六下語文園地五(課件)

語文園地語文園地第1課時第2課時第1課時第2課時交流平臺習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。

——[英]培根交流平臺習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！徒鸷⒆映晒逃龔暮昧?xí)慣培養(yǎng)開始。通過這六年的學(xué)習(xí)，你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？和同學(xué)一起交流吧。通過這六年的學(xué)習(xí)，你養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？和同學(xué)好習(xí)慣是種子在成長中細(xì)心呵護(hù)收獲成功好習(xí)慣是種子在成長中細(xì)心呵護(hù)收獲成功好習(xí)慣一——愛閱讀。四大名著外國名著每天閱讀多讀名著長期堅持提高閱讀品味好習(xí)慣一——愛閱讀。四大名著外國名著每天閱讀多讀名著長期堅好習(xí)慣二——勤思考，勤做筆記。讀書批注讀書筆記邊讀邊思考做批注讀書筆記加深對作品的理解好習(xí)慣二——勤思考，勤做筆記。讀書批注讀書筆記邊讀邊思考做好習(xí)慣三——修改習(xí)作常見的修改符號修改習(xí)作提高寫作能力激發(fā)寫作興趣認(rèn)真朗讀反復(fù)修改習(xí)作完成好習(xí)慣三——修改習(xí)作常見的修改符號修改習(xí)作提高寫作能力激發(fā)好習(xí)慣四——勤問勤查學(xué)到知識獲得方法勤查資料向人請教遇到問題查閱資料向人請教好習(xí)慣四——勤問勤查學(xué)到知識獲得方法勤查資料向人請教遇到問說說自己養(yǎng)成的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)時要集中精神書山有路勤為徑溫故而知新勤于思考，舉一反三——養(yǎng)成專注的習(xí)慣——養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣——養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣——養(yǎng)成靈活學(xué)習(xí)的習(xí)慣說說自己養(yǎng)成的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)時要集中精神——養(yǎng)成專注的習(xí)慣——詞句段運用（1）你能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想下面詞語的意思嗎？走馬觀花不以為然赴湯蹈火過猶不及yóu自愧弗如kuì聲淚俱下jù詞句段運用（1）你能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想下面詞語在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的時候，我知道了“湯”有“熱水”的意思，所以“赴湯蹈火”的意思可能是……在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的時候，我知道了“湯”有“熱水”諸兒競走取之——《王戎不取道旁李》走跑。

走馬觀花：騎馬跑著欣賞花木。原形容志得意滿的心情。后來也形容對事物觀察不仔細(xì)，只是大致了解一下。諸兒競走取之走跑。走馬觀花：騎馬跑著欣賞花木。原形容其人弗能應(yīng)也——《自相矛盾》弗自愧弗如：由于比不上他人而感到羞愧。弗若之矣——《學(xué)弈》弗不。其人弗能應(yīng)也——《自相矛盾》弗自愧弗如：由于比不上他人而感到全、都。聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容十分悲傷。雖與之俱學(xué)——《學(xué)弈》俱全、都。聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容十分悲傷。雖與之俱取之，信然?！锻跞植蝗〉琅岳睢啡蝗绱恕２灰詾槿唬翰徽J(rèn)為是對的。曰，非然也?！秾W(xué)弈》然這樣。取之，信然。——《王戎不取道旁李》然如此。不以為然：不認(rèn)為是到，到了。及日中則如盤盂——《兩小兒辯日》及過猶不及：超過標(biāo)準(zhǔn)就如同沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)一樣，都不符合標(biāo)準(zhǔn)。到，到了。及日中則如盤盂及過猶不及：超過標(biāo)準(zhǔn)就如同沒有達(dá)到標(biāo)赴湯蹈火：奔向熱水，踩在烈火上。比喻不畏艱險，奮不顧身。熱水。及其日中如探湯——《兩小兒辯日》湯赴湯蹈火：奔向熱水，踩在烈火上。比喻不畏艱險，奮不顧身。熱水詞句段運用第2課時讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處。你在習(xí)作中是否也引用過名人名言？和同學(xué)交流?？茖W(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。詞句段運用第2課時讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處。這個句子出自課文《真理誕生于一百個問號之后》，作者引用了華羅庚所說的話是為了證明：“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”這一觀點。便于讀者接受增強(qiáng)文章說服力這個句子出自課文《真理誕生于一百個問號之后》，作者引這個句子出自課文《為人民服務(wù)》，作者引用司馬遷的話是為了說明死的意義有兩種。增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩引發(fā)讀者的閱讀興趣更好地論證觀點增強(qiáng)文章的說服力這個句子出自課文《為人民服務(wù)》，作者引用司馬遷的話是拓展運用——在習(xí)作中如何運用引用的手法。

