流量經(jīng)營(yíng)與電信運(yùn)營(yíng)商的未來(lái)課件

流量經(jīng)營(yíng)與電信運(yùn)營(yíng)商的未來(lái)候宏本材耗怍為講材料怍,鬥吖考悉御立柳場(chǎng)的塑,但建議練合明榜講牌以特究徑的單解流量經(jīng)營(yíng)與電信運(yùn)營(yíng)商的未來(lái)流量經(jīng)營(yíng)與電信運(yùn)營(yíng)商的未來(lái)候宏本材耗怍為講材料怍,鬥吖考悉御立柳場(chǎng)的塑,但建議練合明榜講牌以特究徑的單解引論:用戶需求是產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的第一驅(qū)動(dòng)力,是理解產(chǎn)業(yè)的鑰匙新的產(chǎn)業(yè)分析框架用新框架來(lái)理解產(chǎn)業(yè)命題啟示篇嫻間問(wèn)定義融臺(tái)?的Mobileme,ecosystem內(nèi)涵篇為是終端商戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)商用用·用戶體驗(yàn)份額快速提升手”建立的交換規(guī)需體例驗(yàn)為a面非Nok速建立生態(tài)優(yōu)勢(shì)?比空氣、水分和陽(yáng)光格局年前的at&t,今天的appe,一體化到專業(yè)如問(wèn)理解和評(píng)價(jià)產(chǎn)業(yè)中的開放與封團(tuán)?略規(guī)則頂實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的手段和策略Googleandrol略的需求要?jiǎng)?技本實(shí),商業(yè)成功提綱背景篇內(nèi)涵篇例略需求要?jiǎng)?技本實(shí),商業(yè)成功一提起初三復(fù)習(xí)課，很多從事初三一線教學(xué)的老師都會(huì)多多少少有困惑，我就是其中一位。從2009年首次擔(dān)任初三歷史教學(xué)以來(lái)，到現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)從事初三歷史教學(xué)第五個(gè)年頭了。從初三下學(xué)期開始，就要面臨初中六本書的復(fù)習(xí)，一提起來(lái)真是比較頭疼。但頭疼也要做好它，通過(guò)這五年的磨煉，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深切的認(rèn)識(shí)到，初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)課一定要精心規(guī)劃，把六本書的知識(shí)進(jìn)行歸類，形成教學(xué)體系，然后進(jìn)行小專題研究，這樣的精心備課是至關(guān)重要的。只有通過(guò)每一節(jié)的精彩講授，形成有復(fù)習(xí)策略的高效課堂，才能吸引住初三的學(xué)生，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)。下面我就以人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利這個(gè)小專題為例，談?wù)勎沂侨绾螌?shí)施初三歷史高效課堂的復(fù)習(xí)策略的。一、學(xué)習(xí)前人的理論研究成果我翻閱了《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2012年第5期關(guān)于今天怎樣講戰(zhàn)爭(zhēng)的思考――從楊靜老師《國(guó)民黨政權(quán)的崩潰》一課的教學(xué)片斷說(shuō)起，2012年第9期歷史背后的推手――“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)設(shè)計(jì)，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞――從沈?yàn)榛劾蠋煛敖夥艖?zhàn)爭(zhēng)”一課教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)起。2012年第12期中國(guó)近代史是否“止于1949年南京國(guó)民黨政權(quán)覆亡”――初中歷史“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”一課引發(fā)的思考。這幾篇文章開闊了我的眼界，讀的我如癡如醉，他們精巧的設(shè)計(jì)讓我眼前一亮。尤其是一些細(xì)節(jié)的處理，引起了我很多反思，真是受益匪淺。后來(lái)，我又看了紅色電影《遼沈戰(zhàn)役》，聽了單田芳主講的評(píng)書《遼沈戰(zhàn)役》，對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史的理解就更深刻、形象了。帶著這些前期的準(zhǔn)備和醞釀，我又把教材和教參細(xì)細(xì)研讀了一遍。根據(jù)一節(jié)課一個(gè)靈魂的教學(xué)思想，我感覺(jué)自己的思路有了，根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)重難點(diǎn)，緊緊抓住解放戰(zhàn)爭(zhēng)的脈絡(luò)進(jìn)行備課，然后通過(guò)國(guó)共關(guān)系的發(fā)展變化來(lái)引申升華。