2023學年完整公開課版國培報告

“國培計劃”（2013）-示范性集中培訓項目----初中英語一線優(yōu)秀教師培訓技能提升研修項目研修學習報告

段紹珍2013-11-11

課改是一個過程，教師是核心，而不在教材和課程，教師應該不斷更新理念，調(diào)整自己的施教方案，挖掘教材，分析問題，形成自己觀點和特色風格，理解《教師專業(yè)標準》是對教師職業(yè)的理解和自身地位的提升、尊重。國培專家吳倫敦指出：三、《標準》遵從和倡導的基本理念

理念之一：“學生為本”

理念之二：“師德為先”

理念之三：“能力為重”

理念之四：“終身學習”

《標準》的基本理念請加入標題三、《標準》遵從和倡導的基本理念標準強調(diào)：“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”

一位合格的中小學教師，在具備堪為人師的思想素質(zhì)和豐富的知識水準之外，還要掌握從事教育教學工作的職業(yè)技能。知道為誰教、知道教什么知道如何教

教學設計

教學實施班級管理與教育活動

教育教學評價

溝通與合作

反思與發(fā)展“專業(yè)能力”維度對“專業(yè)能力”維度中“基本要求”內(nèi)容的部分詮釋

（二）突出教學設計個性化。

（三）重視教學實施中環(huán)境創(chuàng)設。

（四）注重學生自我評價能力的培養(yǎng)。

（五）強調(diào)言語表達能力提升。

（六）重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。

（一）提升四個基本能力（教學、班級管理、人際交往、自我發(fā)展。）

中學英語課堂教學必須講語法，課堂用語可以英美混搭，交互式使用，創(chuàng)新貫穿課堂始終，敢于取舍，敢于創(chuàng)新材料，語言教學需創(chuàng)設真實語境，注重真實語言任務的搭建。上海外國語大學教授、香港大學英語語言學應用博士鄭新民指出：

人民教育出版社副主編張獻臣

就新課程理念下的初中英語閱讀有效教學從閱讀內(nèi)容的編排，難易程度設置，課文教學的功能到語篇教學的技巧以及中考試題命題動向作了解讀和闡述。

首席國培專家楊曉鈺

就英語課堂教學目標分析與達成以對話教學為例，從教材到英語課程標準，課堂教學模式、考試、學生最終發(fā)展等幾個方面的相互關系進行指導和解讀，進一步解讀了教過不教，會了不教，教了不會的不教的理念。關鍵詞：英語，語篇，閱讀，效率一、目前英語閱讀教學中的主要問題二、語篇模式和語篇分析三、基于語篇理論的閱讀活動設計問題1: 過分注重詞匯和句子層面的教 學，忽視語篇語義教學。

認為閱讀教學的主要目的是學習語言知識，因此講解詞匯，分析結構，翻譯句子是主要的教學方法。將課文分解得支離破碎，嚴重忽視了語義的整體理解。學習結果：只見樹木，不見森林。 教師教得很辛苦，學生學得很痛苦 穿新鞋，走老路

不管遇到怎樣的風浪，請不要放棄，你應該知道，種在泥土里的花，一些在春天綻放，還有一些在秋