，使學(xué)生從這些問題的積極思維中去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機.在講“線段公理”時，首先讓學(xué)生思考：我們走路時為什么總是想走“直”的路？布置電線、自來水管道時為什么也總是沿“直”的方向鋪設(shè)呢？用數(shù)學(xué)理論如何解釋呢？最熟悉的事情往往最容易被我們忽略，只要多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué).我們走路時，總是盡可能走“直”的路，用數(shù)學(xué)理論解釋就是：“兩點之間，線段最短”.因而，我們在修路時，也是盡量沿“直”的方向修路，使學(xué)生更加認(rèn)識到：數(shù)學(xué)從生活實際中來，又為生活而服務(wù)，使課堂的引入自然、富有情趣，學(xué)習(xí)情緒高漲.三、創(chuàng)設(shè)問題情境，活用數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效果數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活，為我們?nèi)粘Ｉ顜矸奖?，在學(xué)習(xí)了不等式（組）后，下列的旅行社租車問題就迎刃而解了：在“老人節(jié)”前夕，某旅行社組織了一個“夕陽紅”旅行團，共有253名老人報名參加.旅行前，旅行社承諾每車保證有一名隨團醫(yī)生，并為此次旅行請了7名醫(yī)生.現(xiàn)打算選租甲、乙兩種客車，其中甲種客車每輛載客40人，乙種客車載每輛載客30人.（1）請幫助旅行社設(shè)計租車方案.（2）若甲種客車租金為350元/輛，乙種客車租金為280元/輛，旅行社按哪種方案租車最省錢？此時租金是多少？（3）旅行社在充分考慮團內(nèi)老人的年齡結(jié)構(gòu)特點后，為更好的照顧游客，決定同時租45座和30座的大小兩種客車，大客車上至少配兩名隨團醫(yī)生，小客車上至少配一名隨團醫(yī)生，為此旅行社又請了4名醫(yī)生.出發(fā)時，旅行社先安排游客坐滿大客車，再依次坐滿小客車，最后一輛小客車即使坐不滿也至少要有20座上座率.請直接寫出旅行社的租車方案.通過實際例子的探究，極大的提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用能力.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的確能服務(wù)于生活.從而提高了教學(xué)效率。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)觀察能力，提高教學(xué)效果.加深理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中善于觀察，敢于猜想，敢于發(fā)表自己獨特的見解，然后加以論證，例如：在《平面圖形的鑲嵌》這一節(jié)內(nèi)容時，若在教學(xué)過程時脫離了實際生活，只按照課本里章節(jié)的順序照本宣科的對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生不但覺得很困難、空乏無味，就更談不上在實際生活中去運用這些知識了.若是把學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會是活的，才富有生命力，更能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面及用數(shù)學(xué)來解決現(xiàn)實生活中問題的興趣.所以，教師在講解該節(jié)課前，可以事先對學(xué)生提出下面幾個問題，讓學(xué)生提前進(jìn)行思考：學(xué)生在下課放學(xué)回家的路上觀察下走的地面上“拼湊”起來的磚是呈現(xiàn)什么樣的圖形？每塊磚之間是不是有縫隙？而相互連接的幾塊磚重合的頂點上每個角度數(shù)之和總共是幾度？通過觀察，你得到怎樣的啟發(fā)？通過這一連串的問題來為學(xué)習(xí)這節(jié)課埋下伏筆，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就存在我們的日常生活中，讓學(xué)生提前感受我們生活中的數(shù)學(xué)、從中積累自己的生活經(jīng)驗.這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，又讓學(xué)生學(xué)會習(xí)慣從自己實際的生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué).其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)概念、定理的實際背景，應(yīng)導(dǎo)學(xué)生探究定理、公式的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生的思維能夠經(jīng)歷一個從模糊到清晰，從具體到抽象，從直覺到邏輯的過程，再由直觀、粗糙向嚴(yán)格、精確的追求過程中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)展的過程，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念、定理的根本思想，掌握定理證明過程的來龍去脈，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生在對概念形成過程的分析中，在對公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程的總結(jié)論證中，提高主動參與的機會，以便學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”過程中啟迪思維，突破教學(xué).2002年8月，世界數(shù)學(xué)大會在北京召開.3000多位世界第一流的數(shù)學(xué)家聚在一起，談笑、交流、與公眾對話。