寫教案、制作課件就比較容易了。二、規(guī)劃教學(xué)流程走進(jìn)課標(biāo)，知道重慶談判，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出的努力，認(rèn)識(shí)國(guó)民黨獨(dú)裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的史實(shí)，知道人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說(shuō)明人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)迅速勝利的主要原因。好的導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。我給學(xué)生出示了一段話：戰(zhàn)爭(zhēng)與人類歷史如影隨形，或者說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是人類文明無(wú)法擺脫的夢(mèng)魘。圖片展示：日本轟炸中國(guó)的城市，日本投降圖，中國(guó)民眾慶?？箲?zhàn)勝利。然后問(wèn)學(xué)生，抗戰(zhàn)勝利后，全國(guó)人民的共同愿望是什么？學(xué)生異口同聲的回答：抗戰(zhàn)勝利后，全國(guó)人民渴望和平、民主。全國(guó)都把目光聚集在國(guó)民黨和共產(chǎn)黨身上，讓我們看看當(dāng)時(shí)的情況？出示圖片：美國(guó)軍用飛機(jī)空運(yùn)國(guó)民黨軍隊(duì)到內(nèi)戰(zhàn)前線，以及國(guó)共的軍事實(shí)力對(duì)比情況。之后讓學(xué)生了解國(guó)民黨當(dāng)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，國(guó)共雙方對(duì)內(nèi)戰(zhàn)的態(tài)度可想而知。國(guó)民黨蔣介石要發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，為進(jìn)一步贏得準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)間，欺騙人民，邀請(qǐng)毛澤東到重慶談判。共產(chǎn)黨毛澤東盡可能爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀，毛澤東決定去重慶談判。然后通過(guò)課件圖片輔助，講解這個(gè)小專題的發(fā)展情況。學(xué)生合作討論，老師總結(jié)，然后得出得民心者得天下。之后是引申升華，知識(shí)鞏固，中考真題演練。三、對(duì)初三復(fù)習(xí)課高效課堂的思考1.初三復(fù)習(xí)課一定不能炒舊飯。沒(méi)有知識(shí)的提升，只有考點(diǎn)，只知道讓學(xué)生死記硬背的歷史課是沒(méi)有生命力的。2.初三歷史復(fù)習(xí)課重在小專題的綜合研究，充分利用報(bào)刊、書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)中獲取的新知識(shí)、新信息，加強(qiáng)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從歷史復(fù)習(xí)課中找到歷史的古今聯(lián)系、中外關(guān)聯(lián)。對(duì)歷史線索有一個(gè)整體的把握，從歷史的學(xué)習(xí)中看到與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，歷史就在我們身邊。3.歷史復(fù)習(xí)課除了理出線索，還有重視知識(shí)點(diǎn)的混淆。學(xué)生在知識(shí)的混淆點(diǎn)是最容易失分的，如果能通過(guò)復(fù)習(xí)課把這些易混點(diǎn)解決了，初三歷史復(fù)習(xí)課就上好了。那么，怎么能知道哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)混淆，那就要研究中考。通過(guò)大量的研究找出學(xué)生的易混點(diǎn)在哪里，然后深挖、講透、鞏固。4.歷史復(fù)習(xí)課要精選試題，進(jìn)行有效訓(xùn)練，教師切不可把學(xué)生必須掌握的訓(xùn)練內(nèi)容布置成課外作業(yè)，一定要在課堂上做，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。5.處理好精講與背誦、訓(xùn)練的關(guān)系。初三歷史時(shí)間緊任務(wù)重，所以通過(guò)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，增加課時(shí)量，顯然是不太可能的。所以要更新教學(xué)觀念，在備課上下工夫，用有限的時(shí)間做更多的事。6.處理好老師講與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。