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文檔簡(jiǎn)介
第=page11頁(yè),共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年重慶市大足區(qū)八年級(jí)(下)期末語(yǔ)文試卷1.閱讀下面文段,完成問(wèn)題。
閱讀可以讓我們豐富見聞,增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界。在閱讀里,我們能夠看到壺口瀑布前呼后擁的排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪,看到各拉丹東晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河,看到玉龍雪山那讓人目眩神迷的景象,看到勃朗峰瞬息萬(wàn)變的光影;在閱讀里,我們知道了花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言,知道了先到達(dá)棲息地的大雁會(huì)向每一個(gè)遷徙的雁群xuān嚷著發(fā)出邀請(qǐng),知道了在南極洲發(fā)現(xiàn)的恐龍化石強(qiáng)烈地證明了地殼在進(jìn)行著緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng);在閱讀里,我們能感受到魯迅先生對(duì)江南偏僻村莊里那群淳樸、天真的農(nóng)村小伙伴的深深juàn戀,感受到聞一多對(duì)反動(dòng)派嘆為觀止的挑撥離間、卑鄙無(wú)恥的憤怒,感受到王選院士對(duì)事業(yè)的zhì愛;在閱讀里,我們懂得了格物致知的精神,懂得了奧林匹克主義的要義……“開卷有益”,讓我們?cè)陂喿x中開啟知識(shí)的大門,啟迪智慧,凈化心靈,汲取前進(jìn)的力量!(1)上段文字中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是______
A.霎時(shí)(shà)
B.遷徙(xǐ)
C.偏僻(bì)
D.挑撥離間(jiàn)(2)根據(jù)文段中的拼音寫漢字。
xuān______嚷
juàn______戀
zhì______愛(3)上段中劃線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是______
A.前呼后擁
B.目眩神迷
C.瞬息萬(wàn)變
D.嘆為觀止(4)下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是______
A.閱讀可以讓我們豐富見聞,增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界。
B.花香鳥語(yǔ)、草長(zhǎng)鶯飛都是大自然的語(yǔ)言。
C.在南極洲發(fā)現(xiàn)的恐龍化石強(qiáng)烈地證明了地殼在進(jìn)行著緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)。
D.在閱讀里,我們懂得了格物致知的精神。2.結(jié)合語(yǔ)境仿寫畫線句子。
??形形色色的人,演繹著姿態(tài)萬(wàn)千的“給”:給朋友一本自己的新書,
,______;各行各業(yè)的工作,也都離不開“給”:農(nóng)民給人間飽滿的糧食,
,______……這些溫暖的“給”,給出惠風(fēng)好雨,給出陽(yáng)光花香,給出希望與力量。3.名著閱讀。
閱讀名著的關(guān)鍵是要讀出自己的理解與認(rèn)識(shí)。讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》和《經(jīng)典常談》后,同學(xué)們正在舉行讀書交流會(huì)。請(qǐng)你參與下面兩個(gè)問(wèn)題的交流。(1)吳小如認(rèn)為《經(jīng)典常談》這本書中寫得最好的是談“詩(shī)”與“文”的兩部分。在全書的十三篇中,你最欣賞哪一篇?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明理由。(2)在《鋼鐵是怎樣煉成的》中,保爾是個(gè)有血有肉、立體的人物形象。你最喜歡他的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合原著情節(jié)說(shuō)明原因。4.綜合性學(xué)習(xí)。
漫步古詩(shī)苑,含英咀華,可以接受美的洗禮。你班擬開展“走近詩(shī)歌,感受美好”的活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)你為活動(dòng)寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2)請(qǐng)你參照活動(dòng)版塊一再設(shè)計(jì)兩個(gè)版塊。
版塊一:詩(shī)歌朗誦會(huì)
版塊二:______
版塊三:______(3)在古詩(shī)朗誦的活動(dòng)中,同學(xué)們推薦你擔(dān)任主持人,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。(4)意氣風(fēng)發(fā)時(shí),我們可以用“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”來(lái)展現(xiàn)飛揚(yáng)的神采;悲傷愁苦時(shí),我們可以用“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”來(lái)凸顯滿懷的愁情……你的好朋友小谷考試失利,情緒低落,請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)一段話,并引用詩(shī)句鼓勵(lì)他。5.根據(jù)積累,填寫句子。
在古詩(shī)文中,作者抒情的方式各有不同?!蛾P(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。(1)______,______”采用比興的手法表達(dá)對(duì)意中人的傾慕;《蒹葭》中“(2)______,______。溯游從之,宛在水中央”借上下求索,不斷追尋,抒發(fā)對(duì)意中人的追求;李白在《送友人》中的“(3)______,______”,借浮云、落日抒情,表達(dá)與友人的難分難舍;王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“(4)______,______”的詩(shī)句直接抒發(fā)分別時(shí)不必悲戚而要積極樂(lè)觀的思想感情;杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出“(5)______,______”的感人呼喊,表達(dá)了廣濟(jì)蒼生的博大情懷。6.閱讀下面文言文,回答問(wèn)題。
從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。
潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上。佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。
同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。(1)下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是______
A.如鳴珮環(huán)/四面竹樹環(huán)合
B.心樂(lè)之/好之者不如樂(lè)之者
C.斗折蛇行/打草驚蛇
D.乃記之而去/乃不知有漢(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。
