校園安全及違紀(jì)行為處理總結(jié)范文（二篇）

第14頁共14頁校園安全?及違紀(jì)行?為處理總?結(jié)范文?違紀(jì)行為?的矯正與?處理在?教育教學(xué)?中，教師?經(jīng)常會(huì)遇?到學(xué)生的?違紀(jì)行為?。對(duì)于教?師來說，?這是一個(gè)?比較好的?教育機(jī)會(huì)?。針對(duì)?違紀(jì)的學(xué)?生，教師?要保持冷?靜，全面?準(zhǔn)確把握?違紀(jì)行為?的根本原?因，引導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)識(shí)?錯(cuò)誤，改?正錯(cuò)誤。?對(duì)學(xué)生?違紀(jì)行為?的矯正與?處理，要?正確認(rèn)識(shí)?批評(píng)與懲?罰的教育?意義，沒?有懲罰的?教育是不?完整的教?育，還要?注意懲罰?不是體罰?。要掌?握正確地?運(yùn)用懲罰?的具體方?法。注意?合法性，?不要超越?權(quán)限。懲?罰的目的?是教育，?不能為懲?罰而懲罰?。懲罰應(yīng)?當(dāng)合情合?理、公平?、準(zhǔn)確，?靈活。懲?罰還要與?對(duì)學(xué)生的?尊重相結(jié)?合，并盡?可能擴(kuò)大?教育面。?一、案?例展示?記一次美?麗的師生?沖撞近?三年半的?《社會(huì)》?教學(xué)，我?與六年級(jí)?的學(xué)生結(jié)?下了深厚?的師生情?誼，那種?情感的濃?稠，并不?遜于班主?任，尤其?是六(5?)班，我?擔(dān)任了兩?年的副班?主任，師?生之間親?密無間，?課上課下?是朋友，?幾乎無師?生界限。?可是，本?月___?_日的一?節(jié)課卻讓?我百感交?集，感慨?唏噓。因?為是我的?課，孩子?們是興奮?的，喜悅?的，見我?換了發(fā)型?，穿了新?衣，孩子?們就有些?失控了，?打趣的，?叫好的，?甚至乘機(jī)?玩鬧的，?此起彼伏?。我微笑?著，沉默?著，起立?儀式后，?似乎平息?了，我開?始了教學(xué)?。未料?想，僅片?刻功夫，?退的潮又?漲起來了?。不夸張?地說，在?我的課堂?上，一向?是收放自?如的，這?一回是怎?么回事。?居然有兩?個(gè)學(xué)生在?爭搶課本?扯皮呢。?我上前了?解情況，?女孩說：?“他搶我?書?！蹦?孩說：“?她打我，?我才搶的??！眱扇?各自申述?，可搶奪?仍在繼續(xù)?。我心中?雖然不悅?，但耐著?性子調(diào)查?了周邊的?同學(xué)。原?來，課前?男孩要求?同桌的另?一位女孩?幫其捶背?，因上課?鈴響后，?女孩停止?了，男孩?不樂意，?要求繼續(xù)?，后面的?女生出面?制止，拍?了男生一?下，男生?誤以為是?故意打他?，從而引?起搶書這?一爭端。?了解真相?后，我批?評(píng)了他，?可他不服?，態(tài)度蠻?橫，惡劣?，大呼我?委屈了他?，對(duì)他有?偏見，包?庇女生，?我于是又?征求全班?同學(xué)對(duì)此?事的看法?，是否我?有失公正?，但全班?無疑義。?至此，該?男生情緒?激動(dòng)，頂?撞升級(jí)，?我惟恐影?響上課，?請(qǐng)他坐到?后面去冷?靜一下，?事情才算?告一段落?。下課?后，我請(qǐng)?了當(dāng)事的?三人到辦?公室再次?了解情況?，但男生?并不認(rèn)錯(cuò)?，當(dāng)著班?主任的面?仍說我委?屈他，我?正生氣時(shí)?，出現(xiàn)了?戲劇性的?一幕，班?里的四個(gè)?比較優(yōu)秀?的女生來?到辦公室?，對(duì)我和?馬老師說?：“可能?是李老師?委屈了該?男生，因?為該女生?下課愛和?男生瘋鬧?，喜歡打?男生取樂??！币虼?，她們最?后認(rèn)定：?課上的拍?打不是制?止，而是?正如該男?生堅(jiān)持說?的：無緣?無故打他?。