老師講得再好也不如學(xué)生喜歡學(xué)，所以老師要激發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，尤其在課堂上要讓學(xué)生多發(fā)言、多表達(dá)，找到歷史與學(xué)生知識(shí)的切合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用。課程改革，有人說(shuō)那只是大城市學(xué)校的事情，對(duì)農(nóng)村不適合。農(nóng)村課程改革改什么呢？現(xiàn)實(shí)的情況是，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，資源貧乏，老師上課還是一支粉筆和一本教科書打天下。農(nóng)村的孩子由于受地域的限制和方言的影響，視野不開闊，知識(shí)面窄，個(gè)性也孤僻。要想在普普通通、平平淡淡的課堂中煥發(fā)異彩，這對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種充滿挑戰(zhàn)性的考驗(yàn)。我任教的是四年級(jí)語(yǔ)文課并兼班主任。班級(jí)基本情況是：全班共40個(gè)學(xué)生，優(yōu)生占的比重不大，大部分學(xué)生成績(jī)一般，很多學(xué)生還不愛(ài)提問(wèn)。但是我校經(jīng)常開展教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流。我在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)一番苦苦的探索，也嘗到了甜頭。在探索過(guò)程中，我是這樣嘗試的。一、尊重個(gè)性，誘導(dǎo)求異《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要“重尊學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。我在教《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景：我把講臺(tái)布置成國(guó)王的御廚，待學(xué)生整體感知了課文后，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演陶罐和鐵罐的對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，看傲慢的鐵罐是怎樣對(duì)待謙虛的陶罐的。我講完意圖后，就有兩個(gè)學(xué)生神采飛揚(yáng)的來(lái)到御廚。一位學(xué)生大聲地說(shuō)：“你敢碰我嗎？陶罐子！”還帶著傲慢的語(yǔ)氣。另一位學(xué)生平靜地說(shuō)：”不敢，鐵罐兄弟?！被卮鸬煤芸蜌猓埠苕?zhèn)定。接著，又有兩位學(xué)生表演。連續(xù)不斷的表演使課堂洋溢著歡聲笑語(yǔ)，十分熱烈。表演后，同學(xué)們都談著自己的感受：“老師，那鐵罐最后的結(jié)局不值得同情，因?yàn)樗谅耍豢吹阶约旱拈L(zhǎng)處，木看不到自己的短處。”“老師，鐵罐為什么要這樣對(duì)待陶罐呢？”“老師，鐵罐為什么不見(jiàn)呢？是不是有人把它挖走了呢？”學(xué)生繪聲繪色的表演和對(duì)課文的描述，使課堂呈現(xiàn)出一片我意想不到的景象。二、多維互動(dòng)的對(duì)話交流在探索過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生全神貫注地去體驗(yàn)課文，通過(guò)學(xué)生對(duì)話來(lái)理解課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，各種相關(guān)的知識(shí)和生活體驗(yàn)都會(huì)被激活，各種不同視野的碰撞，又可以給學(xué)生以新的啟迪。正如鐘啟泉先生所說(shuō)：“對(duì)話性的溝通超越了單獨(dú)的傳遞，具有重新構(gòu)建和生存意義的功能。它可以使他人的信息為自己所吸收，同時(shí)也可以使自己既有知識(shí)被他人所喚起，這樣就可能產(chǎn)生新的思想。在同他人的對(duì)話中，正是出現(xiàn)了與自己完全不同的見(jiàn)解，才會(huì)促成新的意義的創(chuàng)造?！睂?duì)話式的語(yǔ)文教學(xué)，就是民主和平等基礎(chǔ)上的語(yǔ)文教學(xué)。在我的語(yǔ)文課堂上，少的是明顯表態(tài)，多的是真誠(chéng)傾聽；少的是激昂陳詞，多的是熱情鼓勵(lì)。我希望在這樣一種課堂氛圍中，還學(xué)生以“真本性”、“原我性”、和“個(gè)性”。在與學(xué)生的對(duì)話中，我早已將自己的感受、感悟、感動(dòng)融于其中。布魯姆說(shuō)：人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。雖然通過(guò)對(duì)話也可能得不出什么結(jié)論，但卻換來(lái)了學(xué)生心態(tài)的開放，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造性的釋放，何樂(lè)而不為呢？我要求學(xué)生在每一節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘，就自己當(dāng)天的事說(shuō)說(shuō)。