心理描寫課件

七年級下冊語文版主講教師：

自貢市解放路中學袁潔

讓心靈說話

——心理描寫作文指導

七年級下冊語文版讓心靈說話1

有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界。

——（法）雨果有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象2

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。單調、乏味、無新意語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之3心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫。心理描寫心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸4心理描寫的作用：

深入刻畫人物的性格

表現人物豐富而復雜的心情/思想感情

心理描寫的作用：深入刻畫人物的性格5心理描寫的要求：

符合身份、表現性格

結合環(huán)境、扣住主題

心理描寫的要求：符合身份、表現性格6心理描寫的過程第一步第二步第三步了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當方法心理描寫的過程第一步了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)71.直接刻畫法作者以旁觀者的身份對人物的內心活動進行直接敘述、交代和說明。寫作時常用“它想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。1.直接刻畫法作者以旁觀者的身份對人物的內心活動進行直接敘述8“我倒是很想知道布料究竟織得怎樣了，”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，他心里的確感到有些不大自然。他相信他自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。（安徒生《皇帝的新裝》）

這個例子通過對皇帝心理的刻畫，把皇帝急于去看新衣、又有一種不確定自己是否愚蠢或不稱職的擔憂的心理狀態(tài)生動的表現了出來?！拔业故呛芟胫啦剂暇烤箍椀迷鯓恿?，”皇帝想。不過，想起凡是92.內心獨白法

就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的心理。——注意在內心獨白之前應加上“想”、“心說”等提示語。2.內心獨白法就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的10（一）我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。（都德《最后一課》）（二）我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

第一個例子通過小弗郎士的內心獨白，表現了小弗郎士知道再不能學法語課時的懊悔與不舍的心理。第二個例子通過內心獨白，刻畫了兒時的魯迅對百草園的留戀之情。（一）我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了11內心獨白法：奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。練習：奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：

（補上內心獨白）內心獨白法：奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一12

作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內心世界。因為夢境、幻覺與人物的內心活動密切相關，能折射出人物的心愿和思想感情。3.夢幻描寫法

作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內心世界。因為夢13（一）記得在一個夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老師……”

我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸了一會兒，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比?。。ㄎ何　段业睦蠋煛罚ㄒ唬┯浀迷谝粋€夏季的夜里，席子鋪在屋里地上，旁邊點著香，我14（二）她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只肚子里填滿蘋果和梅子的燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。然而就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。（安徒生《賣火柴的小女孩》）

第一個例子通過描寫夢中找老師的情境，表現作者對蔡老師的依戀與思念。第二個例子中通過對小女孩眼前出現的幻境的描寫，把小女孩因極度饑餓而生發(fā)幻境、幻境消失后又極度失望的心理表現了出來。（二）她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照15夢幻描寫法：我仿佛像聽到了經典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉的曲調，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫熱的液體就要盈滿我的眼眶……我說不出話來，只好重重地點頭。練習：姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學習點好，但不要太累，早些睡才好??！”姥姥的聲音有些沙啞，

（補充我的心理活動）夢幻描寫法：我仿佛像聽到了經典的老碟片，音色不如從前，卻不影16即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內心。古詩文中就常有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之心，也常有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感，這種寄情于景、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。4.景物襯托法即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周17（一）北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。（魯迅《風箏》）（二）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒顫。（張之路《羚羊木雕》）（三）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。（莫懷戚《散步》）

第一個例子以景襯悲，第二個例子用月亮的清冷來烘托“我”內心的無助無奈孤寂之情。第三個例子則借富有生機的春景表現人物內心的幸福與對生活的熱愛。（一）北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天18景物襯托法：遙遠的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結，靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨有氣息。練習：（補上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風景，怎能不令我銘記于心？！景物襯托法：遙遠的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結，靜躺在19

一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現出來，語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動，不失為一種高明的寫作方法。5.動作、神態(tài)、語言等暗示法一個人的思想的波動，往往能夠從人物的言語神態(tài)20

如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，當菲利普認出賣牡蠣的窮水手是于勒時，菲利普多年的美夢一下子破滅了，“突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步”，他這一動作，是想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出他來。他“瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走過來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣?！薄拔腋赣H臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：‘??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……’”

從菲利普異常的神態(tài)、奇怪的動作和語無倫次的話語可以看出：他內心非常的驚恐，怕這個窮水手弟弟又成為他的負擔，菲利普被嚇得失魂落魄了。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，當菲利普認出賣牡蠣的21

1.心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯想、比喻、側面描寫等。注意事項1.心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在22小試牛刀小試牛刀23實戰(zhàn)演練：2、昨天，我貪玩，沒有完成回家作業(yè)。今天，班主任通知我去他辦公室一趟，我走在路上……（請用心理描寫的方法續(xù)寫一段話。）

1、1）、自習課上，我強忍著不說話，寫寫我忍時的心理。2）、第一次月考后，我的心情久久不能