當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析84頁6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析84頁當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析84頁6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂巩?dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點、難點剖析這就是第一個思考討論題●當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點和難點1、熱點——引起較多人關(guān)注的問題、難點一一思考解決難度較大的問題●請思考并提出一個熱點、一個難點來3分鐘后發(fā)表:請兩位老師記錄整理現(xiàn)在，由于大學(xué)和普通高中的擴招，中職學(xué)校的門坎很低。進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，混日子混文憑的學(xué)生大有人在，這些都是不爭的事實。學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機。這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。所以興趣是一種推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，可激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而為創(chuàng)造意識的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。作為中職計算機老師，首先就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣，明確他們的專業(yè)任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式采用先進的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。通過制作或下載合適的教學(xué)課件使教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，直觀地呈現(xiàn)出來，變得明了生動，消除學(xué)生的畏難情緒，強化教學(xué)效果。而學(xué)生在上機操作時可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！备鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，對教學(xué)的總目標(biāo)進行分解，把任務(wù)落實到具體的幾個項目上，學(xué)生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在FLASH動畫中制作一個筆寫字的效果。首先告訴學(xué)生可以使用哪些方法進行制作出這種效果：第一種方法是使用逐幀動畫來一點點畫出文字，另一種方法是使用遮罩效果。然后以一個簡單的英文字的制作對這兩種制作方法進行演示，讓學(xué)生觀察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學(xué)生將這種制作的方法進行練習(xí)，并要求學(xué)生用一些實踐中接觸和感受的事例。三、研究學(xué)生心理，合理安排教學(xué)內(nèi)容對于沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，如何能利用短短的45分鐘的時間去掌握必要的知識技能呢？在授課的過程中，一般情況下，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排傳授新知識大概為10分鐘，學(xué)生自己掌握新知識練習(xí)的時間應(yīng)為20分鐘左右。少于此時間，學(xué)生對新知識的掌握會不徹底。然后再花10分鐘的時間把新的知識重新演練一次，同時著重講清學(xué)生在練習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。最后利用剩下的時間布置一個問題，讓學(xué)生思考，加深課后學(xué)生的深入研究，深入理解。四、備好、上好每一節(jié)實習(xí)課培養(yǎng)起學(xué)生的實際動手能力，使學(xué)生有一種成就感，是使學(xué)生對計算機課的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃拥闹匾h(huán)節(jié)，因此，作為計算機專業(yè)課教師，要備好上好每一節(jié)實習(xí)課。實習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計原則，應(yīng)當(dāng)滿足：結(jié)構(gòu)鮮明、進程優(yōu)化、環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)、要求規(guī)范、注重實效。我們主張采用下列程序：①課題講解→②要領(lǐng)強調(diào)、示范操作演練→③學(xué)生獨立練習(xí)→④教師巡回檢查指導(dǎo)，個別差生重點輔導(dǎo)→⑤檢查學(xué)生作業(yè)成果、總結(jié)評比。信息時代的到來，要求我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實推進教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實用人才。一、引言為了滿足社會發(fā)展需求，體育院校加大了對教學(xué)模式創(chuàng)新力度，通過應(yīng)用新興的教學(xué)模式，來為社會提供應(yīng)用型人才，從而推動社會全面發(fā)展。但因目前體育院校所利用的教學(xué)模式多以傳統(tǒng)教學(xué)為主，欠缺能夠彰顯學(xué)生個性的教學(xué)方法，這便導(dǎo)致學(xué)生潛在的能力被埋沒掉，無法在體育院校中充分的展現(xiàn)出，若想將該問題優(yōu)化掉，體育院校需加大對創(chuàng)新教育重視力度，通過對學(xué)生的創(chuàng)新力與實踐力的深入探索，來增強體院院校教學(xué)水平。二、在傳統(tǒng)足球教學(xué)中含有的問題（一）未注重學(xué)生的主體地位通過研究表明，我國諸多體育院校皆存在注教輕學(xué)的問題。比如，體育院校在對足球展開教學(xué)時，教師會把教學(xué)任務(wù)著重的放在學(xué)校安排的教學(xué)層面上，未對學(xué)生了解知識程度給予高度重視。并且教師在對足球進行教學(xué)時，所傳授的教學(xué)內(nèi)容皆會遭到教學(xué)表層阻礙，未高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與主觀能動性，欠缺對練習(xí)與教授互動性重視力度。（二）受傳統(tǒng)教學(xué)手段影響因我國受傳統(tǒng)教育影響較大，致使體院的學(xué)生絕大多數(shù)都處于被動狀態(tài)下學(xué)習(xí)教師所傳授的知識，并習(xí)慣接受前人的理念?，F(xiàn)代化體院內(nèi)的教學(xué)模式依然以傳統(tǒng)為主，大部分教師都注重教育演繹法，并未給予教學(xué)中的歸納法高度重視。這便致使學(xué)生欠缺自由發(fā)揮的精神與獨立思考的能力。在課堂教學(xué)中教師只注重學(xué)校所分配的任務(wù)，并未注重教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，由于所應(yīng)用的教學(xué)手段低下，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。