他們七嘴八舌地說(shuō)，自由自在地說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)；可以高興地說(shuō)，可以傷心地說(shuō)，也可以悄悄地說(shuō)：可以站著說(shuō)，可以坐著說(shuō)，還可以走動(dòng)著說(shuō)。學(xué)生就在這樣的氛圍中得到思想的交流，知識(shí)的碰撞，能激起一輪又一輪的浪花。三、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情景俄國(guó)心理學(xué)家香賓斯坦認(rèn)為：思維通常是由問(wèn)題情景產(chǎn)生的，并以解決問(wèn)題情最為目的。因此，在教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以疑引思，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要手段。例如：課前巧妙運(yùn)用課題設(shè)問(wèn)。在講授《盧溝橋的獅子》一課時(shí)，我是這樣設(shè)置疑問(wèn)的：同學(xué)們看了課題你想知道什么？你猜猜課文里會(huì)說(shuō)些什么？我讓他們自由地、無(wú)拘束地在黑板上寫出來(lái)。我從他們的眼神里看到，開始，學(xué)生們很多都不好意思，顯現(xiàn)出害怕、恐懼的表情。以后越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式后來(lái)，每次課前的黑板上，總是寫滿了一黑板的問(wèn)題。在以后語(yǔ)文課中，我就大膽的運(yùn)用這樣的辦法，使學(xué)生的設(shè)疑能力越來(lái)越強(qiáng)。例如在學(xué)習(xí)《科利亞的木匣》這一課時(shí)，學(xué)生就提出了二十幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么媽媽能找到木匣子而科利亞就找不到呢？（2）為什么科利亞的木匣子埋在地里不會(huì)被蟲子咬壞呢？（3）為什么媽媽過(guò)了四年她的腳步卻不變大，而我過(guò)四年我的腳步就變大了呢？（4）為什么德國(guó)法西斯打進(jìn)他們村子他們家的東西還在呢？（5）句為什么媽媽、奶奶要帶科利亞去喀山呢？……我真的不敢相信這就是我們班的這些孩子提出來(lái)的間題。他們就是這樣帶著自己提出來(lái)的向題去找答案。在這種交流、合作、自主的氛圍中去學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，只要看著一個(gè)課題，他們就能夠提出自己心中所想提的，問(wèn)出自已心中所想問(wèn)的。通過(guò)探索實(shí)踐，讓我深深的覺(jué)得，課改在我們農(nóng)村，雖然沒(méi)有多媒體設(shè)備教學(xué)，但是只要我們從實(shí)際出來(lái)，從一點(diǎn)一滴入手，給學(xué)生多一些呵護(hù)，給學(xué)生多一些自由的空間。這群雛鷹不久的將來(lái)就會(huì)展翅飛翔的。四、激活教學(xué)評(píng)價(jià)為了激發(fā)學(xué)生的欲望，我“蹲下來(lái)”看學(xué)生，不斷地、發(fā)自內(nèi)心地贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化的言行舉止，我為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩，學(xué)生也享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂(lè)。在課堂的實(shí)踐中，學(xué)生奇妙的思維、豐富的想象、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓我大開眼界，師生之間充盈著一種喜悅和諧的精神氛圍。在課堂中，我們既是朋友，又是合作伙伴，有鼓勵(lì)和贊賞，也有批評(píng)和建議。在一次《老師，我想對(duì)你說(shuō)》的習(xí)作中，真是給了我一個(gè)意外的驚喜，驚喜的不是他們對(duì)我的認(rèn)可，而是他們給我提出的不光是課堂上的教學(xué)建議，還有我自己也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的小缺點(diǎn)。我的學(xué)生已經(jīng)把我當(dāng)成了自己的朋友和伙伴，我們之間相互理解，相互尊重，互相幫助，共同提高。小學(xué)語(yǔ)文開放式課堂教學(xué)在這四個(gè)環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合下，課堂明顯被激活了，構(gòu)筑成了課堂的華彩樂(lè)章。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在互助中成長(zhǎng)，在表現(xiàn)自我中成長(zhǎng)；而我也在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到充實(shí)，能力不斷得到提高。