白衣天使課件（北師大版六年級語文下冊課件）優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

（北師大版）六年級語文第六單元白衣天使（北師大版）六年級語文第六單元白

白衣天使白衣天使，即是穿白大褂的醫(yī)生。意思是說：他們純潔、善良、富有愛心；他們救死扶傷，童叟無欺。他們被比喻為是奉上帝的差遣到人間來治病救人的天使。人們都喜歡把醫(yī)生和護(hù)士比喻白衣天使。傳說中的天使有三種能力：

第一、是飛翔，天使總是在天堂和人間飛翔。

第二、天使會(huì)入夢，天使可以進(jìn)入人的夢境宣告上帝的旨意，解救人間疾苦，或者預(yù)言兇吉。

第三、是祝福，可以說天使是祝福的代言人，不管是宗教或者是人間傳說，白衣天使都會(huì)和詛咒的魔鬼有著鮮明的對比。

白衣天使

南丁格爾簡介

1820年5月12日，南丁格爾在父母旅行于歐洲的途中，在意大利的佛羅倫薩城出生。她父母以此城為名為她取名。這個(gè)在1820年還罕見的名字，隨著歲月流逝幾乎家喻戶曉。世界各地的成千上萬的少女被取名為弗洛倫斯，以表示對南丁格爾的敬意。1912年國際護(hù)士會(huì)倡議各國醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校于每年5月12日舉行紀(jì)念活動(dòng)，并定位為國際護(hù)士節(jié)。

南丁格爾名言護(hù)士必須要有同情心和一雙愿意工作的手。

---南丁格爾

找藉口好嗎？我的成功歸於：我從不找藉口，也絕不接受藉口。

---南丁格爾

人生欲求安全，當(dāng)有五要：一是清潔空氣、二是澄清飲水、三是流通溝渠、四是掃灑屋宇、五是日光充足。---南丁格爾白衣天使PPT課件（北師大版六年級語文下冊課件）PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

白衣天使頌歌披一身圣潔

你是如此美麗

懷一身絕技

你卻默默無語

你以天使的名義

擔(dān)起救死扶傷的道義

你用犧牲的勇氣

把自已的安危藏起

噢

美麗的白衣

圣潔的白衣

天使的青春抒寫著你的傳奇

白衣天使PPT課件（北師大版六年級語文下冊課件）PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件披一身圣潔

你是如此美麗

懷一身絕技

你卻默默無語

人們以崇高的名義

把的奉獻(xiàn)深深記憶

人們以深情的傳頌

把愛心真諦演繹

噢

美麗的白衣

圣潔的白衣

你是人間最美最美的美麗白衣天使PPT課件（北師大版六年級語文下冊課件）PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2.采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

白衣天使PPT課件（北師大版六年級語文下冊課件）PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件初讀感知

1.這篇課文主要寫了什么？

2.讀后你有什么感受？

白衣天使PPT課件（北師大版六年級語文下冊課件）PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件熟讀感悟

1.同學(xué)們讀后分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？

2.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

3.在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。

白衣天使PPT課件（北師大版六年級語文下冊課件）PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件拓展延伸

學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？

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資源開發(fā)

在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽。

作業(yè)把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

白衣天使PPT課件（北師大版六年級語文下冊課件）PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件導(dǎo)入新課，揭示課題1、導(dǎo)入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？學(xué)生舉例，教師評析、小結(jié)。2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容3、聽錄音帶，或者教師范讀全詩。學(xué)生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局）小組合作，閱讀研討1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩的后兩行）2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?精讀詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌感情學(xué)生自由朗讀詩歌。注意體會(huì)每節(jié)詩歌中感情。指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（對學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學(xué)生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情）導(dǎo)入新課，揭示課題對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。細(xì)讀詩歌，體會(huì)詩歌對比的寫法。口語交際·習(xí)作五學(xué)習(xí)目標(biāo)1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的第一誰給你的第一印象最深？你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？誰給你的第一印象最深？第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落?；仡櫿n文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。各抒己見，發(fā)散思維習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時(shí)習(xí)作講評明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木第三匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié)回顧·拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識(shí)。2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。3、積累魯迅的名言。4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)過程交流平臺(tái)匯報(bào)交流1、談?wù)勑哪恐械聂斞笇W(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮Ｌ岢鲆螅嚎梢跃驼n文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。小組討論，合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流，師生評議。教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)