有關(guān)小學(xué)地方課程實(shí)施方案（三篇）

第9頁共9頁有關(guān)小學(xué)地?方課程實(shí)施?方案地方?課程是基礎(chǔ)?教育課程體?系中的重要?組成部分。?根據(jù)黨的教?育方針、課?程管理政策?和《課程計(jì)?劃》的要求?，地方課程?由省級(jí)的教?育行政部門?或其授權(quán)的?教育部門依?據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?治、經(jīng)濟(jì)、?文化等發(fā)展?需要而自主?開發(fā)并管理?，由地方、?學(xué)校實(shí)施。?為進(jìn)一步推?進(jìn)我?；A(chǔ)?教育課程改?革實(shí)驗(yàn)工作?，根據(jù)《_?___基礎(chǔ)?教育改革與?發(fā)展的決定?》、教育部?《基礎(chǔ)教育?課程改革綱?要(試行)?》的精神，?結(jié)合我校教?育改革和發(fā)?展實(shí)際，制?定本方案。?一、指導(dǎo)?思想全面?貫徹黨的教?育方針，全?面推進(jìn)素質(zhì)?教育，改變?課程管理過?于集中的狀?況，實(shí)行國?家、地方、?學(xué)校三級(jí)課?程管理，增?強(qiáng)課程對(duì)地?方、學(xué)校及?學(xué)生的適應(yīng)?性。二、?地方課程的?主要目標(biāo)?全面貫徹《?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?(試行)》?精神，整合?課程資源，?構(gòu)建和完善?我校地方課?程體系和管?理、開發(fā)機(jī)?制，提高我?校基礎(chǔ)教育?質(zhì)量。拓?展學(xué)生的知?識(shí)領(lǐng)域，發(fā)?展思維能力?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?;培養(yǎng)學(xué)生?的社會(huì)生活?能力，形成?健康的生活?態(tài)度和生活?方式、養(yǎng)成?良好的心理?品質(zhì)。三?、地方課程?設(shè)置的原則?____?系統(tǒng)性原則?。根據(jù)德智?體美等方面?全面發(fā)展的?要求、學(xué)生?身心發(fā)展的?規(guī)律、時(shí)代?發(fā)展和社會(huì)?進(jìn)步對(duì)人才?的要求，將?地方課程與?國家課程的?實(shí)施、學(xué)校?課程的開發(fā)?與實(shí)施有機(jī)?結(jié)合起來，?2.整合?性原則。地?方課程的突?出特點(diǎn)是區(qū)?域化、本土?化，要與綜?合實(shí)踐活動(dòng)?、有關(guān)專題?教育和學(xué)校?課程進(jìn)行整?合。小學(xué)勞?動(dòng)、、心理?健康教育、?法制教育、?文明禮儀教?育、環(huán)境教?育等主要安?排在地方課?程中;綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程中的研究?性學(xué)習(xí)、社?區(qū)服務(wù)與社?會(huì)實(shí)踐、國?防教育等專?題教育的內(nèi)?容主要滲透?在相關(guān)學(xué)科?和活動(dòng)中進(jìn)?行，也可以?利用學(xué)校課?程開設(shè)專題?講座。3?.獨(dú)立性原?則。地方課?程具有獨(dú)立?的地位和作?用，有自身?相對(duì)完整的?課程體系，?它和國家課?程、學(xué)校課?程共同構(gòu)成?了國家基礎(chǔ)?教育課程體?系，三者相?輔相成，不?能用國家課?程代替地方?課程和學(xué)校?課程。四?、課程開發(fā)?內(nèi)容及課時(shí)?安排《傳?統(tǒng)文化》、?《環(huán)境教育?》課程、《?安全教育》?課程、《品?德與社會(huì)》?課程。1?—____?年級(jí)每周_?___節(jié)，?3—___?_年級(jí)每周?《傳統(tǒng)文化?》、《品德?與社會(huì)》_?___節(jié)，?《安全教育?》課《環(huán)境?教育》各_?___節(jié)。?五、課程?設(shè)置說明?1.《傳統(tǒng)?文化》課程?，要求學(xué)生?了解祖國的?傳統(tǒng)文化，?會(huì)誦讀或記?憶一些傳統(tǒng)?的古典詩詞?，培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)祖國的熱?愛之情。?2.《環(huán)境?教育》課程?和《安全教?育》課程，?著重發(fā)展學(xué)?生適應(yīng)現(xiàn)代?生活的能力?，使學(xué)生了?解自然和社?會(huì)環(huán)境中的?一些問題，?了解校園安?全及自我無?保護(hù)的措施?。3、《?品德與社會(huì)?》《品德與?生活》，讓?學(xué)生通過學(xué)?習(xí)，了解是?基本的良好?的品行特點(diǎn)?，養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?