高中物理選修3-5-第十六章第一節(jié)探究碰撞中的不變量課件

課前自主學(xué)案一、動(dòng)量(1)定義：物體的_______和______的乘積．(2)定義式：p＝_____.(3)單位：在國際單位制中，動(dòng)量的單位是__________，符號(hào)為________.(4)方向：動(dòng)量是_______，其方向與物體的__________相同．質(zhì)量速度mv千克·米/秒kg·m/s矢量速度方向且狼軌娶拘甲譬凱誘責(zé)記閉矩總童卵觀校漾里賬撥其硯祟廉哲恫抿曹軒旱人教版物理選修35課件第16章第二節(jié)人教版物理選修35課件第16章第二節(jié)課前自主學(xué)案一、動(dòng)量質(zhì)量速度mv千克·米/秒kg·m/s矢量二、動(dòng)量定理1．沖量(1)定義：_____與________________的乘積．(2)定義式：I＝_____________．(3)物理意義：沖量是反映力的作用對(duì)時(shí)間的____________的物理量，力________，作用時(shí)間_________，沖量就越大．(4)單位：在國際單位制中，沖量的單位是________，符號(hào)為______.力力的作用時(shí)間F(t′－t)積累效應(yīng)越大越長?！っ隢·s纏訟址侯虞來芥穎息次佑榜驕跑絡(luò)拇論詳攘欺錠瓤戰(zhàn)客鴨禹剛醚燥遁塑經(jīng)人教版物理選修35課件第16章第二節(jié)人教版物理選修35課件第16章第二節(jié)二、動(dòng)量定理力力的作用時(shí)間F(t′－t)積累效應(yīng)越大越長?！?、動(dòng)量的變化指的是△p=mv’-mv（注：初末動(dòng)量的矢量差）3、動(dòng)量的變化指的是△p=mv’-mv（注：初末動(dòng)量《實(shí)驗(yàn)：探究碰撞

中的不變量》《實(shí)驗(yàn)：探究碰撞

中的不變量》教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、明確探究碰撞中的不變量的基本思路。2、掌握同一條直線上運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體碰撞前后的速度的測量方法。3、掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的方法。（二）過程與方法1、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法。2、學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能★教學(xué)重點(diǎn)碰撞中的不變量的探究★教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。★教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，討論、交流學(xué)習(xí)成果。★教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)設(shè)備；★教學(xué)重點(diǎn)(1)生活中常見的碰撞有哪些？2)我們?cè)?jīng)探究過哪些守恒量？本節(jié)課讓我們一起探究《實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的不變量》

(1)生活中常見的碰撞有哪些？碰撞是自然界中常見的現(xiàn)象。比如，

兩節(jié)火車車廂之間的掛鉤靠碰撞相連，臺(tái)球由于兩球的碰撞而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。兩個(gè)迎面而來的人相撞后會(huì)相仰而倒，或者各自后退。在微觀粒子之間，更是由于相互碰撞而改變能量，甚至由于撞擊而使得一種粒子轉(zhuǎn)化為其他粒子。碰撞是自然界中常見的現(xiàn)象。比如，兩節(jié)火車車廂之間的掛鉤二、新課教學(xué)由很多例子可知，兩個(gè)物體碰撞前后的速度都會(huì)發(fā)生變化，物體的質(zhì)量不同時(shí)速度變化也不一樣。那么，碰撞前后會(huì)不會(huì)有什么物理量保持不變？這節(jié)課主要介紹研究這個(gè)問題的實(shí)驗(yàn)。二、新課教學(xué)1、一維碰撞我們只研究最簡單的情況——兩個(gè)物體碰撞前沿同一直線運(yùn)動(dòng)，碰撞后仍沿同一直線運(yùn)動(dòng)。這種碰撞叫做一維碰撞。實(shí)驗(yàn)探究的基本思路1、一維碰撞實(shí)驗(yàn)探究的基本思路