在這次大會的活動中，陳省身教授為大小觀眾們題詞，僅四字：“數(shù)學(xué)好玩”.著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生也曾經(jīng)說過“大千世界無所不用數(shù)學(xué)”.數(shù)學(xué)原本就不是枯燥的符號，它與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，并為人們的生活和實踐活動服務(wù)。它是游戲、是魔術(shù)、是故事…….五、小結(jié)假如我們有幸去聽麻省理工學(xué)院沃爾特.H.G.盧因教授的物理學(xué)講座，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在天花板上蕩秋千以演示鐘擺是如何運動的，教授說：學(xué)生們可能記不住復(fù)雜的方程式，但他們肯定能記住一個在空中飛翔的教授.沃而特教授認(rèn)為不管是誰，從他的講座上能學(xué)到的最重要的東西應(yīng)該是：“不要總是死死叮著方程式，而要通過方程式去看周圍的世界.走出方程式，學(xué)習(xí)更充滿樂趣.”著名的教授如此設(shè)計每一環(huán)節(jié)的教學(xué)，更何況我們的基礎(chǔ)教育呢！因而新課程需要充滿生命活力的課堂，更是要求數(shù)學(xué)教學(xué)要走出課堂，深入實際生活，讓數(shù)學(xué)與生活融為一體，認(rèn)識數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題實際情境，數(shù)學(xué)教學(xué)才能使學(xué)生充滿數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)智慧，讓每位同學(xué)都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.不論是高考還是中考，甚至是平常的考試，作文所占的比重都很大，并且隨著中、高考的改革，作文的比例進(jìn)一步加大。因此，寫作教學(xué)在語文學(xué)科的教學(xué)中所占的地位變得日益重要。一、農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)中存在的問題語文新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對老師提出了新的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了怎樣適應(yīng)“語文新課標(biāo)”、怎樣進(jìn)行作文教學(xué)等一系列問題。城市中學(xué)與市場經(jīng)濟緊密接觸，很容易理解時代的變化，比較容易理解語文新課標(biāo)，但是農(nóng)村中學(xué)的師生所接觸的信息較少，寫作素材較少，相對來說理解就比較困難。農(nóng)村初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀，這一直困擾著廣大教師，農(nóng)村初中更是如此。農(nóng)村學(xué)生在寫作時只能是硬套、瞎編，或者只寫自己小學(xué)的事，內(nèi)容比較簡單和反復(fù)，思維比較單純和滯后。盡管每學(xué)期也讓學(xué)生至少寫六、七篇作文，但收效甚微。為此，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀，在寫作教學(xué)實踐中，要進(jìn)行一些有益的探索。二、關(guān)于提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生寫作水平的建議農(nóng)村學(xué)生，尤其是一些離城市、地處偏遠(yuǎn)的學(xué)生，他們平日接觸的只是家庭、學(xué)校和一些簡單的社會現(xiàn)狀，有的人甚至很少離開學(xué)校去縣城，雖然現(xiàn)在每個家庭都已普及了廣播、電視等現(xiàn)代化的信息接收渠道，但在相對比較吸引眼球的娛樂節(jié)目面前，他們很少通過廣播電視了解瞬息萬變的外部世界。許多學(xué)生平時很少參與社會實踐或其他活動，生活經(jīng)歷可謂少之又少。他們接觸的社會面極其狹窄，加上平時沒有時間閱讀除教科書以外的其他有益寫作的書籍的習(xí)慣，寫作時只能硬套、瞎編，或者只寫自己小學(xué)甚至幼兒園的事，內(nèi)容比較簡單和反復(fù)，思維比較單純和滯后。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)狀，在寫作教學(xué)實踐中，我進(jìn)行了有益的探索。1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由于我校學(xué)生基礎(chǔ)差，寫作水平低下，我們對學(xué)生降低要求，注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，切不可對學(xué)生過高要求，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼心理。面對這一現(xiàn)狀，教師無不搖頭嘆息，也不得不思考：怎樣才能消除學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生喜愛作文呢？必須結(jié)合學(xué)生自身的情況提出不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺到自己能夠達(dá)到要求，樂意寫，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改。通過多次修改，學(xué)生感覺到自己越寫越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫作的甜頭。此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，找到學(xué)生作文的閃光點，這樣，學(xué)生寫作的興趣自然就會提高。