②其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。(3)下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______
A.本文采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò):由小丘到篁竹、由篁竹到水聲、由水聲尋到小石潭。到小石潭后,又采用定點(diǎn)觀察的方法。
B.文中寫潭中游魚細(xì)致生動(dòng),或動(dòng)或靜,精靈可愛,同時(shí)也通過(guò)游魚寫出了潭水的清澈。
C.作者兩次寫到“樂(lè)”,這與文章凄苦憂傷的情感基調(diào)是矛盾的。
D.與作者同行的有五個(gè)人,可第4段卻說(shuō)“寂寥無(wú)人”,這里的“無(wú)人”是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。(4)選文與鏈接材料都運(yùn)用了情景交融,景中傳情的手法,請(qǐng)結(jié)合兩文簡(jiǎn)要分析。
【鏈接材料】
由其中以望,則山之高,云之浮,溪之流,鳥獸之遨游,舉熙熙然①回巧獻(xiàn)技,以效②茲③丘之下。枕席而臥,則清泠之狀與目謀,潛潛④之聲與耳謀,悠然⑤而虛者與神謀,淵然⑥而靜者與心謀。(節(jié)選自柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》)【注】①熙熙然:自由自在的樣子。②效:效力。③茲:這個(gè)。④瀯瀯:水的回旋聲。⑤悠然:悠遠(yuǎn)空曠的樣子。⑥淵然:幽深寧?kù)o的樣子。7.閱讀下文,完成問(wèn)題。豇豆熟了①春天的時(shí)候,姜偉的爸爸在城里承包了一個(gè)快遞點(diǎn),媽媽要去幫忙,10歲的姜偉被留在鄉(xiāng)村,與爺爺奶奶一起生活。
②媽媽心里明白,下次回來(lái),或許就是6月大忙季節(jié)了。瞧著兒子渴盼的眼神,媽媽覺(jué)得應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長(zhǎng)的希望,于是買了30棵豇豆苗,在出發(fā)前親自帶著兒子在房前屋后栽下。
③豇豆苗沒(méi)過(guò)幾天就站穩(wěn)了,生機(jī)勃勃的,藤蔓的小手像好奇的孩子,四處抓撓。媽媽在出發(fā)前,帶著姜偉去給所有的豇豆苗插架,又教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架。她邊示范邊指導(dǎo):“瞧,硬扳硬拗是不行的,要順著它的長(zhǎng)勢(shì),把它逆時(shí)針輕輕盤繞在竹架上。”
④最后一根藤蔓也上了架,回過(guò)頭看,第一根藤蔓已經(jīng)像科幻電影里的小怪物,瞬間向前伸展了近一寸。媽媽解釋為何要給豇豆搭架子:“整個(gè)夏天,豇豆會(huì)野蠻生長(zhǎng),互相爭(zhēng)奪陽(yáng)光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子,若不上學(xué),每天在田野上瘋跑,那就會(huì)只長(zhǎng)力氣不長(zhǎng)智慧,豇豆也是這樣啊,長(zhǎng)得太密了通風(fēng)就差,容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害,搭了架子,引導(dǎo)它們向高處走,向正確的方向走,產(chǎn)量才會(huì)高?!?/p>
⑤媽媽承諾說(shuō):“好好念書,好好幫襯奶奶,等到豇豆開花的時(shí)候,不,最多等到嫩豇豆長(zhǎng)到一尺多長(zhǎng),媽媽就會(huì)回來(lái)陪你了?!?/p>
⑥豇豆花開了,媽媽沒(méi)有回來(lái);嫩豇豆長(zhǎng)出來(lái)了,媽媽還是沒(méi)有回來(lái)。那些藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)了,像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣,竭盡全力伸向遠(yuǎn)方,它們旋轉(zhuǎn)著,引頸盼望著,伶伶俐俐地舒展著。開花的時(shí)候,那些白色中央雜著粉紫色的花兒,成雙成對(duì),歇在枝頭,就像蝴蝶一樣,美麗極了。
⑦一天,媽媽通過(guò)視頻聊天看到姜偉下巴上有傷,便囑咐姜偉去采些豇豆花搗爛,敷在傷口上。姜偉不解地問(wèn):“我掐了那么多花,還能結(jié)得出豇豆嗎?”
⑧媽媽笑著說(shuō):“結(jié)得出,結(jié)得出。豇豆?jié)姷煤?,此處掐了別處長(zhǎng),自夏入秋,豇豆只怕你吃不及呢?!?/p>
⑨姜偉依媽媽所言去采集豇豆花了。他發(fā)現(xiàn),豇豆花都是成雙成對(duì)生長(zhǎng)在枝頭的,藤蔓的頂頭還開著花,嫩綠色的,灰綠色的,綠中微微帶紫的,就像電影《阿凡達(dá)》中某種飄著長(zhǎng)須的神奇生物。姜偉出神地瞅著,沉浸在豇豆花淡淡的清香中。有一刻,他覺(jué)得那些高出他不少的豇豆藤會(huì)帶著滿身的長(zhǎng)髯悠然地走動(dòng)起來(lái),它們甚至?xí)澫卵?,甕聲甕氣地問(wèn)起他的近況。
⑩敷在姜偉傷口上的花泥很快就將他的傷治好了。這天,姜偉隨手采收了一小把豇豆,奶奶看到后欣喜地說(shuō):“豇豆吃不了,咱還可以把它做成豇豆泡菜,等你媽媽回來(lái)吃。”
?于是,姜偉竭盡全力做豇豆泡菜,做好后期待著豇豆發(fā)酵變黃。或許,等它們變成金黃色,媽媽就回來(lái)了。既要學(xué)習(xí)又要照料豇豆,姜偉實(shí)在是有點(diǎn)兒累了。一天,他放學(xué)回來(lái),躺在椅子上睡著了。在初夏的和風(fēng)中,他夢(mèng)見媽媽回來(lái)了,正在俯首親吻他,并給他蓋上了一條薄被子。他咧嘴笑了。此時(shí)他不知道,媽媽真的回來(lái)了。
?媽媽進(jìn)門后,第一眼看見的就是堂屋長(zhǎng)案上一溜兒放著的6個(gè)泡菜罐子。剛泡上的酸豇豆是翠綠色的,而最早泡進(jìn)去的酸豇豆已經(jīng)變成了令人垂涎的褐黃色。密封罐上貼著白紙,姜偉以稚嫩的筆觸畫下采摘當(dāng)天的天氣與他的心情,并標(biāo)注了日期。
?通過(guò)這6個(gè)密封罐可以清清楚楚地看到時(shí)光的痕跡、孩子成長(zhǎng)和盼望的痕跡。媽媽躡手躡腳地打開了最早泡進(jìn)去的那一罐,嘗了一根豇豆,她先是被酸出了眼淚,接著,又被發(fā)酵的醇香驚住了。她久久地回味,鮮中帶咸,酸中帶澀,澀中又有回甘。那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官,讓她感受到,自己歸來(lái)的這一刻,是被思念的潮汐輕柔舔舐的。(1)本文著力敘寫了一個(gè)親情故事,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將情節(jié)補(bǔ)充完整。
①媽媽帶姜偉在房前屋后栽下豇豆。
②______
③姜偉在花開時(shí)節(jié)期盼媽媽回來(lái)
④______
⑤媽媽回來(lái),被豇豆泡菜的復(fù)雜滋味感動(dòng),喚起了內(nèi)心的思念之情。(2)第⑥段畫線句運(yùn)用了比擬的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合全文品析這樣表達(dá)的妙處。
那些藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)了,像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣,竭盡全力伸向遠(yuǎn)方。(3)請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)第⑨段畫線句子的理解。(4)媽媽是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(5)本文意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)從思念、成長(zhǎng)、教育等中任選一詞,結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。8.閱讀下面的實(shí)用類文本,完成問(wèn)題。