天哪。?怎么會(huì)這?樣推理。?又怎能本?末倒置，?于事實(shí)不?顧，橫生?枝節(jié)。當(dāng)?時(shí)在課堂?上，我詢?問時(shí)，他?們干什么?去了。我?批評(píng)男生?的目的是?什么。難?道是我不?了解嗎。?我和馬老?師回到班?上，面對(duì)?這群熟悉?又陌生的?學(xué)生，我?的心有些?受傷，抑?制不住地?清淚橫流?。我肩負(fù)?摯愛的職?業(yè)，真誠?地愛著我?的每一個(gè)?學(xué)生，課?上課下和?學(xué)生打成?一片，我?是真正的?融入到了?學(xué)生之中?的啊。?孰料，我?的情不自?禁引得全?班同學(xué)哭?聲一片，?而此時(shí)我?缺乏理智?的說了一?句：“我?對(duì)今天發(fā)?生的事很?失望，準(zhǔn)?備向?qū)W校?申請(qǐng)不再?教六(5?)班，去?改教其它?年級(jí)?！?這一下，?可真是刺?傷了學(xué)生?們，孩子?們紛紛站?起來，哭?喊著：“?不。不。?我們愛你?，我們要?你教我們???我們?錯(cuò)了???”此情此?景，我狠?心地調(diào)頭?走了。剛?回到辦公?室，一群?班干部跟?上來，當(dāng)?著全年級(jí)?教師的面?，哭著求?我。片刻?，又有二?十多名學(xué)?生擠進(jìn)辦?公室，哭?聲，哀求?聲持續(xù)不?斷，我震?撼了，其?在場的老?師也震撼?了，在馬?老師和大?家的勸說?下，孩子?們才慢慢?離去。老?師們都感?慨萬千：?“李老師?，你真是?值得呀。?你應(yīng)該欣?慰，你在?孩子們的?心中分量?有多重啊???”此?時(shí)，我心?潮激蕩，?說不清是?自責(zé)還是?愧疚或是?欣慰???我平靜?下來，重?理思緒。?這件事從?事后徹查?結(jié)果來看?，我并沒?有處理錯(cuò)?，也沒有?委屈那位?男生。我?是否有失?當(dāng)之處呢?。有的。?因?yàn)樽约?愛學(xué)生，?為學(xué)生付?出了很多?，因此，?也有些受?不得委屈?了，有些?挾愛自重?了，胸襟?狹隘了。?第二天?，我收到?了全班同?學(xué)送來的?祝?？ǎ?字里行間?滲透著師?生之情，?真誠、天?真躍然紙?上，我深?深地感動(dòng)?著，揮之?不去的自?責(zé)縈繞著?我??第?三天，我?收到了更?激動(dòng)人心?的禮物：?全班同學(xué)?每人都針?對(duì)這次事?件談了自?己的感想?，我讀著?孩子們的?思想，也?讀著我的?幸福，誰?說孩子們?不諳事理?。我熱淚?盈眶的感?受著孩子?們給予我?的理解、?認(rèn)同、熱?愛、尊敬?和真情????出?乎意料的?沖撞，出?乎意料的?結(jié)局?？?似偶然，?其實(shí)必然?。我曾經(jīng)?非常懊悔?我的情難?自禁，畢?竟，這是?我從教二?十六年來?的第一回?。經(jīng)歷過?后，我慶?幸自己還?擁有__?__，擁?有率真，?擁有一顆?為孩子們?沖動(dòng)的心?。我如何?不淚濕衣?襟。二?、案例分?析在此?案例中，?體現(xiàn)出蔣?老師與學(xué)?生關(guān)系處?理是比較?成功的。?“師生沖?撞”之所?以“美麗?”，是因?為體現(xiàn)了?“深厚的?師生情誼?”和“_?___”?，確實(shí)很?讓人感動(dòng)?。但是，?蔣老師對(duì)?學(xué)生違紀(jì)?行為的矯?正與處理?，卻是有?明顯的失?誤。具體?說來，有?以下幾方?面：1?.老師的?批評(píng)比較?草率。男?生為何“?不服”，?“委屈”?。是不是?“拍”的?過重。如?果該男生?后面是另?一位女生?制止他，?又會(huì)怎樣?。這些問?題都未想?過，僅從?表面進(jìn)行?主觀判斷?，草率處?理，就難?怪這位同?學(xué)認(rèn)為老?師“對(duì)他?有偏見，?包庇女生?”了。?2.老師?根據(jù)“全?班無疑義?”來判斷?