新人教版七年級(jí)下冊(cè)語文-鄧稼先公開課課件

鄧稼先——楊振寧鄧稼先——楊振寧學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)一、課前熱身：●請(qǐng)展示收集到的有關(guān)“鄧稼先”或“楊振寧”的名言、詩句和故事：示例：一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平。

——鄧稼先學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)一、課前熱身：●請(qǐng)展示收集到的有關(guān)“鄧稼先作者簡(jiǎn)介：

楊振寧（1922—），原籍安徽，西南聯(lián)合大學(xué)研究生畢業(yè)，芝加哥大學(xué)博士，歷任芝加哥大學(xué)等校教授，美國科學(xué)院院士。1956年與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”，共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作。作者簡(jiǎn)介：楊振寧（1922—），原籍安徽，西關(guān)于鄧稼先：

鄧稼先（1924—1986），我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制中國原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。后在一次實(shí)驗(yàn)中，受到核輻射，身患直腸癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，終年62歲。1999年被追授“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆保环Q為“兩彈元?jiǎng)住薄?1.鄧稼先視頻介紹.rm關(guān)于鄧稼先：鄧稼先（1924—1986），我關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁疲╣àn）昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。11.鄧稼先（我國第一顆原子彈、氫彈爆炸成功視頻）.asf關(guān)于“兩彈一星”：1999年9月18日，在中寫作背景：1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。作者自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度，將同他有長(zhǎng)期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評(píng)述，既高且深，又親切可讀。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。寫作背景：1993年7月29日，是鄧稼先逝世二、認(rèn)定目標(biāo)：1.理清文章思路，整體把握文意，領(lǐng)悟文章主旨。2.了解回憶性文學(xué)傳記的一般特點(diǎn)，品味文中平實(shí)而感情充沛的語言。3.體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國感情，學(xué)習(xí)鄧稼先默默奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。二、認(rèn)定目標(biāo)：1.理清文章思路，整體把握文意，領(lǐng)悟文章主旨。三、夯實(shí)基礎(chǔ)：初讀（預(yù)習(xí)）課文，掃清障礙1.給加色字注音：熱淚盈眶可歌可泣

鞠躬盡瘁彷徨

殷紅殷切鮮紅鮮為人知宰割元?jiǎng)?/p>

誕生開拓署名摯友奠基難堪婦孺皆知孕育簽字馬革裹尸顫抖截然不同籌劃鄧稼先kuàng

qìjūcuì

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三、夯實(shí)基礎(chǔ)：初讀（預(yù)習(xí)）課文，掃清障礙1.給加色字注音：熱2.解詞：可歌可泣：鮮為人知：當(dāng)之無愧：鋒芒畢露：婦孺皆知：家喻戶曉：馬革裹尸：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)?？桑档?。很少被人知道。鮮，少。當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號(hào)，毫不慚愧。銳氣、才干全部顯露出來。比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。畢，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。每家每戶都知道。喻，明白；了解。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。2.解詞：可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使四、整體感知：1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)音不準(zhǔn)的生字詞注上拼音。四、整體感知：1.播放錄音，聽名家泛讀，感受語言之美,并給發(fā)2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）第一部分：引言，概述百年屈辱歷史，引出杰出科學(xué)家鄧稼先。第二部分：突出表現(xiàn)鄧稼先同志在領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)、研制中國的原子彈、氫彈及其它國防武器方面的巨大貢獻(xiàn)。第三部分：通過對(duì)比敘寫，突出表現(xiàn)鄧稼先同志作為中國科學(xué)家的純樸氣質(zhì)和高尚品格。第四部分：透過“寒春事件”，說明了中國科技人員的水平和鄧稼先的嚴(yán)肅認(rèn)真。第五部分：具體表現(xiàn)鄧稼先同志將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷：英勇無畏，身先士卒。第六部分：高度評(píng)價(jià)鄧稼先同志的一生。2.仿讀課文，理出課文結(jié)構(gòu)。（標(biāo)注在課本上）第一部分：引言，第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：?jiǎn)栴}探討：第2課時(shí)一、研讀文本（新課導(dǎo)入略）：1.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡(jiǎn)單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。1.全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分可以說是全文的“小引2.課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？①在美國獲博士學(xué)位后立即回國——天下興亡，匹夫有責(zé)，報(bào)效祖國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈——“兩彈元?jiǎng)住?，功勛卓著?985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作——沒有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員——勇敢、公正無私⑥一封短短的信——強(qiáng)烈的民族自尊心、樸實(shí)⑦1982年，“我不能走”——執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)2.課文寫了哪些事例，表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)？①在美國獲博3.寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是在中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大歷史轉(zhuǎn)變中產(chǎn)生的做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展影響巨大的科技人才。4.作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”3.寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？先概述5.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對(duì)這兩句話的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。5.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。6.美點(diǎn)析讀：①速讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，然后全班發(fā)言展示。示例一：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)詞語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，甚是為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。示例二：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?.美點(diǎn)析讀：①速讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語②跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織好語言，然后全班發(fā)言展示。

示例一：我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。示例二：我發(fā)現(xiàn)“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處所產(chǎn)生的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。②跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來，然后按照7.說說本文的寫作特色。（1）樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。（2）這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。7.說說本文的寫作特色。（1）樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，二、把握主旨：

這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年的民族情結(jié)，50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的中國人民的兒子——鄧稼先。表現(xiàn)了其崇高的科學(xué)精神、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和高尚的人格魅力。

二、把握主旨：這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。三、拓展延伸：1.全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？示例：鄧稼先是我們民族的驕傲，他懷揣著一顆滾燙的愛國之心，將個(gè)人的生命無私地奉獻(xiàn)給了祖國的國防事業(yè)。他是我們的自豪，我們的驕傲！三、拓展延伸：1.全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終2.學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見談?wù)勛约旱母惺埽f說自己的理想。示例：祖國利益高于一切，個(gè)人利益要服從集體利益。沒