【文本一】
人臉識(shí)別技術(shù),是指基于人的臉部特征信息,通過(guò)計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合,利用人體固有的生理特性,進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識(shí)別技術(shù)。這種技術(shù)是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。先通過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件對(duì)視頻里的圖像進(jìn)行人臉圖像采集、人臉定位、人臉識(shí)別預(yù)處理,從中提取人像特征點(diǎn)。然后利用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理進(jìn)行分析,建立人臉特征模板。將已建成的人臉特征模板與被測(cè)者的面像進(jìn)行特征比對(duì),根據(jù)分析的結(jié)果給出一個(gè)相似值。通過(guò)這個(gè)值即可確定是否為同一人。
人臉識(shí)別廣受歡迎并得到推廣應(yīng)用,是因其優(yōu)勢(shì)巨大。人臉識(shí)別具有生物自然屬性和簡(jiǎn)易性。人臉識(shí)別的簡(jiǎn)易性體現(xiàn)在非接觸性和非強(qiáng)制性,可以獲取被識(shí)別的人臉圖像信息而不被個(gè)體察覺(jué)。
盡管如此,人臉識(shí)別也有盲區(qū)和弱點(diǎn)。人臉的外形很不穩(wěn)定,人可以通過(guò)臉部的變化產(chǎn)生很多表情,在不同觀察角度,人臉的視覺(jué)圖像也相差很大。而且,光照條件(例如白天和夜晚,室內(nèi)和室外等)、遮蓋物(例如口罩、墨鏡、頭發(fā)等)、年齡等,都可影響到人臉識(shí)別的準(zhǔn)確性。對(duì)于雙胞胎、整容前后、人的突然變瘦變胖、年齡增長(zhǎng)產(chǎn)生的相貌變化等,人臉識(shí)別技術(shù)也未必有效,要么無(wú)法識(shí)別,要么造成錯(cuò)誤識(shí)別。
人臉識(shí)別需要改進(jìn)和采用多重識(shí)別方式,以保障安全。例如,在涉及隱私、財(cái)產(chǎn)、金融和支付流通等情況時(shí),可以采用人臉識(shí)別與聲紋、指紋、虹膜識(shí)別等其他生物認(rèn)證信號(hào)相結(jié)合的方法,多一道手續(xù)就多一道安全。
(選自《百科知識(shí)》2018年第17期,有刪改)
【文本二】
如今“刷眼”識(shí)別也獲得了蓬勃發(fā)展,眼睛也成為人們的身份標(biāo)識(shí)。虹膜是環(huán)繞在眼球瞳孔周圍的那一圈黑圓環(huán)。虹膜所包含的顏色和紋理信息是極其豐富的,作為生物身份識(shí)別的特征信息,是具有獨(dú)特生物學(xué)優(yōu)勢(shì)的。
虹膜作為人體最為獨(dú)特的結(jié)構(gòu)之一,在胎兒發(fā)育階段就已經(jīng)形成了。科學(xué)家研究表明,每個(gè)人虹膜紋理的細(xì)節(jié)特征是由胚胎發(fā)育環(huán)境的隨機(jī)因素決定的,即便是同卵雙胞胎的虹膜信息也不盡相同。就算是同一個(gè)人,他的左眼和右眼也具有不同的虹膜圖像。因此,每個(gè)人的虹膜都包含與眾不同的信息。也就是說(shuō),虹膜識(shí)別具有唯一性的特點(diǎn)。每個(gè)人的虹膜信息還是終生不變的,因此又具有穩(wěn)定性的特點(diǎn),即不會(huì)因外部的干擾而發(fā)生變化。此外,在虹膜信息采集和識(shí)別時(shí),不需要與虹膜進(jìn)行直接接觸,因此虹膜識(shí)別還具有非侵犯性和防偽性等特點(diǎn)。
如何用“刷眼”辨別身份?虹膜識(shí)別技術(shù)也是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的,通過(guò)計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合。用“刷眼”辨別身份的過(guò)程,實(shí)際上就是虹膜識(shí)別的過(guò)程。主要包括虹膜圖像獲取、虹膜圖像預(yù)處理、虹膜像特征提取和比對(duì)等幾個(gè)步驟。虹膜圖像獲取,通常使用特定的攝像器材對(duì)人眼進(jìn)行拍攝,并傳輸給虹膜識(shí)劑系統(tǒng)的圖像預(yù)處理軟件;虹膜圖像預(yù)處理就是對(duì)獲取的虹膜圖像進(jìn)行定位和歸一化等處理,以滿足虹膜特征提取的需要;虹膜圖像特征提取和比對(duì)就是用特定的算法提取虹膜中的特征點(diǎn)信息,并與數(shù)據(jù)庫(kù)中的虹膜特征進(jìn)行比對(duì),從而識(shí)別其身份。
(選自《百科知識(shí)》2018年第21期,有刪改)
【文本三】
在“兒童虹膜識(shí)別安全守護(hù)行動(dòng)”中,“找寶兒童虹膜保護(hù)云”采用中科院自主研發(fā)的虹膜識(shí)別技術(shù),為0~12周歲兒童建立兒童虹膜數(shù)據(jù)庫(kù),從而為孩子回家備份了一把“鑰匙”。據(jù)悉,“找寶兒童虹膜保護(hù)云”2019年將在全國(guó)各縣市建立2000家以上工作站。
(選自《百科知識(shí)》2018年第21期,有刪節(jié))(1)下列對(duì)文本一內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是______
A.人臉識(shí)別技術(shù)是進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種非生物識(shí)別技術(shù)。
B.人臉識(shí)別主要分為人臉圖像采集、提取人像特征點(diǎn)、建立人臉特征模板和特征比對(duì)等階段。
C.人臉識(shí)別廣受歡迎并得到推廣應(yīng)用,是因其獲取被識(shí)別的人臉圖像信息容易被人察覺(jué)。
D.人戴上口罩、墨鏡等都可影響到人臉識(shí)別的準(zhǔn)確性,但能準(zhǔn)確識(shí)別雙胞胎的身份。(2)根據(jù)文本一、二的相關(guān)信息,比較人臉識(shí)別技術(shù)和虹膜識(shí)別技術(shù)的工作原理有何異同。(3)從說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性的角度,分析文本三中畫線句子的表達(dá)效果。
(“找寶兒童虹膜保護(hù)云”)為0~12周歲兒童建立兒童虹膜數(shù)據(jù)庫(kù),從而為孩子回家備份了一把“鑰匙”。(4)文本三中“找寶兒童虹膜保護(hù)云”的各縣市工作站,為什么要采用虹膜識(shí)別而不用人臉識(shí)別?請(qǐng)結(jié)合文本一、二概括作答。9.作文。
要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②不少于500字;③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名;④不得抄襲。
中國(guó)當(dāng)代女作家畢淑敏說(shuō):“有人把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí),有人把現(xiàn)實(shí)變成了夢(mèng)想?!眽?mèng)想分大小,分遠(yuǎn)近,可以是渴望父母的肯定、擁有各種樹葉書簽;也可以是學(xué)做美味蛋糕、會(huì)小手工、能游泳;還可以是“大”的夢(mèng)想,需要用一生去追求——作家、籃球明星、好醫(yī)生、外交官等。關(guān)鍵是,你的夢(mèng)想是什么?你為你的夢(mèng)想做了什么?請(qǐng)以《追夢(mèng)路上》為題,寫一篇記敘文,給大家分享你追夢(mèng)的體驗(yàn)、過(guò)程、細(xì)節(jié)等。10.自實(shí)施“雙減”政策以來(lái),不同的同學(xué)有不同的表現(xiàn):有的同學(xué)合理規(guī)劃時(shí)間,自律地完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù),有更多的時(shí)間可以自由安排體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)或發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng),提升自己的綜合素質(zhì)。有的同學(xué)以“雙減”為由,認(rèn)為作業(yè)可寫可不寫了,大量的空余時(shí)間卻不知道如何安排,于是沉迷于網(wǎng)上聊天、刷視頻、玩游戲、追星之類的事情。