如圖所示，A、B是懸掛起來的鋼球，把小球A拉起使其懸線與豎直線夾一角度a，放開后A球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)與B球發(fā)生碰撞，碰后B球擺幅為β角。如兩球的質(zhì)量mA=mB，碰后A球靜止，B球擺角β=α，這說明A、B兩球碰后交換了速度；如果mA>mB，碰后A、B兩球一起向右擺動(dòng)；如果mA<mB，碰后A球反彈、B球向右擺動(dòng)。以上現(xiàn)象說明A、B兩球碰撞后，速度發(fā)生了變化，當(dāng)A、B兩球的質(zhì)量關(guān)系發(fā)生變化時(shí)，速度變化的情況也不同。如圖所示，A、B是懸掛起2。追尋不變量在一維碰撞的情況下與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的量只有物體的質(zhì)量和物體的速度。設(shè)兩個(gè)物體的質(zhì)量分別為m1、m2，碰撞前它們速度分別為v1、v2，碰撞后的速度分別為v1’、v2’。規(guī)定某一速度方向?yàn)檎?。碰撞前后速度的變化和物體的質(zhì)量m的關(guān)系，我們可以做如下猜測：2。追尋不變量①碰撞前后物體質(zhì)量不變，但質(zhì)量并不描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不是我們追尋的“不變量”。②必須在各種碰撞的情況下都不改變的量，才是我們追尋的不變量。①碰撞前后物體質(zhì)量不變，但質(zhì)量并不描述物體的1。實(shí)驗(yàn)必須保證碰撞是一維的，即兩個(gè)物體在碰撞之前沿同一直線運(yùn)動(dòng)，碰撞之后還沿同一直線運(yùn)動(dòng);2。用天平測量物體的質(zhì)量；

3。測量兩個(gè)物體在碰撞前后的速度。速度的測量：可以充分利用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，如利用勻速運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)，并借助于斜槽、氣墊導(dǎo)軌、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和紙帶等來達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮涂刂茖?shí)驗(yàn)條件。實(shí)驗(yàn)條件的保證、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量1。實(shí)驗(yàn)必須保證碰撞是一維的，即兩個(gè)物體在

圖中滑塊上紅色部分為擋光板，擋光板有一定的寬度，設(shè)為L。氣墊導(dǎo)軌上黃色框架上安裝有光控開關(guān)，并與計(jì)時(shí)裝置相連，構(gòu)成光電計(jì)時(shí)裝置。當(dāng)擋光板穿入時(shí)，將光擋住開始計(jì)時(shí)，穿過后不再擋光則停止計(jì)時(shí)，設(shè)記錄的時(shí)間為t，則滑塊相當(dāng)于在L的位移上運(yùn)動(dòng)了時(shí)間t，所以滑塊勻速運(yùn)動(dòng)的速度v=L/t。參考案例一中測速原理圖中滑塊上紅色部分為擋光板，擋光板有一定的寬用氣墊導(dǎo)軌做碰撞實(shí)驗(yàn)用氣墊導(dǎo)軌做碰撞實(shí)驗(yàn)碰撞前碰撞后質(zhì)量m1=m2=m1=m2=速度V1=V2=V1’=V2’=mvm1v1+m2v2=M1v’1+m2v’2=mv2m1v12+m2v22=M1v’12+m2v’22=v/m實(shí)驗(yàn)記錄及分析(a-1)碰撞前碰撞后質(zhì)量m1=m2=m1=m2=速度V1=V2=V1碰撞前碰撞后質(zhì)量m1=m2=m1=m2=速度V1=V2=V1=V2=mvm1v1+m2v2=m1v1+m2v2=mv2m1v12+m2v22=m1v12+m2v22=v/m實(shí)驗(yàn)記錄及分析—(c)碰撞前碰撞后質(zhì)量m1=m2=m1=m2=速度V1=V2=V1

將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在光滑桌面的一端，把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，連在小車的后面。讓小車A運(yùn)動(dòng)，小車B靜止。在兩小車的碰撞端分別裝上撞針和橡皮泥，碰撞時(shí)撞針插入橡皮泥中，把兩個(gè)小車連接成一體(如上圖)。通過紙帶測出它們碰撞前后的速度。用小車研究碰撞將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在光滑桌面的一端，把紙帶穿過典例分析舉一反三觸類旁通典例分析高中物理選修3-5-第十六章第一節(jié)探究碰撞中的不變量ppt課件高中物理選修3-5-第十六章第一節(jié)探究碰撞中的不變量ppt課件高中物理選修3-5-第十六章第一節(jié)探究碰撞中的不變量ppt課件高中物理選修3-5-第十六章第一節(jié)探究碰撞中的不變量ppt課件高中物理選修3-5-第十六章第一節(jié)探究碰撞中的不變量ppt課件高中物理選修3-5-第十