流量經(jīng)營(yíng)與電信運(yùn)營(yíng)商的未來(lái)流量經(jīng)營(yíng)與電信運(yùn)營(yíng)商的未來(lái)流量經(jīng)營(yíng)1引論:用戶需求是產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的第一驅(qū)動(dòng)力,是理解產(chǎn)業(yè)的鑰匙新的產(chǎn)業(yè)分析框架用新框架來(lái)理解產(chǎn)業(yè)命題啟示篇嫻間問(wèn)定義融臺(tái)?的Mobileme,ecosystem內(nèi)涵篇為是終端商戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)商用用·用戶體驗(yàn)份額快速提升手”建立的交換規(guī)需體例驗(yàn)為a面非Nok速建立生態(tài)優(yōu)勢(shì)?比空氣、水分和陽(yáng)光格局年前的at&t,今天的appe,一體化到專業(yè)如問(wèn)理解和評(píng)價(jià)產(chǎn)業(yè)中的開放與封團(tuán)?略規(guī)則頂實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的手段和策略Googleandrol略的需求要?jiǎng)?技本實(shí),商業(yè)成功引論:用戶需求是產(chǎn)業(yè)演進(jìn)的第一驅(qū)動(dòng)力,是理解產(chǎn)業(yè)的鑰匙2提綱背景篇內(nèi)涵篇例略需求要?jiǎng)?技本實(shí),商業(yè)成功提綱3如何理解中國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商戰(zhàn)略愿景變遷中國(guó)電信根據(jù)對(duì)自身價(jià)值創(chuàng)造能力的認(rèn)識(shí)來(lái)戰(zhàn)駱愿景,中移動(dòng)傾向根據(jù)對(duì)外部求定義來(lái)柵出背戰(zhàn)陷景戰(zhàn)略風(fēng)格的差異有其深刻的歷史青景,但總的來(lái)說(shuō),中國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商一直在轉(zhuǎn)型之路上下求索篇中電信:綜合信息服務(wù)商核心能力的次擴(kuò)張中移動(dòng):移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商價(jià)值定位的不斷超越內(nèi)涵篇⑥想融◎器動(dòng)沿含通身零過(guò)生IP+IT+Info例處的拿帶電管讀該,d用(買考1解的商斷本f中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)終端的天然控制力是nf轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)·在三家運(yùn)營(yíng)商中,中移動(dòng)最具自我否定精神略運(yùn)營(yíng)商一直在轉(zhuǎn)型如何理解中國(guó)電信運(yùn)營(yíng)商戰(zhàn)略愿景變遷4如何評(píng)價(jià)當(dāng)前中國(guó)運(yùn)營(yíng)商的轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)營(yíng)商向信息運(yùn)營(yíng)商的轉(zhuǎn)型,本質(zhì)是應(yīng)對(duì)同質(zhì)化的通信需求向個(gè)性化的信息需求的移。媒體喜歡背景篇入占比來(lái)衡里轉(zhuǎn)型成,但這并不符合轉(zhuǎn)型的。不論是中國(guó)電信還是中國(guó)移動(dòng),不論是全業(yè)動(dòng)業(yè)務(wù),過(guò)去7年的型成效都微乎其微移動(dòng)話音增長(zhǎng)最快中移動(dòng):數(shù)據(jù)接入增長(zhǎng)最快合計(jì)29.1%內(nèi)涵篇13.20%口移動(dòng)語(yǔ)音11.40%4.40%口其他口移動(dòng)數(shù)據(jù)7.20%46.90%口固定寬帶6.20°口固定語(yǔ)音語(yǔ)音增值28.50%例2010年的財(cái)報(bào)陳述,強(qiáng)調(diào)移動(dòng)收入,淡化綜合信息服務(wù)作為移動(dòng)業(yè)務(wù)領(lǐng)頭羊,中國(guó)移動(dòng)的新業(yè)務(wù)收入比比較2008、2009和2010或沒(méi)超過(guò)8%略運(yùn)草商的轉(zhuǎn)長(zhǎng)在滿足同質(zhì)化需求方面,轉(zhuǎn)理成不顯4數(shù)捨糴源:運(yùn)面商需求要?jiǎng)?技本實(shí),商業(yè)成功如何評(píng)價(jià)當(dāng)前中國(guó)運(yùn)營(yíng)商的轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)5互聯(lián)網(wǎng)通信手段和通信模式的創(chuàng)新破壞了傳統(tǒng)通信業(yè)務(wù)的價(jià)值在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),語(yǔ)音通信是溝足遠(yuǎn)程河通的最主要、最高效的手段,而電信網(wǎng)是語(yǔ)音通信的唯提供景如今語(yǔ)通信僅僅是滿足社交活求的諸條手段之:且使是語(yǔ)音通位也并只有電簡(jiǎn)網(wǎng)能握供,因創(chuàng)新競(jìng)褰中,傳繞電信產