有的同學(xué)并未在“雙減”后找到屬于自己的節(jié)奏和狀態(tài),按部就班,一遍又一遍地刷題。班主任龍老師為此組織了以“自律與成長(zhǎng)”為主題的班會(huì)課并請(qǐng)你作為學(xué)生代表發(fā)言。諧你針對(duì)上面的某種表現(xiàn),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)(可以記敘經(jīng)歷,可以抒發(fā)情感,可以發(fā)表見解),自擬題目,寫一篇班會(huì)課發(fā)言稿。
要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②不少于500字;③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文字母代替;④不得抄襲。
答案和解析1.【答案】【小題1】C【小題2】喧,眷,摯【小題3】D【小題4】C【解析】答案:
(1)C
(2)喧
眷
摯
(3)D
(4)C
(1)本題考查注音。
ABD.正確。
C.有誤,“偏僻”的“僻”讀作“pì”。
故選:C。
(2)本題考查根據(jù)拼音寫漢字。
“xuān嚷”的“xuān”寫作“喧”;
“juàn戀”的“juàn”寫作“眷”;
“zhì愛”的“zhì”寫作“摯”。
(3)本題考查成語(yǔ)。
ABC.正確。
D.有誤,嘆為觀止:用來(lái)贊嘆所見的事物盡善盡美,好到了極點(diǎn)。望文生義。
故選:D。
(4)本題考查病句。
ABD.正確。
C.有誤,成分殘缺,無(wú)主語(yǔ),刪去“在”。
故選:C。
綜合讀寫題給出一段材料,考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力,而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題,更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力,看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
2.【答案】給媽媽一個(gè)深情的擁抱,教師給同學(xué)們豐富的知識(shí)【解析】答案示例:給媽媽一個(gè)深情的擁抱
教師給同學(xué)們豐富的知識(shí)
本題考查仿寫語(yǔ)句?!胺聦憽敝冈谝欢ǖ恼Z(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要,參照題干提供的句式,另造一個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相似、修辭相同、內(nèi)容銜接的句子。仿照例句進(jìn)行仿寫,句式是“給路人一個(gè)友好的微笑”“軍人給同胞和平的家園”,突出一個(gè)“給”字。
解答“仿寫”題要四注意:
(1)話題:是沿用原來(lái)話題,還是變換話題。
(2)修辭:題干對(duì)修辭有無(wú)限制,例句使用了何種修辭。
(3)句式:主要審清例句是單句還是復(fù)句,如果是復(fù)句,屬何種復(fù)句,仿寫句子要與例句盡最大可能保持一致。
(4)內(nèi)容:例句寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容有何內(nèi)在聯(lián)系,這對(duì)仿寫句的內(nèi)容隱含了哪些要求。
3.【答案】【小題1】(1)本題考查對(duì)名著內(nèi)容的掌握。列舉你最欣賞的一篇,說(shuō)明理由即可。例如:我最欣賞《詩(shī)》第十二,《詩(shī)》第十二列舉了很多唐詩(shī)的例子,還重點(diǎn)介紹了解讀唐詩(shī)的方法,如怎么讀比喻、典故等。
(2)本題考查對(duì)名著情節(jié)和人物的把握。保爾是蘇聯(lián)長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中的男主角,出生于烏克蘭一個(gè)貧窮的鐵路工人家庭。在朱赫來(lái)的影響下逐步走上革命道路,參加蘇俄紅軍,在戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇頑強(qiáng),多次死里逃生,后來(lái)雙目失明、全身癱瘓,但是他一直以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接生活的磨難。
答案:
(1)示例:我最欣賞《詩(shī)》第十二。因?yàn)檫@一篇列舉了很多唐詩(shī)的例子,還重點(diǎn)介紹了解讀唐詩(shī)的方法。
(2)我最喜歡保爾不畏艱難,挑戰(zhàn)病魔的精神。保爾由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身,最終失去工作能力,被黨組織解除工作并住院治療。到1927年時(shí),保爾即使已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓,但他開始從事文學(xué)創(chuàng)作,以筆作為武器,開始新的生活,勇敢的面對(duì)病魔?!拘☆}2】【解析】《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫了主人公保爾第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。
《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇,介紹了《說(shuō)文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作,并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩(shī)文的情況,以此展示我國(guó)古代思想文化的基本面貌。
閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識(shí),如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái),得心應(yīng)手。
4.【答案】【小題1】詩(shī)歌默寫會(huì)【小題2】詩(shī)歌賞析會(huì)【小題3】【小題4】【解析】答案:
(1)示例:名篇佳作卷帙浩繁,中華詩(shī)篇蔚為壯觀。
(2)示例:詩(shī)歌默寫會(huì)
詩(shī)歌賞析會(huì)
(3)示例:大家好!詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的瑰寶。四言詩(shī)經(jīng),五言古風(fēng),唐詩(shī)宋詞……構(gòu)成了詩(shī)歌國(guó)度中無(wú)比壯麗的景象。遨游詩(shī)海,美不勝收。今天就讓我們通過(guò)朗誦來(lái)領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力,感受詩(shī)歌的美妙。
(4)小谷,經(jīng)歷了冬天的蟄伏,才能擁有春日的絢麗。考試失利沒(méi)有關(guān)系,不要?dú)怵H,振作起來(lái)!“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,讓我們用汗水揚(yáng)起屬于青春的帆!
