淺談初中物理課引入方法學(xué)科論文

1/1淺談初中物理課的引入方法學(xué)科論文

淺談學(xué)校物理課的引入方法學(xué)科論文

引入是通過一種方式或方法把同學(xué)的留意力吸引到所要討論的教學(xué)內(nèi)容上來。引入過程是教學(xué)過程最重要的環(huán)節(jié)之一，設(shè)計引入環(huán)節(jié)時，應(yīng)充分考慮同學(xué)的因素。物理新課應(yīng)當(dāng)怎樣引入，這是老師每節(jié)課都要遇到的問題。奇妙地引入新課，即能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，又能進(jìn)展同學(xué)智力，激發(fā)同學(xué)的思維活動，并為一節(jié)的教學(xué)奠定勝利的基礎(chǔ)。

下面本人就針對物理新課中常用的幾中引入談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一.試驗引入

依據(jù)學(xué)校生現(xiàn)階段的心理特點，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)“愛好”為主，有了愛好，同學(xué)的思想就集中，學(xué)習(xí)的樂觀性就高。而我們的物理學(xué)恰是一門試驗的科學(xué),物理規(guī)律也是在試驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的規(guī)律.通過試驗顯示出來的物理現(xiàn)象特別具有說服力,能夠極大地調(diào)動同學(xué)的樂觀性,激發(fā)同學(xué)探究未知領(lǐng)域的愛好.因此，我們在設(shè)計試驗引入時，肯定要慎重,既不能過于膚淺,使同學(xué)感知乏味，引不起愛好，又不能太過淺顯,使同學(xué)百思不得其解,從而丟失學(xué)習(xí)新知的信念.

例如，我們講《大氣壓》一節(jié)時,我們可以設(shè)計“廣口瓶吞雞蛋試驗”：試驗時老師首先提出問題，請同學(xué)想方法，讓雞蛋完好的放入廣口瓶中，為了增加試驗的真實和可信性，請同學(xué)在臺前闡述和演示自己設(shè)計的試驗并展現(xiàn)給全班同學(xué)，最終老師再把利用大氣壓的方法展現(xiàn)給同學(xué)，試驗中當(dāng)廣口瓶把雞蛋吞進(jìn)瓶中的瞬間，同學(xué)的留意力馬上被吸引過來。如何解釋這個現(xiàn)象呢?隨著問題的`提出,同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被激發(fā)出來了.在此基礎(chǔ)之上，我們還可以追加一個“易拉罐變癟”試驗，從而把同學(xué)的留意力牢牢的吸引過來，為下面的學(xué)問講解做好鋪墊。

二．物理學(xué)史故事引入

同學(xué)在課堂上接收學(xué)問時，應(yīng)當(dāng)處于一種心情高漲的狀態(tài)，而中同學(xué)愛好又比較廣乏，有著很強的求知欲。針對中同學(xué)愛聽奇聞軼事的心理特點，在新課開頭就引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史或現(xiàn)代的故事、趣聞，引發(fā)他們的愛好。同樣講《大氣壓強》一節(jié)，介紹要用十六匹馬才能拉開的馬德堡半球科學(xué)故事；講浮力時，介紹兩千年前，阿基米德在洗澡時發(fā)覺測定王冠比重的傳奇；講萬有引力時，介紹牛頓發(fā)覺蘋果落地得的故事；講電磁感應(yīng)時，介紹法拉第的討論過程等等。這些生動的故事都可以起到引起同學(xué)愛好，牢牢抓住同學(xué)的留意力，并為后面新課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

三.生活閱歷引入

生活閱歷是一種感性熟悉,是人們從日常生活和勞動中總結(jié)、體會出來的。每個同學(xué)已經(jīng)有肯定的生活經(jīng)受，也積累了不少生活閱歷；我們物理學(xué)科雖然討論的是事務(wù)道理，但這種道理又普遍地包含在日常生活的實際事務(wù)之中，因此，在講新課時，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇同學(xué)熟識典型事例為先導(dǎo)，引入新課，使同學(xué)感到親切自然流暢，可以收到事半功倍的效果。

比如，講磁現(xiàn)象時，請同學(xué)講小時候玩磁鐵的閱歷；講壓強時，請同學(xué)觀看在雪地行進(jìn)時，用滑雪板和直接踩在雪地上腳印深度不同，同樣講壓強，書包帶做的寬些背起來更舒適，還是窄些，；講浮力時，小鐵釘在水中沉底，而輪船為什么能夠航行在水面上，等等。從這些簡潔的生活閱歷下手，能關(guān)心同學(xué)比較簡單的理解所學(xué)的物理學(xué)問及規(guī)律，提高解決問題的力量，同時也可使一部分同學(xué)重新燃起學(xué)習(xí)物理的愛好。

總之，教學(xué)的引入方法許多，在教學(xué)實踐中應(yīng)從教材