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在與通信手段和通信模式創(chuàng)新方面淪為互聯(lián)網(wǎng)的跟隨者移動(dòng)收入結(jié)構(gòu)收入受到侵蝕:述法國(guó)用用在各類通信業(yè)務(wù)的時(shí)長(zhǎng)英國(guó)因定語(yǔ)音通話時(shí)長(zhǎng)的市場(chǎng)份額演變內(nèi)涵篇P2PVoIP例信國(guó)每用月均SNs使用長(zhǎng)(分鐘)用使用sNs最主要的目的是沍通■移動(dòng)語(yǔ)音■固定語(yǔ)音■SNs與很少見(jiàn)聞的朋友原人閃話策略篇35%pRimi■29多與企業(yè)在錢落動(dòng)■6%5意甄參都:iDATE.Ofcom,Nan,M需求要?jiǎng)?技本實(shí),商業(yè)成功互聯(lián)網(wǎng)通信手段和通信模式的創(chuàng)新破壞了傳統(tǒng)通信業(yè)務(wù)的價(jià)值6語(yǔ)音voP對(duì)語(yǔ)音業(yè)務(wù)的沖擊直是運(yùn)營(yíng)商高度警惕的話題。當(dāng)前的最新趨勢(shì)是voP終端商聯(lián)合起來(lái)、與社交背平臺(tái)聯(lián)合起來(lái),這將輸起語(yǔ)音辛命的下被高潮篇移動(dòng)收入結(jié)構(gòu)語(yǔ)音相關(guān)案例:Google+Sprint,微欽+skyp及applefacetime內(nèi)涵篇穋動(dòng)業(yè)務(wù)Google的冷Voice為標(biāo)配,正渡的是最寶貴的磚加強(qiáng)其發(fā)展后勁和速度Os有facetime,Ms有skype例SkypeID+windowsIAppleID策略篇VideooverIP算不算voP?全國(guó)首家,限量公測(cè)開,:物連男監(jiān)語(yǔ)音7短信菅商利最高的業(yè)務(wù),但是妞高的利種率也沒(méi)能讓運(yùn)營(yíng)商變得“體貼”些,短信業(yè)務(wù)自背景篇來(lái)就沒(méi)有大的改進(jìn)。智能手機(jī)的普及給終端商和第三方欽件開發(fā)商提供了機(jī)遇,它們整合用戶手機(jī)用哽好的體驗(yàn)僉、更低廉的價(jià)格征服肥移動(dòng)收入結(jié)構(gòu)短信相關(guān)案例:小米科技米聊和apple的message、到用廣歡迎米利技內(nèi)涵篇:SMS例僅持os平臺(tái),跨運(yùn)營(yíng)認(rèn)的平臺(tái)、跨運(yùn)營(yíng)流量費(fèi)小米推手機(jī)Appl去SM卡策略篇軟件機(jī)定義的網(wǎng)絡(luò)終訓(xùn)銷里定義的網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有邊界的網(wǎng)絡(luò)短信8接入移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商收入中來(lái)自數(shù)據(jù)接入的比例快速上升,但這部分價(jià)值在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)整體價(jià)值中的份額呈下背降趨勢(shì),升降之間,移動(dòng)云營(yíng)商在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中漸邊緣化另方面,移動(dòng)運(yùn)苦商日益依賴接入收入可以解移動(dòng)收入結(jié)構(gòu)流量相關(guān)案例:資量收入增長(zhǎng)凸顯管道化危機(jī)511Z器33內(nèi)涵篇語(yǔ)量入例2010201120122013成樂(lè)劇衛(wèi)6%顯幽轍的澄鹽巒當(dāng)前業(yè)務(wù)比例對(duì)比流量費(fèi)■移幼廣香運(yùn)營(yíng)商話音S數(shù)據(jù)圓移動(dòng)同中國(guó)移動(dòng)1:1(505:50策略篇麗移竹青業(yè)務(wù)NTTDocomo■弒撰接入20052006200720122013接入9其他中移動(dòng)這部分收入高達(dá)300億,有人認(rèn)為這就是轉(zhuǎn)型的成功,跨訊的收入也才200億。但這些業(yè)務(wù)真的用背戶創(chuàng)造了300的價(jià)值么?多少來(lái)自sP及其他兇的退意扣費(fèi),以及KP導(dǎo)向下的用戶開和收入虛列篇移動(dòng)收入結(jié)構(gòu)例:運(yùn)營(yíng)商作為移動(dòng)內(nèi)容分發(fā)渠道正在失去競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵篇美移動(dòng)內(nèi)容市場(chǎng)格貝變化On-deck雪Off-deckAmazon電子書例off-deck(不計(jì)appstore模式費(fèi)使用spin無(wú)線和wif云照務(wù)將成為終端,進(jìn)步弱化運(yùn)營(yíng)商亮爭(zhēng)力流量費(fèi)20072008200920102011201220132014策略篇在中國(guó)盜版免橫行的環(huán)境下,真正原意為內(nèi)容付密的用廣寥寥無(wú)幾9歡裕來(lái)課:F&ivan-AnalystBriefingU.S.