(1)本題考查標(biāo)語(yǔ)??圩』顒?dòng)的主題“走近詩(shī)歌,感受美好”來(lái)擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ),還要注意使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。
(2)本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí),要圍繞“走近詩(shī)歌,感受美好”設(shè)計(jì)活動(dòng),要考慮活動(dòng)的可操作性。如:詩(shī)人故事會(huì)等。
(3)本題考查采訪主持。開場(chǎng)白所講的內(nèi)容一定要和活動(dòng)的主題相契合,要緊扣“走近詩(shī)歌,感受美好”的主題,并具體指明活動(dòng)的意義。答案是多元的。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合,語(yǔ)言通順連貫得體即可。
(4)本題考查勸說(shuō)。結(jié)合“小谷考試失利,情緒低落”,引用詩(shī)句(名言)鼓勵(lì)他振作起來(lái)即可。
綜合讀寫題給出一段材料,考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力,而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題,更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力,看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
5.【答案】窈窕淑女,君子好逑,溯洄從之,道阻且長(zhǎng),浮云游子意,落日故人情,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰,安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏【解析】答案:
(1)窈窕淑女
君子好逑(重點(diǎn)字:窈窕)
(2)溯洄從之
道阻且長(zhǎng)(重點(diǎn)字:溯洄)
(3)浮云游子意
落日故人情
(4)海內(nèi)存知己
天涯若比鄰
(5)安得廣廈千萬(wàn)間
大庇天下寒士俱歡顏(重點(diǎn)字:廈)
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語(yǔ)境填充。
為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò),關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2.多種方式相結(jié)合,提高識(shí)記效果。
3.提倡使用名句,鞏固識(shí)記成果。
4.留心特別詞句,規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
6.【答案】【小題1】B【小題2】C【小題3】【小題4】【解析】(1)本題考查一詞多義。
A.古人佩戴在身上的玉環(huán)/環(huán)繞;
B.以……為樂(lè);
C.像蛇一樣/爬行動(dòng)物;
D.于是/竟然。
故選:B。
(2)本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn),直譯和意譯相結(jié)合。
①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有:翕忽,輕快敏捷;似,好像。句意為:來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂(lè)。
②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有:犬牙,像狗的牙齒那樣;源,源頭。句意為:兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。
(3)本題考查對(duì)文章的理解和分析。
ABD.正確;
C.有誤,作者兩次寫到“樂(lè)”,是看到小石潭的美麗景色而快樂(lè),后來(lái)看到凄清的環(huán)境,又生發(fā)出了凄苦之情,與文章凄苦憂傷的情感基調(diào)不矛盾的。
故選:C。
(4)本題考查文章的寫作手法。結(jié)合“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃”的意思“我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林,寂靜寥落,空無(wú)一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息”,可見文章描寫景物的凄清,表達(dá)了凄苦憂傷的情感;結(jié)合“則山之高,云之浮,溪之流,鳥獸之遨游,舉熙熙然回巧獻(xiàn)技,以效茲丘之下”的意思“(只見)高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸,全都?xì)g快地呈巧獻(xiàn)技,來(lái)為這個(gè)小丘效力”,可見材料在描寫的景物中,表達(dá)了對(duì)自由自在生活的喜愛,都采用了情景交融,景中傳情的手法。
答案:
(1)B
(2)①來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂(lè)。
②兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。
(3)C
(4)結(jié)合“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃”,可見文章描寫景物的凄清,表達(dá)了凄苦憂傷的情感;結(jié)合“則山之高,云之浮,溪之流,鳥獸之遨游,舉熙熙然回巧獻(xiàn)技,以效茲丘之下”,可見材料在描寫的景物中,表達(dá)了對(duì)自由自在生活的喜愛,都采用了情景交融,景中傳情的手法。
參考譯文:
【甲】我從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽到水聲,就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音,心里為之高興??车怪褡?,開辟出一條道路走過(guò)去,沿路走下去看見一個(gè)小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動(dòng)下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。
潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依托也沒(méi)有。陽(yáng)光直照到水底,魚的影子映在石上,呆呆地停在那里一動(dòng)不動(dòng),忽然間又向遠(yuǎn)處游去了,來(lái)來(lái)往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂(lè)。
向小石潭的西南方望去,溪水像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿埏前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。
我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林,寂靜寥落,空無(wú)一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清,不可長(zhǎng)久停留,于是記下了這里的情景就離開了。
一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己,一個(gè)叫做奉壹。
【鏈接材料】(我們)站在小丘中間眺望,(只見)高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸,全都?xì)g快地呈巧獻(xiàn)技,來(lái)為這個(gè)小丘效力。(我們?cè)谛∏鹕希┱碇^席地而臥,眼睛觸及的是清澈明凈的景色,耳朵觸及的是淙淙潺潺的水聲,精神感受到的是悠遠(yuǎn)空曠的浩然之氣,心靈感受到的是恬靜幽深的境界。