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，就會樂于寫，寫作水平自然會逐漸提高。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生若是“樂之者”，就會愿意主動動筆寫。2.創(chuàng)新作文批改形式。傳統(tǒng)的批改方法是學(xué)生的作文教師改，使學(xué)生不自覺地喪失了修改作文的主動性，人為地形成了修改作文的惰性和依賴性，學(xué)生的作文水平自然總在低谷中徘徊不前。其實，除傳統(tǒng)的批改方法外，我們還可以經(jīng)常采用學(xué)生自我修改、學(xué)生互動批改、師生共同修改等方法，變一支筆為幾十支筆，這樣，既減輕了教師自身的工作負(fù)擔(dān)，又充分發(fā)揮了學(xué)生在作文中的主體作用，真正培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，達(dá)到了教學(xué)“共振”的最佳效果。學(xué)生在長期不斷的作文修改過程中提高了寫作水平。3.作文評語要有針對性。作文修改時，評語不應(yīng)過于空泛，千篇一律，如“語句通順，層次分明，但語言欠生動。中心欠突出……”這種空洞的模式化的評語無助于提高學(xué)生寫作水平，而應(yīng)該針對學(xué)生的習(xí)作提一些建設(shè)性的意見，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并讓學(xué)生對批閱后作文進(jìn)行再修改、再點評。此外，評語還應(yīng)具有激勵性和商榷性，如在學(xué)生作文的批語中，批上“在……方面，你有了較大的進(jìn)步”，“要是……就更好了”，“這地方如果加上……就更具體了”，這樣，學(xué)生無論面對自己作文的優(yōu)點還是缺點，都能欣然接受，寫作的熱情就會高漲?？傊?，新課改下的寫作教學(xué)比起以前的傳統(tǒng)寫作教學(xué)是一項綜合性更強的教學(xué)活動，不是一朝一夕就能達(dá)到預(yù)期目的的，只有堅持不懈地進(jìn)行改革與探索，并在實踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并不斷地加以改進(jìn)，寫作教學(xué)質(zhì)量才會提高。農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)抓住手邊現(xiàn)有素材有針對性地制訂教學(xué)計劃，大膽地進(jìn)行寫作教學(xué)改革，才能使農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)日益成長進(jìn)步，與新課改共同發(fā)展。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧2以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧社區(qū)及社區(qū)常見健康問題社區(qū)衛(wèi)生診斷社區(qū)導(dǎo)向的基層醫(yī)療以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧3第一節(jié)社區(qū)及社區(qū)常見健康問題社區(qū)的定義及基本要素以某種形式的社會組織成體結(jié)合在一起的群人1978國際級衛(wèi)生保健會議社區(qū)是若會(社余維織,(機關(guān)、團體)景集在一地域里形成的一個生活上相互關(guān)聯(lián)的大集體。哪第一節(jié)社區(qū)及社區(qū)常見健康問題4基本要日有一定數(shù)量、相對固定的人群口有一定的地域及自環(huán)攬日有一定的生活服設(shè)施日有共同的文化背景、生方式和認(rèn)同意識口有相應(yīng)的管理機基本要5二、社區(qū)常見健康問題口經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)呼吸、消化、皮膚、節(jié)等疾病經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)心腦血糖尿病肥胖、意外傷等疾病二、社區(qū)常見健康問題6常見健康問題基本特征大部分使康間規(guī)處于早擁來分化階大部分健康問題都處于朱經(jīng)組織的原始狀態(tài)常伴隨大量的心理與赴會間題疾庵分科不明確意性與一過性、自服性比查慢性疾出現(xiàn)頻率高具有很大的變異性和隱蔽性疾病產(chǎn)朱的原因和影因素殺季樣常見健康問題基本特征7第二節(jié)社區(qū)衛(wèi)生診斷了社區(qū)衛(wèi)生診斷的概念綜合采用社會學(xué)、流行病學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、心理學(xué)研究方法,收集、描述社區(qū)的特征社區(qū)衛(wèi)生狀況、社區(qū)居的健康狀況及卿求以及社區(qū)內(nèi)可利用的衛(wèi)生務(wù)資佩信息以便確定猾說先塊社區(qū)問題的為下一步制炮千預(yù)對重和措施提供科學(xué)依據(jù)。第二節(jié)社區(qū)衛(wèi)生診斷了8社區(qū)衛(wèi)生診斷與臨床診斷的區(qū)別社區(qū)衛(wèi)生診斷臨床診斷對象人群、環(huán)境個人家庭存在問題現(xiàn)象或事件、人群反應(yīng)、健康狀癥狀資料社區(qū)文獻(xiàn)資料和現(xiàn)有資料、健康檔案既往史、主訴、現(xiàn)病史評價方法定性、定量統(tǒng)計分析。因果分析圖一物理檢查、實驗室檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生問題和現(xiàn)有衛(wèi)生確定病名找出衛(wèi)生問題的原因病原處理形成初步衛(wèi)生服務(wù)需求及德先解進(jìn)行病個人診斷制定社區(qū)衛(wèi)生計劃、實施千預(yù)措施處方或提供治療方案淚的效果評價效果評價預(yù)防疾病、促進(jìn)健康治愈疾病或緩解病癥社區(qū)衛(wèi)生診斷與臨床診斷的區(qū)別9二、