引用的類別直接引用（明引）：引用的內(nèi)容加上引號（“”），指明出處。間接引用（暗引）：不說明引文的出處，將其編織在自己的話語中。拓展運用——在習(xí)作中如何運用引用的手法。

引用的類別如何選擇應(yīng)用的形式——根據(jù)表達(dá)的需要來選擇。如何選擇應(yīng)用的形式——根據(jù)表達(dá)的需要來選擇。

引用的內(nèi)容必須準(zhǔn)確一定要忠于原文，不隨意捏造、編纂。內(nèi)容要完整，不能斷章取義。即使只引用了部分內(nèi)容，也要引用意思相對完整的一個片段。

引用時忌掐頭去尾，挑三揀四，以免給讀者造成片面的認(rèn)識，甚至是誤解。

引用的內(nèi)容必須準(zhǔn)確一定要忠于原文，不隨意捏造、編纂。內(nèi)容書寫提示柳公權(quán)《玄秘塔碑》書法是無聲的音樂，無言的詩，無形的畫。書寫提示柳公權(quán)《玄秘塔碑》書法是無聲的音樂，無言的詩

趙孟

（1254—1322）

字子昂，號松雪道人。元代著名書法家、畫家、詩人。他創(chuàng)“趙體”書，與歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)并稱“楷書四大家”。名家介紹趙孟（1254—1322）字子昂，號松雪道人了解《三門記》《三門記》（局部）

又名《玄妙觀重修三門記》。該書法作品的文章由宋末元初文人牟巘（yǎn）撰寫，記載了蘇州玄妙觀重新修繕殿門一事。了解《三門記》《三門記》（局部）又名《玄妙觀重修三門欣賞書法作品運筆自然點畫圓潤多姿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端正平正寬綽雜糅行書筆法秀麗柔美穩(wěn)健大方欣賞書法作品運筆自然點畫圓潤多姿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端正平正寬綽雜糅行書日積月累窮則變，變則通，通則久?！吨芤住菲埲招拢杖招?，又日新?！抖Y記》青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！盾髯印菲埨诿?，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印法括痷xúnxúnhuái日積月累窮則變，變則通，通則久。——《周易》ɡǒuxúnxú

《周易》即《易經(jīng)》，是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周人所作，故名。內(nèi)容包括《經(jīng)》《傳》兩個部分?！吨芤住芳础兑捉?jīng)》，是傳統(tǒng)經(jīng)典之一，相傳系周人所作，

《禮記》又名《小戴禮記》，成書于漢，為西漢禮學(xué)家戴圣所編。共二十卷四十九篇，主要寫先秦的禮制。《禮記》又名《小戴禮記》，成書于漢，為西漢禮學(xué)家戴圣

《荀子》是戰(zhàn)國時期荀子和弟子們整理或記錄他人言行的哲學(xué)著作。全書共32篇，其觀點與荀子的一貫主張是一致的?！盾髯印肥菓?zhàn)國時期荀子和弟子們整理或記錄他人言行的哲

《淮南子》又名《淮南鴻烈》，西漢皇族淮南王劉安及其門客所編。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，糅合了陰陽五行、墨、法和一部分儒家思想?！痘茨献印酚置痘茨哮櫫摇罚鳚h皇族淮南王劉安及其門窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/p>

意思：事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷發(fā)展?！白儭薄巴ā庇鍪虏槐厮楞@牛角，懂得通融、屈伸。變通窮則變，變則通，通則久?！吨芤住芬馑迹菏挛锇l(fā)展到茍日新，日日新，又日新。——《禮記》

意思：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。洗澡引申精神上的洗禮品德上的修煉思想上的改造茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》意思：如果能夠一青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！盾髯印?/p>

意思：靛青這種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青。人通過學(xué)習(xí)可以