文言文內(nèi)容理解題,解題方法:
①引用原文句子回答;
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;
③用自己的話組織文字回答。
三種方法,采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
7.【答案】【小題1】媽媽承諾豇豆長(zhǎng)大了就回來(lái)?!拘☆}2】姜偉竭盡全力做豇豆泡菜,等待媽媽回來(lái)。【小題3】【小題4】【小題5】【解析】(1)本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“媽媽在出發(fā)前,帶著姜偉去給所有的豇豆苗插架,又教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架”“媽媽承諾說(shuō):‘好好念書,好好幫襯奶奶,等到豇豆開花的時(shí)候,不,最多等到嫩豇豆長(zhǎng)到一尺多長(zhǎng),媽媽就會(huì)回來(lái)陪你了。’”可概括為:媽媽承諾豇豆長(zhǎng)大了就回來(lái);聯(lián)系“于是,姜偉竭盡全力做豇豆泡菜,做好后期待著豇豆發(fā)酵變黃。或許,等它們變成金黃色,媽媽就回來(lái)了”可概括為:姜偉竭盡全力做豇豆泡菜,等待媽媽回來(lái)。
(2)本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“豇豆花開了,媽媽沒(méi)有回來(lái);嫩豇豆長(zhǎng)出來(lái)了,媽媽還是沒(méi)有回來(lái)”可知,“那些藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)了,像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣,竭盡全力伸向遠(yuǎn)方”中的“像花滑運(yùn)動(dòng)員一樣,竭盡全力伸向遠(yuǎn)方”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了豇豆藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)的形態(tài),同時(shí)“向遠(yuǎn)方伸手”也暗含著姜偉對(duì)媽媽的思念和盼望媽媽歸來(lái)的心情。
(3)本題考查句子理解賞析。結(jié)合第②段“瞧著兒子渴盼的眼神,媽媽覺(jué)得應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長(zhǎng)的希望,于是買了30棵豇豆苗,在出發(fā)前親自帶著兒子在房前屋后栽下”可知,豇豆是自己和媽媽一起栽下的,“它們甚至?xí)澫卵?,甕聲甕氣地問(wèn)起他的近況”,姜偉看著這長(zhǎng)高的豇豆就像母親在彎腰問(wèn)起他的近況,表現(xiàn)了姜偉對(duì)媽媽深深的思念。
(4)本題考查人物形象的概括分析。結(jié)合第②段“媽媽心里明白,下次回來(lái),或許就是6月大忙季節(jié)了。瞧著兒子渴盼的眼神,媽媽覺(jué)得應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長(zhǎng)的希望,于是買了30棵豇豆苗,在出發(fā)前親自帶著兒子在房前屋后栽下”,第③段“媽媽在出發(fā)前,帶著姜偉去給所有的豇豆苗插架,又教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架。她邊示范邊指導(dǎo):‘瞧,硬扳硬拗是不行的,要順著它的長(zhǎng)勢(shì),把它逆時(shí)針輕輕盤繞在竹架上?!保芏巍皨寢尳忉尀楹我o豇豆搭架子:‘整個(gè)夏天,豇豆會(huì)野蠻生長(zhǎng),互相爭(zhēng)奪陽(yáng)光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子,若不上學(xué),每天在田野上疲跑,那就會(huì)只長(zhǎng)力氣不長(zhǎng)智慧,豇豆也是這樣啊,長(zhǎng)得太密了通風(fēng)就差,容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害,搭了架子,引導(dǎo)它們向高處走,向正確的方向走,產(chǎn)量才會(huì)高?!?,⑤段“好好念書,好好幫襯奶奶”可知,媽媽為了生活不得不離開兒子一段時(shí)間,但又擔(dān)心兒子,于是帶兒子一起種豇豆,給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長(zhǎng)的希望,并在給豇豆搭架子的過(guò)程中教育兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人,從中表現(xiàn)出了媽媽是一個(gè)教子有方、了解孩子心理的媽媽;再結(jié)合第?段“那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官,讓她感受到,自己歸來(lái)的這一刻,是被思念的潮汐輕柔舔舐的”可知,媽媽感受到了兒子的成長(zhǎng),感受到了兒子對(duì)她的思念,寫出了媽媽對(duì)兒子的理解與關(guān)愛。
(5)本題考查感悟啟示。本題為開放性試題,任選一個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合文章內(nèi)容分析,所談啟示與所選詞語(yǔ)相照應(yīng),言之有理即可。
如:教育。結(jié)合第④段“媽媽解釋為何要給豇豆搭架子:“整個(gè)夏天,豇豆會(huì)野蠻生長(zhǎng),互相爭(zhēng)奪陽(yáng)光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子,若不上學(xué),每天在田野上疲跑,那就會(huì)只長(zhǎng)力氣不長(zhǎng)智慧,豇豆也是這樣啊,長(zhǎng)得太密了通風(fēng)就差,容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害,搭了架子,引導(dǎo)它們向高處走,向正確的方向走,產(chǎn)量才會(huì)高”可知,媽媽在和姜偉一起給豇豆搭架子的過(guò)程中給他講解了為什么要搭架子,是為了引導(dǎo)它們往正確的方向走,借此教育兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人。通過(guò)這篇文章,我認(rèn)識(shí)到了,人在最初的時(shí)需要被引導(dǎo),但最終的還是要靠自己不懈地努力奮斗,成就更好的自己。
答案:
(1)①媽媽承諾豇豆長(zhǎng)大了就回來(lái)②姜偉竭盡全力做豇豆泡菜,等待媽媽回來(lái)
(2)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了豇豆藤蔓長(zhǎng)長(zhǎng)的形態(tài),體現(xiàn)了姜偉對(duì)媽媽的思念和希望媽媽早日歸來(lái)的渴盼之情。
(3)因?yàn)轸故菋寢屌c自己一起種下的,長(zhǎng)高的豇豆好似母親在身邊一樣,體現(xiàn)了姜偉對(duì)媽媽的思念之深。
(4)媽媽是一個(gè)教子有方,并了解孩子心理的媽媽。媽媽為了生活而奔波,但又擔(dān)心兒子,于是借助豇豆的生長(zhǎng)過(guò)程教育兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人。從文章結(jié)尾處,又能看出媽媽對(duì)兒子的理解與關(guān)愛。
(5)示例一:思念。豇豆是媽媽與姜偉一起種下的,豇豆的長(zhǎng)大預(yù)示著媽媽即將歸來(lái),姜偉對(duì)豇豆的細(xì)心照料,正表現(xiàn)了對(duì)媽媽的思念之情。它讓我深深地體會(huì)到姜偉深深的思親之情。
示例二:成長(zhǎng)。從開始種豇豆,到豇豆長(zhǎng)大、開花、結(jié)果。這印證了姜偉不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,姜偉深深體會(huì)到豇豆成長(zhǎng)的不易,且將對(duì)媽媽的思念寄予豇豆之中。這個(gè)環(huán)節(jié),讓我深深體會(huì)到生活中要做一個(gè)懂事、體諒父母的好孩子。