（三）對理論知識的學(xué)習(xí)重視力度不足在體院中教師在對學(xué)生足球教學(xué)中，教師只注重球技與戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，致使學(xué)生只能盲目的仿照教師所傳授的方式，并不能在教師所傳授的知識中學(xué)習(xí)更多有內(nèi)涵的知識。（四）利用的教學(xué)方法單一當(dāng)前體院足球教學(xué)模式多半是以課文為主，造成教學(xué)方法比較單一，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球相關(guān)知識的興趣下降。另外，足球教師在向?W生們傳授足球知識與技巧時，多半是以規(guī)范教學(xué)為主。并不能將調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，無法營造輕松活躍的課堂氛圍，致使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣逐漸的消磨掉。三、創(chuàng)新教育的基本概念（一）轉(zhuǎn)變教育內(nèi)涵創(chuàng)新式教學(xué)主要給以德智體美全面發(fā)展為基礎(chǔ)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。通俗的講，在不斷創(chuàng)新教學(xué)中摸索新的教學(xué)模式與方法，從而為學(xué)生提供―個優(yōu)質(zhì)教學(xué)。經(jīng)研究表明，在創(chuàng)新教育過程中，教師不但需傳授學(xué)生課本內(nèi)知識與技巧，還需將學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出，促使學(xué)生盡心思維創(chuàng)造。在進行創(chuàng)新教育時，需著重注意學(xué)生發(fā)展，確保學(xué)生實質(zhì)性需求得以滿足，從而使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展。（二）創(chuàng)新教育理念在體院教學(xué)中，需將創(chuàng)新教育意義至專業(yè)教學(xué)中，比如足球、籃球等。利用創(chuàng)新教學(xué)不但能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)中，從而將學(xué)生的自主能動性充分的激發(fā)出，使其在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)各項技能。除此之外，在創(chuàng)新教育時，需方法盲目性，需提高教師對創(chuàng)新教育正確認(rèn)識，合理利用創(chuàng)新教育。四、創(chuàng)新教育在足球教學(xué)中的應(yīng)用（一）轉(zhuǎn)換體院教學(xué)理念第一，提升足球教學(xué)環(huán)境。人盡皆知，環(huán)境與人是兩個相對獨立的單體，但其又相互統(tǒng)一，人不但能夠創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境還能造就人才。人類的發(fā)展與進步與周遭環(huán)境息息相關(guān)，并且在前進與發(fā)展中會深受周遭環(huán)境熏陶與影響。在體院足球創(chuàng)新教學(xué)中，需著重注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容，進而使體院足球教學(xué)模式得以改善。第二，以學(xué)生為教學(xué)主體。創(chuàng)新教學(xué)需要基于學(xué)生為主體，即是將教與學(xué)兩方面相聯(lián)，以免教師在教學(xué)過程中唱獨角戲。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師只教授簡單的球技的方法，需促使學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出。（二）革新足球教學(xué)模式第一，注重教學(xué)主觀性。在創(chuàng)新教育足球中，教師需要鼓勵學(xué)生自行安排課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生主動思考能力，并且也給了學(xué)生一定的思維擴散的空間，可以從思考中獲取學(xué)習(xí)足球的技巧，進而將學(xué)生的主體地位在課堂中突顯出。第二，利用多元化的組織形式與教學(xué)手段。需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再給予足球動作或是基本技能教授，需鼓勵學(xué)生主動的參加到教學(xué)中，利用多樣化教學(xué)，比如可以利用情境法，通過設(shè)計足球比賽情境，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，還有互動法、研究法等，確保學(xué)生能在短時內(nèi)掌握球技。五、結(jié)束語總而言之，創(chuàng)新教育在體院的足球教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，它是確保教師教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是增強學(xué)生足球技巧的關(guān)鍵，只有做好創(chuàng)新教育工作，才能使其存在的價值在體院的足球教學(xué)中充分的體現(xiàn)出。大力應(yīng)用創(chuàng)新教育，能夠使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為社會培養(yǎng)綜合創(chuàng)新性人才。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析84頁6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而1當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點、難點剖析當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的2這就是第一個思考討論題●當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點和難點1、熱點——引起較多人關(guān)注的問題、難點一一思考解決難度較大的問題●請思考并提出一個熱點、一個難點來3分鐘后發(fā)表:請兩位老師記錄整理這就是第一個思考討論題3許多熱點、難點中選擇重點許多熱點、難點中選擇4于是變成了另一個題目對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究重點的思考于是變成了另一個題目5互相關(guān)聯(lián)的四個方面的研究●對科學(xué)、對小學(xué)科學(xué)課程的認(rèn)識研究●對小學(xué)科學(xué)教材的研究●對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的研究●對小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價的研究這幾方面的研究都是重要的研究這幾方面的研究都是互相關(guān)聯(lián)的熱點問題、難點問題基本包含在內(nèi)互相關(guān)聯(lián)的四個方面的研究6當(dāng)前的研究選擇建議●研究重點:小學(xué)科學(xué)課堂教●研究方法:以課堂教學(xué)研究為核心的關(guān)聯(lián)研究當(dāng)前的研究選擇建議7以課堂教學(xué)研究為核心的關(guān)聯(lián)研究●研究小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)●研究課堂教學(xué)中反映出來的對科和科學(xué)課程的認(rèn)識問題●研究課堂教學(xué)中反映出來的教材研究問題研宄課堂教學(xué)中反映出來的教學(xué)評價的問題以課堂教學(xué)研究8這是兩項不同的研宄吧●對小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價的研究●課堂教學(xué)中反映出來的教學(xué)評價問題的研究這是兩項不同的研宄吧9課堂教學(xué)中反映的評價問題●對課堂教學(xué)活動、教學(xué)過程的評價●對課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的評價●對課堂教學(xué)過程中教師教學(xué)的評價研究空白目標(biāo)模糊方法簡單主體意識丟失課堂教學(xué)中反映的評價問題10例如,對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價●常見的表揚他!拍手!啪,啪,啪!你真了不起獎你一個獎品●研究是空白,想達到什么目標(biāo)不清楚●方法簡單劃一,也有評價主體的問題例如,對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價11當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件12當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件13當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件14當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件15當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件16當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件17當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件18當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件19當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件20當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件21當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件22當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件23當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件24當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件25當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件26當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件27當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件28當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件29當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件30當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件31當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件32當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件33當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件34當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件35當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件36當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件37當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件38當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件39當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件40當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件41當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件42當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件43當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件44當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件45當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件46當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件47當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件48當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件49當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件50當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件51當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件52當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件53當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件54當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件55當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件56當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件57當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件58當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件59當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件60當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件61當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件62當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件63當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件64當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的熱點難點剖析課件65當(dāng)前小學(xué)科