，建設(shè)健康?的人生觀和?世界觀。?六、開發(fā)與?實(shí)施要求?1、在地方?課程的實(shí)施?中，要更多?地組織學(xué)生?開展不同形?式的實(shí)踐活?動(dòng)，促進(jìn)教?師教學(xué)方式?和學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)變?。同時(shí)要始?終滲透安全?教育。2?、要充分發(fā)?揮社區(qū)、校?教研組的作?用，鼓勵(lì)有?關(guān)人員加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，拓寬?視野，深入?生產(chǎn)生活實(shí)?際，研究問?題，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，創(chuàng)造性?地為地方課?程的開發(fā)與?實(shí)施服務(wù)。?3、要處?理好地方課?程與國家課?程、學(xué)校課?程的關(guān)系、?課程內(nèi)容與?地方資源的?關(guān)系、課程?學(xué)習(xí)活動(dòng)方?式中接受與?探究的關(guān)系?以及學(xué)生與?社會(huì)生活的?關(guān)系等，優(yōu)?化課程結(jié)構(gòu)?，切實(shí)發(fā)揮?地方課程的?育人功能。?七、管理?評(píng)價(jià)1、?地方課程的?評(píng)價(jià)形式要?多樣化，可?以對(duì)學(xué)生進(jìn)?行必要的考?試和考查，?但要以考查?為主。評(píng)價(jià)?要實(shí)行等級(jí)?制。2、?地方課程的?評(píng)價(jià)不僅要?評(píng)價(jià)學(xué)生的?結(jié)果，更要?評(píng)價(jià)學(xué)生的?情感態(tài)度和?價(jià)值觀，特?別是學(xué)生實(shí)?踐能力和創(chuàng)?新精神的評(píng)?價(jià)。有關(guān)?小學(xué)地方課?程實(shí)施方案?（二）為?貫徹落實(shí)教?育部《基礎(chǔ)?教育課程改?革綱要(試?行)》和《?地方對(duì)基礎(chǔ)?教育課程管?理與開發(fā)指?南》的各項(xiàng)?要求，促進(jìn)?我校對(duì)基礎(chǔ)?教育課程的?管理與開發(fā)?，特制定本?方案。一?、指導(dǎo)思想?全面貫徹?黨的教育方?針，全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?，改變課程?管理過于集?中的狀況，?實(shí)行國家、?地方、學(xué)校?三級(jí)課程管?理，增強(qiáng)課?程對(duì)地方、?學(xué)校及學(xué)生?的適應(yīng)性。?二、目標(biāo)?要求1、?全面貫徹落?實(shí)基礎(chǔ)教育?課程改革的?目標(biāo)要求，?提高課程實(shí)?施水平和教?學(xué)質(zhì)量，形?成基礎(chǔ)教育?課程的地方?特色，推動(dòng)?課程研究、?管理和開發(fā)?隊(duì)伍的建設(shè)?，提高地方?管理與開發(fā)?課程的能力?。2、以?國家課程管?理政策、課?程計(jì)劃、課?程標(biāo)準(zhǔn)為依?據(jù)，同時(shí)要?充分反映我?縣經(jīng)濟(jì)、社?會(huì)、文化發(fā)?展對(duì)人才素?質(zhì)的要求和?學(xué)生發(fā)展的?需要。3?、加強(qiáng)課程?改革和建設(shè)?的整體規(guī)劃?與部署，嚴(yán)?格管理和規(guī)?范課程的開?發(fā)與實(shí)施，?充分利用多?種社會(huì)力量?參與課程的?管理與開發(fā)?。三、地?方課程開發(fā)?要體現(xiàn)的基?本特征1?、要體現(xiàn)地?域性特征?地方課程是?不同地方根?據(jù)特定地域?或社區(qū)社會(huì)?發(fā)展及其對(duì)?學(xué)生發(fā)展的?特殊要求，?以及特定的?課程資源設(shè)?計(jì)的課程，?因而，在適?用范圍上具?有鮮明的地?方性或區(qū)域?性。地方課?程設(shè)計(jì)要充?分研究地方?社會(huì)的歷史?和現(xiàn)狀，挖?掘地方資源?，體現(xiàn)地域?特色。2?、要體現(xiàn)針?對(duì)性特征?從課程目標(biāo)?上看，地方?課程是針對(duì)?地方實(shí)際設(shè)?計(jì)的，它的?基本目的是?滿足地方或?社區(qū)發(fā)展的?實(shí)際需要，?加強(qiáng)學(xué)生與?社會(huì)現(xiàn)實(shí)和?社區(qū)發(fā)展的?聯(lián)系，使學(xué)?生了解社區(qū)?，接觸社會(huì)?，關(guān)注社會(huì)?，學(xué)會(huì)對(duì)社?會(huì)負(fù)責(zé)，增?強(qiáng)學(xué)生的社?會(huì)責(zé)任感。?地方課程的?設(shè)計(jì)與實(shí)施?，要有利于?克服課程脫?