示例三:教育。本文用豇豆的成長(zhǎng)需要用架子引領(lǐng),給它生長(zhǎng)的方向,以此來(lái)教育孩子要走正路,要做一個(gè)有智慧的孩子。通過(guò)這篇文章,我深深體會(huì)到,要成人成才需要自己不斷努力,才會(huì)成功。
這篇文章記敘了小姜偉在媽媽隨爸爸去城里打工后,隨爺爺奶奶一起在鄉(xiāng)下生活成長(zhǎng)的故事。媽媽離開前,和小姜偉一起種下豇豆苗;媽媽走后,奶奶忙著干農(nóng)活,小姜偉就自己照顧豇豆苗;豇豆長(zhǎng)大了,小姜偉摘下來(lái)洗凈,攤晾好做成豇豆泡菜;媽媽回來(lái)了,吃到了豇豆泡菜。文章以樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái),節(jié)奏舒緩,耐人尋味。
閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見的題目類型,完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文,了解短文主要內(nèi)容及主題,然后結(jié)合所給題目分析完成。
8.【答案】【小題1】B【小題2】【小題3】【小題4】【解析】(1)解答此題,要仔細(xì)閱讀各選項(xiàng),找出與原文不一致之處,再作出判斷。
A.有誤,原文為“人臉識(shí)別技術(shù),是……進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識(shí)別技術(shù)”;
B.正確;
C.有誤,原文為“可以獲取被識(shí)別的人臉圖像信息而不被個(gè)體察覺(jué)”;
D.有誤,原文為“對(duì)于雙胞胎、整容前后、人的突然變瘦變胖、年齡增長(zhǎng)產(chǎn)生的相貌變化等,人臉識(shí)別技術(shù)也未必有效,要么無(wú)法識(shí)別,要么造成錯(cuò)誤識(shí)別”。
故選:B。
(2)不同點(diǎn):由“人臉識(shí)別技術(shù),是指基于人的臉部特征信息……進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識(shí)別技術(shù)”可知,人臉識(shí)別技術(shù)利用了個(gè)人臉部特征信息;由“虹膜所包含的顏色和紋理信息是極其豐富的,作為生物身份識(shí)別的特征信息,是具有獨(dú)特生物學(xué)優(yōu)勢(shì)的”可知,虹膜識(shí)別技術(shù)利用了個(gè)人虹膜獨(dú)特信息來(lái)識(shí)別身份。
相同點(diǎn):由“人臉識(shí)別技術(shù),是……利用人體固有的生理特性,進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識(shí)別技術(shù)”“虹膜……作為生物身份識(shí)別的特征信息,是具有獨(dú)特生物學(xué)優(yōu)勢(shì)的”可知,二者都是一種生物識(shí)別技術(shù),都利用了人體固有的生理特征;由“人臉識(shí)別技術(shù),是……這種技術(shù)是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的”“先通過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件對(duì)視頻里的圖像進(jìn)行人臉圖像采集……通過(guò)這個(gè)值即可確定是否為同一人”“虹膜識(shí)別技術(shù)也是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)實(shí)現(xiàn)的,通過(guò)計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合”可知,二者都運(yùn)用了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,通過(guò)計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合。
(3)解答此題,抓住說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性這一特點(diǎn)答題。語(yǔ)句“為0~12周歲兒童建立兒童虹膜數(shù)據(jù)庫(kù),從而為孩子回家備份了一把‘鑰匙’”中的“鑰匙”是比喻的說(shuō)法,是用來(lái)比喻“找寶兒童虹膜保護(hù)云”,生動(dòng)形象地說(shuō)明了“找寶兒童虹膜保護(hù)云”的功能和作用?!拌€匙’”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
(4)由“每個(gè)人的虹膜都包含與眾不同的信息。也就是說(shuō),虹膜識(shí)別具有唯一性的特點(diǎn)。每個(gè)人的虹膜信息還是終生不變的,因此又具有穩(wěn)定性的特點(diǎn),即不會(huì)因外部的干擾而發(fā)生變化”“在虹膜信息采集和識(shí)別時(shí),不需要與虹膜進(jìn)行直接接觸,因此虹膜識(shí)別還具有非侵犯性和防偽性等特點(diǎn)”可知,虹膜識(shí)別具有唯一性、穩(wěn)定性、和防偽性的特點(diǎn);由“人臉的外形很不穩(wěn)定,人可以通過(guò)臉部的變化產(chǎn)生很多表情,在不同觀察角度,人臉的視覺(jué)圖像也相差很大。而且,光照條件(例如白天和夜晚,室內(nèi)和室外等)、遮蓋物(例如口罩、墨鏡、頭發(fā)等)、年齡等,都可影響到人臉識(shí)別的準(zhǔn)確性。對(duì)于雙胞胎、整容前后、人的突然變瘦變胖、年齡增長(zhǎng)產(chǎn)生的相貌變化等,人臉識(shí)別技術(shù)也未必有效,要么無(wú)法識(shí)別,要么造成錯(cuò)誤識(shí)別”可知,人臉的外形很不穩(wěn)定,觀察角度、光照條件、遮蓋物、年齡等因素都會(huì)影響人臉識(shí)別的準(zhǔn)確性,導(dǎo)致無(wú)效、無(wú)法識(shí)別,甚至錯(cuò)誤識(shí)別。
答案:
(1)B
(2)不同點(diǎn):前者利用了個(gè)人臉部特征信息,后者利用了個(gè)人虹膜獨(dú)特信息來(lái)識(shí)別身份。
相同點(diǎn):都是一種生物識(shí)別技術(shù);利用了人體固有的生理特征;運(yùn)用了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理;通過(guò)計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合。
(3)把“找寶兒童虹膜保護(hù)云”比作“鑰匙”,生動(dòng)形象地說(shuō)明了“找寶兒童虹膜保護(hù)云”的功能和作用。
(4)虹膜識(shí)別具有唯一性、穩(wěn)定性、和防偽性的特點(diǎn),人臉的外形很不穩(wěn)定,觀察角度、光照條件、遮蓋物、年齡等因素都會(huì)影響人臉識(shí)別的準(zhǔn)確性,導(dǎo)致無(wú)效、無(wú)法識(shí)別,甚至錯(cuò)誤識(shí)別。
本題是關(guān)于“人臉識(shí)別和‘刷眼’識(shí)別”的主題閱讀材料分析。第一題考查對(duì)內(nèi)容的理解,第二題考查概括內(nèi)容,第三題考查說(shuō)明語(yǔ)言,第四題考查概括內(nèi)容。
概括內(nèi)容,要在讀懂文意的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行概括。
9.【答案】追夢(mèng)路上
望著書柜里那張“第十六屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)班級(jí)合唱隊(duì)展演二等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀,我不由得想起在那比賽前的“魔鬼訓(xùn)練”,那真是苦不堪言??!從開始的積極參加訓(xùn)練到想要放棄,再到繼續(xù)堅(jiān)持,直到在比賽中脫穎而出,拿到獎(jiǎng)狀,取得成功,這個(gè)過(guò)程是多么地艱辛??!