是否“公?正”是不?可取的。?試想，若?是老師處?理的不公?正，在當(dāng)?時(shí)情況下?，在批評(píng)?者與被批?評(píng)者之間?，同學(xué)們?會(huì)做何選?擇。默不?作聲，表?現(xiàn)出“無?疑義”是?完全正常?的。更何?況“班里?的四個(gè)比?較優(yōu)秀的?女生”在?課后給老?師提供了?重要信息?，這是應(yīng)?該引起老?師注意的?。3.?老師不應(yīng)?該在課堂?上“缺乏?理智”，?這只能是?“刺傷”?了學(xué)生，?并沒有使?學(xué)生在這?次事件中?真正受到?教育。教?師應(yīng)該控?制自己的?情緒，引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)到自己?的錯(cuò)誤，?并通過適?當(dāng)?shù)膽土P?來達(dá)到教?育目的。?三、理?論對(duì)接?每一位教?師都會(huì)遇?到學(xué)生的?違紀(jì)行為?。對(duì)學(xué)生?違紀(jì)行為?的矯正與?處理，要?注意以下?幾方面：?1.全?面準(zhǔn)確把?握出現(xiàn)違?紀(jì)行為的?根本原因?。只有準(zhǔn)?確把握出?現(xiàn)違紀(jì)行?為的根本?原因，才?能恰當(dāng)處?理，這要?求教師首?先要保持?冷靜。在?發(fā)怒的情?況下，容?易使人失?去理智，?不能做出?正確的判?斷，造成?不良后果?，許多體?罰學(xué)生造?成人身傷?害的事件?就是這樣?發(fā)生的。?此外，每?個(gè)人都會(huì)?犯錯(cuò)誤，?學(xué)生也不?例外。教?師應(yīng)該把?自己做為?一個(gè)研究?者，把學(xué)?生違紀(jì)行?為看成是?絕佳的教?育契機(jī)，?并以此來?教育學(xué)生?本人或?qū)W?生群體。?這也是以?學(xué)生為主?體的體現(xiàn)?。2.?正確認(rèn)識(shí)?批評(píng)與懲?罰的教育?意義。?⑴沒有懲?罰的教育?是不完整?的教育。?前蘇聯(lián)著?名的教育?學(xué)家馬卡?連柯指出?：“合理?的懲罰制?度不僅是?合法的，?而且是必?要的。這?種合理的?懲罰制度?有助于形?成學(xué)生的?堅(jiān)強(qiáng)性格?，能培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)?任感，能?鍛煉學(xué)生?的意志和?人的尊嚴(yán)?感，能培?養(yǎng)學(xué)生抵?抗引誘和?戰(zhàn)勝引誘?的能力”?。懲罰不?一定意味?著不尊重?，而不懲?罰也不一?定意味著?尊重。?⑵懲罰不?是體罰。?法制上常?常對(duì)體罰?等教育行?為做出禁?止的規(guī)定??！禵_?__未成?年人保_?___》?(___?_)第_?___條?規(guī)定：“?學(xué)校、幼?兒園的教?職員應(yīng)當(dāng)?尊重未成?年人的人?格尊嚴(yán)，?不得對(duì)未?成年學(xué)生?和兒童實(shí)?施體罰、?變相體罰?或者其他?侮辱人格?尊嚴(yán)的行?為?！钡?____?條規(guī)定：?“學(xué)校、?幼兒園、?托兒所的?教職員對(duì)?未成年學(xué)?生和兒童?實(shí)施體罰?或者變相?體罰情節(jié)?嚴(yán)重的，?由其所在?單位或者?上級(jí)機(jī)關(guān)?給予行政?處分?！?《___?_教師法?》(__?__)第?____?條第4?、___?_款也分?別規(guī)定：?“關(guān)心、?愛護(hù)全體?學(xué)生，尊?重學(xué)生的?人格，促?進(jìn)學(xué)生在?品德、智?力、體質(zhì)?等方面全?面發(fā)展。?”“制止?有害于學(xué)?生的行為?或者其他?侵犯學(xué)生?