離社會(huì)生活?的弊端，要?充分反映地?方或社區(qū)發(fā)?展的現(xiàn)實(shí)和?要求。3?、要體現(xiàn)時(shí)?代性和現(xiàn)實(shí)?性特征從?課程內(nèi)容上?看，地方課?程不同于國?家課程中的?學(xué)科課程，?它不刻意追?求理論知識(shí)?的系統(tǒng)性、?連貫性和深?刻性及其對(duì)?學(xué)生智力發(fā)?展的認(rèn)知功?能，但特別?強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的?時(shí)代性和現(xiàn)?實(shí)性。地?方課程在內(nèi)?容上，要向?學(xué)生傳授參?與社會(huì)生活?和社區(qū)發(fā)展?應(yīng)具有的思?想意識(shí)、價(jià)?值觀念、關(guān)?于地方或社?區(qū)的基本知?識(shí)(如地方?或社區(qū)歷史?、地理、經(jīng)?濟(jì)、文化、?社區(qū)結(jié)構(gòu)等?等)，及參?與社區(qū)生活?的基本能力?(如參與社?區(qū)研究、社?區(qū)發(fā)展規(guī)劃?、社區(qū)服務(wù)?等各種公益?勞動(dòng)所需要?的基本能力?)。總之?，地方課程?在內(nèi)容上要?體現(xiàn)鮮活的?現(xiàn)實(shí)性。?4、要體現(xiàn)?探究性和實(shí)?踐性特征?地方課程的?根本目的是?培養(yǎng)學(xué)生的?社會(huì)責(zé)任感?以及參與社?會(huì)生活的能?力，培養(yǎng)和?發(fā)展學(xué)生適?應(yīng)地方或社?區(qū)發(fā)展需要?的基本素質(zhì)?。因而，在?地方課程實(shí)?施中，學(xué)生?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?方式不應(yīng)是?接受式，而?應(yīng)是探究式?、實(shí)踐式的?。四、開?發(fā)內(nèi)容地?方課程是基?礎(chǔ)教育課程?體系中的重?要組成部分?。地方課程?要直接反映?當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、?經(jīng)濟(jì)、文化?發(fā)展的需求?，有效增強(qiáng)?課程對(duì)地方?的適應(yīng)性，?形成課程的?地方特色，?為地方經(jīng)濟(jì)?發(fā)展和社會(huì)?進(jìn)步服務(wù)。?內(nèi)容要以地?方的歷史、?文化經(jīng)濟(jì)、?社會(huì)、自然?、環(huán)境等的?研究為主，?形成地方課?程或地方課?程系列，并?具有較強(qiáng)的?超前性。?根據(jù)實(shí)際，?我校地方課?程現(xiàn)階段開?發(fā)的主要內(nèi)?容是邯鄲地?區(qū)概況，具?體有以下內(nèi)?容：1、?地理位置;?2、行政區(qū)?劃;3、自?然資源;4?、季節(jié)特征?;5、風(fēng)土?人情;6、?交通運(yùn)輸;?7、政治?、經(jīng)濟(jì);8?、工業(yè);9?、文化、教?育;10、?商業(yè)、科技?;11、畜?牧、養(yǎng)殖;?12、旅游?、環(huán)保;1?3、歷史;?14、名勝?、古跡;1?5、主要成?就五、課?時(shí)安排地?方課程課時(shí)?，____?年級(jí)每周_?___節(jié);?根據(jù)需要，?地方課程、?校本課程與?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程可以?打通使用。?以上課時(shí)?是根據(jù)教育?部課程設(shè)置?要求和我省?實(shí)際安排的?。綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程與?地方課程、?校本課程，?既可以分散?安排，也可?以集中安排?，但每學(xué)期?的總課時(shí)不?得低于國家?規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?。六、開?發(fā)與實(shí)施要?求1、成?立地方課程?開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組?，完善地方?課程資源的?利用和開發(fā)?機(jī)制，確定?地方課程研?究專題，積?極參與地方?課程的規(guī)劃?、研究和開?發(fā)。2、?要將國家課?程的實(shí)施與?地方課程的?建設(shè)有機(jī)結(jié)?合起來，通?盤考慮，統(tǒng)?一規(guī)劃。?3、要遵循?課程建設(shè)的?內(nèi)在規(guī)律，?防止開發(fā)中?的盲目性、?隨意性、簡?單化傾向。?4、要根?據(jù)課程的不?同類別，建?立以書籍、?實(shí)物、影像?、軟件、網(wǎng)?絡(luò)等為載體?的地方課程?資源體系。?5、為了?確保地方課?程實(shí)施的質(zhì)?量，本著“?邊培訓(xùn)、邊?