我那是還是個(gè)剛剛上初一的小孩子,沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力,吃不了苦的我,根本適應(yīng)不了那么艱苦的訓(xùn)練。
天氣又悶又熱,像我的心情一樣。我們呆在那沒(méi)有空調(diào)的“桑拿屋”唱著歌。我瞥見了那個(gè)站在前排的一個(gè)男同學(xué),他的汗在他的頭發(fā)尖處形成汗珠滴落在地板上,好像發(fā)出“啪嗒,啪嗒”的響聲。汗浸濕了他的白色T恤,我想那T恤大概能擰出水吧!我也熱得要命,拿出譜子夾子不停地扇著風(fēng),那微微涼的小風(fēng),稍稍讓我涼快了一些,但還是特別熱。再加上剛才站了好半天,腿也很酸。霎那間,悶熱和勞累像被施了魔法似的纏繞著我的全身,想甩也甩不開,讓我的心情變得焦躁不安。我不斷地告訴自己:要冷靜,要堅(jiān)持住??!絕對(duì)不能放棄!可就是靜不下來(lái)。突然一只充滿了汗水的手握住了我的手,她堅(jiān)定地注視著我:“堅(jiān)持住,一定要堅(jiān)持住啊,有我在呢!”我從她那堅(jiān)定的眼神中得到了勇氣,從她那充滿汗水的手中得到了力量。是啊!不堅(jiān)持如何取得勝利的果實(shí),如何得獎(jiǎng)。于是,我重新把譜子舉到了胸前,和大家一起唱了起來(lái)。
很快,就到了比賽那天。我的心怦怦地跳個(gè)不停。緊張、激動(dòng)、害怕……種種心情壓在我的心頭,使我的手心中都滲出了汗。旁邊的同學(xué)看出了我的緊張,她緊緊地握住了我的手,堅(jiān)定地對(duì)我說(shuō):“別怕,我們一定會(huì)成功的。”是?。∧敲炊嗵斓摹澳Ч碛?xùn)練”我們都忍耐了,今天怎能退縮呢?怎能輕易放棄呢?我注視著那燈光下充滿力量的雙眼。我暗暗地發(fā)誓,我一定要堅(jiān)持到底,現(xiàn)在正是黎明前的那最難熬過(guò)去的黑夜,我相信那個(gè)夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
伴奏聲響起,那強(qiáng)烈的燈光“打”在我們身上,就像那滾燙的開水潑灑在身上似的,讓我非常難受??晌乙廊晃⑿χ鎸?duì)著臺(tái)下的每一位觀眾和評(píng)委。汗水灑遍了我的全身,但我依然堅(jiān)持著,因?yàn)槲抑绖倮驮谇胺?。即使再苦再累,即使汗流浹背,即使全身酸痛,即使筋疲力盡,我從未放棄過(guò),我一直堅(jiān)持著!
當(dāng)臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲時(shí),我知道我們成功了,我們通過(guò)不斷地堅(jiān)持和努力追逐到了這個(gè)夢(mèng)想。
如今的我是個(gè)即將升入九年級(jí)的大孩子了,這份小小的獎(jiǎng)狀我依然保存得完好無(wú)損。這張紙雖然薄,但載滿了同學(xué)們辛勤的付出,載滿了我們的堅(jiān)持不懈,更載滿了這份珍貴的同學(xué)情?!窘馕觥窟@是一篇命題作文。請(qǐng)以“追夢(mèng)路上”為標(biāo)題,寫一篇記敘文。審題可知,題目側(cè)重點(diǎn)在“追夢(mèng)”這個(gè)詞上,學(xué)生能夠?qū)懗鲎分饓?mèng)想的過(guò)程,而并非夢(mèng)想本身。首先要確定要追逐的“夢(mèng)想”是什么,“夢(mèng)想”可大可小,可以是學(xué)習(xí)上的也可以是生活中的,所以要選擇一件自己做過(guò)或是很熟悉的“夢(mèng)想”是很必要的。然后學(xué)生通過(guò)“追”拓展思維,可以聯(lián)想我們的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)之不易,中間付出了多少的心血和汗水;我們的生活也是來(lái)之不易的,經(jīng)過(guò)多少漫長(zhǎng)的路,最終得來(lái)我們現(xiàn)在的幸福。行文時(shí)要在腦海里構(gòu)思好文章整體結(jié)構(gòu),文章可以寫記敘文,可按照記敘文的六要素并巧妙地運(yùn)用排比,擬人等手法使文章整體
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