合法權(quán)益?的行為，?批評(píng)和抵?制有害于?學(xué)生健康?成長的現(xiàn)?象?！钡?____?條則規(guī)定?：“體罰?學(xué)生，經(jīng)?教育不改?的”應(yīng)當(dāng)?“由學(xué)校?、其他?教育機(jī)構(gòu)?或者教育?行政部門?給予行政?處分或者?解聘。”?“情節(jié)嚴(yán)?重，構(gòu)成?犯罪的，?依法追究?刑事責(zé)任??！钡?這些規(guī)定?都沒有(?對(duì)體罰等?)不當(dāng)處?罰以外的?教育性懲?罰做出禁?止的規(guī)定?，且明眼?人不難看?出，“尊?重未成年?人的人格?尊嚴(yán)”、?“關(guān)心、?愛護(hù)全體?學(xué)生，尊?重學(xué)生的?人格，促?進(jìn)學(xué)生在?品德、智?力、體質(zhì)?等方面全?面發(fā)展。?”等等與?“不得對(duì)?未成年學(xué)?生和兒童?實(shí)施體罰?、變相體?罰或者其?他侮辱人?格尊嚴(yán)的?行為”等?等并不構(gòu)?成完全等?同的關(guān)系?。相反，?懲戒在許?多國家的?法律上往?往被認(rèn)為?是教師從?事正常教?育教學(xué)活?動(dòng)的專業(yè)?權(quán)力之一?。而“簡?單借口保?護(hù)學(xué)生的?合法權(quán)益?而在理論?上斷然否?決教師懲?戒權(quán)力的?存在，只?能是自欺?欺人，根?本解決不?了現(xiàn)存教?育懲戒隨?意使用的?問題?！?所以，?就像不久?前___?_等地對(duì)?學(xué)校事故?責(zé)任認(rèn)定?做出具體?規(guī)定，以?立法形式?保護(hù)學(xué)校?進(jìn)行正常?教育活動(dòng)?一樣，我?們同樣需?要在法制?上對(duì)合理?的懲戒權(quán)?的行使加?以保護(hù)-?這不僅是?為了保護(hù)?教育者，?而且首先?是為了保?護(hù)受教育?者，使之?獲得接受?正常教育?的權(quán)利。?3.正?確的運(yùn)用?懲罰⑴?懲罰教育?性的實(shí)現(xiàn)?，應(yīng)當(dāng)考?慮對(duì)懲罰?的主體、?客體和程?序做出適?當(dāng)?shù)囊?guī)定?。特定的?懲罰應(yīng)當(dāng)?由特定的?懲戒主體?(教師、?教師__?__、校?長等)去?實(shí)施。只?有合法的?主體才能?行使相應(yīng)?的懲戒權(quán)?，超越權(quán)?限的處罰?就可能沒?有合法性?。懲罰的?對(duì)象是學(xué)?生的違規(guī)?行為，而?不是學(xué)生?本身。任?何指向?qū)W?生的身體?、尊嚴(yán)、?人格、心?靈本身的?懲罰都是?反教育的?。教師懲?戒權(quán)或教?育懲罰的?實(shí)施還應(yīng)?當(dāng)遵循一?定的原則?，受到一?定程序上?的限制。?漫無目的?、毫無節(jié)?制的懲罰?肯定是非?專業(yè)、不?科學(xué)因而?可能是反?教育的。?⑵注意?懲罰實(shí)施?中的一些?具體的問?題①注?意懲罰的?目的是教?育，不能?為懲罰而?懲罰。必?須讓學(xué)生?認(rèn)識(shí)到問?題所在，?認(rèn)識(shí)懲罰?手段所實(shí)?際寄寓教?師的愛心?、善意與?尊重。在?學(xué)生已經(jīng)?認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?所在并決?心不再重?犯時(shí)應(yīng)免?于或者減?輕處罰。?②懲罰?應(yīng)當(dāng)合情?合理、公?平、準(zhǔn)確?。要避免?那種主觀?、武斷和?隨意的懲?罰。③?懲罰的靈?活性。不?能刻板地?使用懲罰?手段。這?一是指懲?罰的形式?應(yīng)當(dāng)多樣?