在作業(yè)面批中發(fā)掘潛能的嘗試

精品文檔-下載后可編輯在作業(yè)面批中發(fā)掘潛能的嘗試【摘要】批改作業(yè)是老師每天跟學生交流的一種重要手段，也是學生對我們教學效果的一種重要反饋。在數(shù)學教學中，作業(yè)批改采用面批的方式,是經(jīng)過探索實踐，形成的行之有效的作業(yè)批改方式。是教師了解學生學習、生活、思想等情況，進一步掌握學生學習情況，思想動向的極好方法。有助于發(fā)掘?qū)W生的潛能，達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學批改作業(yè)發(fā)掘潛能面批方式

批改作業(yè)是我們老師每天跟學生交流的一種重要手段，也是學生對我們教學效果的一種重要反饋，因此我們應(yīng)盡力在批改作業(yè)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

在最近的教學中，我改變傳統(tǒng)的批改作業(yè)方式，力爭對學生進行面批，這不僅可以傳遞教師對學生學習的要求和指導意見，而且溝通師生間的感情，調(diào)動學生的積極性，有助于發(fā)掘?qū)W生的潛能，達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的。下面是本人在嘗試中的幾點體會。

1.補差激發(fā)

一部分差生對所學知識掌握不夠，在學習中信心不足，常常出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象和錯誤百出，或是解題格式不對，對此，把他們叫來，耐心開導，及時補缺補差，教他們完成最基本的習題，不至于問題成堆，常常教育他們，后進不可怕，就怕不認真，只要扎扎實實學習，認認真真作業(yè)，一定能取得好成績。善于觀察他們在作業(yè)中的點滴進步，抓住“閃光點”，及時表揚，鼓勵他們，向他們表示誠意，教師樂意幫助他們走進好同學的行列。

還有少數(shù)學生學習目標不明確，他們自暴自棄，對作業(yè)更是敷衍了事，不做，亂做是常事，對此，耐心開導他們，幫他們在作業(yè)中釋疑，解難，讓他們參觀優(yōu)秀作業(yè)，找學習榜樣，和他們交朋友，讓他們喜歡我，也喜歡數(shù)學。

2.引導啟發(fā)

做作業(yè)時，有的學生審題不精，求快不求細，粗枝大葉，結(jié)果對題意是懂非懂或者解題時思路不清，走了彎路，甚至漏洞百出，答非所問。例如：在求平方根時，一些同學往往只求了算術(shù)平方根，還有一些同學在解題時愛走彎路，我就跟他們一起探討一題多解的方法，啟發(fā)他們挖掘隱含的條件，沖出題目設(shè)置的障礙，尋找解題捷徑。這樣有效地啟發(fā)了學生的思維，拓寬了解題思路，培養(yǎng)了學生認真審題的良好習慣和觀察問題，分析問題，解決問題的能力。

3.指導開發(fā)

學生在作業(yè)中出現(xiàn)概念性錯誤，或是解題不規(guī)范，這是常有的事，遇到這種情況，教師就應(yīng)在面批中及時地、詳細地、有針對性地指導。并提醒他們，數(shù)學學習中是有許多規(guī)律可尋，要自己不斷總結(jié)，不斷完善。

4.激勵奮發(fā)

學生都有較強的自尊心和榮譽感，希望自己的能力和學習成績得到老師的肯定和贊賞。當給優(yōu)秀的學生面批時，我常常投以贊許的目光，并針對作業(yè)加以鼓勵，諸如：清楚認真，一絲不茍等贊揚法，如有與眾不同的解題方法時，即表揚他，解題思路不同凡響，思維敏銳，或者思考能力較強，有獨創(chuàng)精神，有時，還夸他們，你的這種解法，老師也沒想到，這樣學生以后的學習積極性更高了，思路也更廣了。并要求他們歸納知識結(jié)構(gòu)，尋找規(guī)律。尤其在證幾何題時，證法比較多，發(fā)掘他們的潛能。批改之余和他們討論思考題，競賽題，和他們一起分享成功的喜悅。

根據(jù)實際情況進行面批和