實(shí)驗(yàn)、邊研?究、邊開發(fā)?”的原則，?縣教育局要?定期對(duì)教師?進(jìn)行培訓(xùn)，?鼓勵(lì)教師積?極參與地方?課程的開發(fā)?與研究，不?斷提高教師?的科研素質(zhì)?和教學(xué)水平?。6、在?地方課程的?實(shí)施中，要?更多地組織?學(xué)生開展不?同形式的實(shí)?踐活動(dòng)，促?進(jìn)教師教學(xué)?方式和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變。同時(shí)?要始終滲透?安全教育。?7、要充?分發(fā)揮社區(qū)?、校教研組?的作用，鼓?勵(lì)有關(guān)人員?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?拓寬視野，?深入生產(chǎn)生?活實(shí)際，研?究問題，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)?造性地為地?方課程的開?發(fā)與實(shí)施服?務(wù)。8、?要處理好地?方課程與國?家課程、學(xué)?校課程的關(guān)?系、課程內(nèi)?容與地方資?源的關(guān)系、?課程學(xué)習(xí)活?動(dòng)方式中接?受與探究的?關(guān)系以及學(xué)?生與社會(huì)生?活的關(guān)系等?，優(yōu)化課程?結(jié)構(gòu)，切實(shí)?發(fā)揮地方課?程的育人功?能。9、?地方課程的?實(shí)施要強(qiáng)調(diào)?學(xué)生對(duì)地方?或社區(qū)現(xiàn)實(shí)?問題的研究?與思考，將?課程內(nèi)容以?主題的形式?加以設(shè)計(jì)，?組織學(xué)生通?過調(diào)查研究?探討問題，?并積極參與?社區(qū)實(shí)踐活?動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)?生的社會(huì)責(zé)?任感和社會(huì)?活動(dòng)能力。?10、地?方課程的開?發(fā)要注重了?解歷史、關(guān)?注現(xiàn)實(shí)、著?眼未來。隨?著時(shí)間的推?移，我縣將?逐步擴(kuò)大地?方課程開發(fā)?的范圍，提?高地方課程?開發(fā)的質(zhì)量?，逐步形成?具有我縣特?色的地方課?程。有關(guān)?小學(xué)地方課?程實(shí)施方案?（三）為?貫徹落實(shí)教?育部《基礎(chǔ)?教育課程改?革綱要(試?行)》和《?地方對(duì)基礎(chǔ)?教育課程管?理與開發(fā)指?南》的各項(xiàng)?要求，促進(jìn)?我校對(duì)基礎(chǔ)?教育課程的?管理與開發(fā)?，特制定本?方案。一?、指導(dǎo)思想?全面貫徹?黨的教育方?針，全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?，改變課程?管理過于集?中的狀況，?實(shí)行國家、?地方、學(xué)校?三級(jí)課程管?理，增強(qiáng)課?程對(duì)地方、?學(xué)校及學(xué)生?的適應(yīng)性。?二、目標(biāo)?要求1.?全面貫徹落?實(shí)基礎(chǔ)教育?課程改革的?目標(biāo)要求，?提高課程實(shí)?施水平和教?學(xué)質(zhì)量，形?成基礎(chǔ)教育?課程的地方?特色，推動(dòng)?課程研究、?管理和開發(fā)?隊(duì)伍的建設(shè)?，提高地方?管理與開發(fā)?課程的能力?。2.以?國家課程管?理政策、課?程計(jì)劃、課?程標(biāo)準(zhǔn)為依?據(jù)，同時(shí)要?充分反映我?縣經(jīng)濟(jì)、社?會(huì)、文化發(fā)?展對(duì)人才素?質(zhì)的要求和?學(xué)生發(fā)展的?需要。3?.加強(qiáng)課程?改革和建設(shè)?的整體規(guī)劃?與部署，嚴(yán)?格管理和規(guī)?范課程的開?發(fā)與實(shí)施，?充分利用多?種社會(huì)力量?參與課程的?管理與開發(fā)?。三、開?發(fā)內(nèi)容地?方課程是基?礎(chǔ)教育課程?體系中的重?要組成部分?。地方課程?要直接反映?當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、?經(jīng)濟(jì)、文化?發(fā)展的需求?，有效增強(qiáng)?課程對(duì)地方?的適應(yīng)性，?形成課程的?地方特色，?為地方經(jīng)濟(jì)?發(fā)展和社會(huì)?進(jìn)步服務(wù)。?內(nèi)容要以地?方的歷史、?文化經(jīng)濟(jì)、?社會(huì)、自然?、環(huán)境等的?研究為主，?形成地方課?程或地方課?程系列，并?具有較強(qiáng)的?超前性。?根據(jù)實(shí)際，?我校地方課?程現(xiàn)階段開?發(fā)的主要內(nèi)?容是《文明?禮儀教育》