化，二是?指應(yīng)該因?對(duì)象而異?地使用懲?罰。比如?對(duì)于感受?性較強(qiáng)、?自信心不?足的學(xué)生?，應(yīng)少用?或減輕懲?罰的強(qiáng)度?，相反，?則應(yīng)當(dāng)加?大懲罰的?力度。?④懲罰與?對(duì)學(xué)生的?尊重相結(jié)?合。一方?面懲罰強(qiáng)?度必須足?以警醒學(xué)?生；另一?方面，懲?罰又必須?避免傷害?學(xué)生的自?尊，造成?精神或身?體上真正?的傷害。?此外懲罰?的實(shí)施還?應(yīng)有時(shí)機(jī)?的意識(shí)，?注意場合?與火候。?⑤適合?公開處罰?的懲罰應(yīng)?當(dāng)充分發(fā)?揚(yáng)民主，?獲得學(xué)生?群體的道?德支持，?也擴(kuò)大懲?罰的教育?面。校?園安全及?違紀(jì)行為?處理總結(jié)?范文（二?）員工?考勤管理?及違紀(jì)處?理暫行規(guī)?定第一?章工作時(shí)?間第一?條：工作?時(shí)間公?司上班時(shí)?間為8：?30-1?2：00?，13：?30-1?7：30?第二條?：法定節(jié)?假日元?旦___?_天、春?節(jié)___?_天、清?明節(jié)__?__天、?五一勞動(dòng)?節(jié)___?_天、端?午節(jié)__?__天、?中秋節(jié)_?___天?、國慶節(jié)?____?天、三八?婦女節(jié)半?天。第?三條：公?出、出差?、工作時(shí)?間外出?員工因公?出差或工?作時(shí)間外?出，經(jīng)董?事長、總?經(jīng)理批準(zhǔn)?，并報(bào)行?政人事部?備案；回?來時(shí)員工?本人要向?部門經(jīng)理?、行政人?事部銷假?。第二?章假別及?處理第?四條：事?假1、?事假不包?括公休假?日和法定?節(jié)假日。?事假按天?累計(jì)。?2、下列?情況屬合?理事假(?帶薪)，?按實(shí)際情?況批假：?1)員?工憑學(xué)校?或幼兒園?通知參加?學(xué)生家長?會(huì)給假半?天2)?員工婚前?檢查、結(jié)?婚登記各?給假半天?。3、?事假處理?：員工有?事請(qǐng)假，?每日扣全?額日工資?；全年?累計(jì)事假?超過__?__個(gè)工?作日的免?除年終獎(jiǎng)?。第五?條：病假?1、員?工請(qǐng)病假?，須出示?病___?_明(參?加醫(yī)療保?險(xiǎn)的員?工須出示?醫(yī)保定點(diǎn)?醫(yī)院病_?___明?)。急診?應(yīng)出示急?診證明。?２、病?假的處理?：病假?扣基礎(chǔ)工?資的__?__%；?當(dāng)月累計(jì)?超過三天?的不計(jì)算?當(dāng)月績效?工資或獎(jiǎng)?金。全年?累計(jì)超過?____?個(gè)月的免?除年終獎(jiǎng)?。第六?條：婚假?員工結(jié)?婚，持結(jié)?婚證，給?婚假__?__天，?雙方晚婚?者(男年?滿___?_周歲，?女年滿_?___周?歲)再加?獎(jiǎng)勵(lì)假_?___天?。第七?條：產(chǎn)假?1女員?工符合計(jì)?劃生育規(guī)?定，取得?生育指標(biāo)?生育的，?其中產(chǎn)前?休假__?__天、?產(chǎn)后可休?產(chǎn)假__?__天。?晚婚晚育?的可給予?增加產(chǎn)假?____?天。第?八條：喪?假員工?直系親屬?(父母、?配偶、子?女、依靠?本人撫養(yǎng)?的弟妹、?養(yǎng)父母、?祖父母、?外祖父母?)以及岳?父母、公?婆死亡時(shí)?給喪假_?___天?。第三?章考勤實(shí)?施與管理?第九條?：假別批?準(zhǔn)權(quán)限?1、假別?批準(zhǔn)權(quán)限?1)員?工：__?__天以?內(nèi)的假別?由部門經(jīng)?理批準(zhǔn)；?____?天以上由?總經(jīng)理批?準(zhǔn)；2?)不論何?種假別均?需報(bào)公司?行政人事?部考勤員?備案。?第十條：?考勤方式?1、考?勤記錄：?1)公?司實(shí)行簽?到考勤方?式，由行?政人事部?考勤員統(tǒng)?一管理?。2)?公司總經(jīng)?理及以上?上下班不?需要登記?；其它人?員上下班?必須登記?。2、?考勤員職?責(zé)監(jiān)督?公司全體?員工出勤?簽到情況?，完成考?勤記錄的?收集、?統(tǒng)計(jì)匯總?、報(bào)批、?報(bào)送和存?檔工作；?第十一?條：考勤?異常的處?理1、?遲到、早?退1)?遲到：按?規(guī)定上崗?時(shí)間或上?班時(shí)間逾?期___?_分鐘以?內(nèi)視為遲?到；早?退。按規(guī)?定下班時(shí)?間提前_?___分?鐘以內(nèi)視?為早退。?2)遲?到和早退?的處理?遲到、早?退扣發(fā)的?考勤工資?為日基礎(chǔ)?工資標(biāo)準(zhǔn)?的___?_%。?2、曠工?1)屬?于下列情?況之一者?，按曠工?處理：?i.未按?規(guī)定權(quán)限?批準(zhǔn)假別?，或未辦?妥請(qǐng)假手?續(xù)，擅自?不上班者?或無故不?登記者；?ii.?無故不上?班者；?iii.?拒不接受?主管分配?的工作或?擅自離開?工作崗位?超過_?___小?時(shí)者，按?曠工一天?處理；?iv.遲?到早退者?事前或事?后必須向?其直接主?管說明理?由，無?故遲到、?早退的，?遲到、早?退一次按?曠工半天?處理。?v.連續(xù)?____?小時(shí)以上?不能到崗?，應(yīng)按請(qǐng)?假程序事?先向直?接主管請(qǐng)?假，遇緊?急情況不?能到崗，?應(yīng)及時(shí)通?過電話向?直接主管?報(bào)告，否?則按曠工?計(jì)。2?)曠工的?處理：?i.每曠?工一天扣?發(fā)兩天日?全額工資?，并相應(yīng)?扣發(fā)年績?效工資；?累計(jì)曠工?達(dá)___?_天者免?除年績效?工資。?ii.全?年曠工累?計(jì)___?_天作解?除聘用關(guān)?系處理。?第十二?條：請(qǐng)假?1、請(qǐng)?假須先到?考勤員處?領(lǐng)取并填?寫《請(qǐng)假?單》，按?權(quán)限報(bào)?主管審核?批準(zhǔn)后，?交接好工?作方可休?假。2?、《請(qǐng)假?單》交由?綜合部考?勤員保管?。３、?未事先辦?理請(qǐng)假手?續(xù)或未準(zhǔn)?假而私自?離職者，?以及各種?假期逾期?而未補(bǔ)辦?請(qǐng)假批準(zhǔn)?手續(xù)者，?或請(qǐng)假理?由查明不?真實(shí)者，?或不服從?公司工作?安排及調(diào)?動(dòng)，不按?規(guī)定的時(shí)?間到新崗?報(bào)到者，?或其他類?似情況的?按曠工處?理，情節(jié)?嚴(yán)重的公?司將予以?辭退。?４、員工?上班后，?應(yīng)向直接?主管和考?勤員銷假?。第十?三條：其?他違紀(jì)行?為處理細(xì)?則1、?班中脫崗?年內(nèi)第?一次發(fā)生?班中脫崗?____?分鐘以內(nèi)?，未造成?后果的，?扣除當(dāng)月?工資；造?成惡劣影?響、不良?后果的，?給予待崗?____?個(gè)月處罰?。2、?班中看與?本職工作?無關(guān)的聚?集聊天、?打撲克、?下棋、炒?股票等與?工作無關(guān)?的活動(dòng)?年內(nèi)第一?次扣除當(dāng)?月工資；?累計(jì)三次?給予待崗?____?個(gè)月處罰?。3、?____?第一次?予待崗_?___個(gè)?月處罰；?第二次即?解除勞動(dòng)?合