人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題及答案

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試題及答案一、填空1.我們學(xué)過的長度單位有（米）和（厘米），1米=（100）厘米。2.鉛筆長（15）厘米，（30）厘米。3.在（厘米）里填上合適的長度單位。鋼筆長15（厘米），長頸鹿高4（米）。4.在里填上“>”“<”或“=”。5m（>）5cm，99厘米（=）1米，42cm（<）24cm，70厘米（<）7米，135厘米（<）。2.選擇1.（B）圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。2.一拃長大約是（B）1厘米。3.下面圖中（AB）是線段。4.60厘米+40厘米=（A）1米。5.如圖，共有（C）6條線段。3.解答1.量一量。2.畫一畫。（1）畫一條比6厘米長2厘米的線段。（8厘米）（2）畫一條比6厘米短2厘米的線段。（4厘米）3.小明家、小紅家分別住在學(xué)校的兩側(cè)（如下圖），小明家距離學(xué)校40米，小紅家距離學(xué)校50米。（1）小明家到小紅家有多少米？（90米）（2）每天上學(xué)，誰走的路多，多走多少米？（小紅走的路多，走了10米）4.媽媽買了1米布，給小蘭做裙子用去30厘米，還剩多少厘米布？（70厘米）5.把兩根長都是8厘米的鐵條焊接為一根長的鐵條，焊接頭（如圖）是3厘米，焊接后的鐵條長多少厘米？（13厘米）參考答案：一、1.學(xué)過的長度單位有“米”和“厘米”，1米=100厘米。2.鉛筆長15厘米，30厘米。3.鋼筆長15厘米，長頸鹿高4米。4.m>5cm，99厘米=1米，42cm<24cm，70厘米<7米，135厘米<。2.選擇1.圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。2.一拃長大約是1厘米。3.AB是線段。4.60厘米+40厘米=1米。5.如圖，共有6條線段。3.解答1.略。2.（1）畫一條比6厘米長2厘米的線段。（8厘米）（2）畫一條比6厘米短2厘米的線段。（4厘米）3.（1）小明家到小紅家有多少米？（90米）（2）每天上學(xué)，誰走的路多，多走多少米？（小紅走的路多，走了10米）4.媽媽買了1米布，給小蘭做裙子用去30厘米，還剩多少厘米布？（70厘米）5.把兩根長都是8厘米的鐵條焊接為一根長的鐵條，焊接頭（如圖）是3厘米，焊接后的鐵條長13厘米。二、1.此題的目的是讓學(xué)生鞏固對1厘米長度的理解?？梢酝ㄟ^比畫、比較等方式幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象。2.此題的目的是讓學(xué)生了解“一拃”的實際長度。學(xué)生需要先明確“一拃”指什么，然后測量自己一拃的長度來確定正確答案，既鞏固了測量的方法，又為今后估測提供了便捷的標(biāo)準(zhǔn)。3.此題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識線段是“直的”這一特點(diǎn)。通過線段與曲線的對比，幫助學(xué)生認(rèn)識線段是“直的”特點(diǎn)。4.此題的目的是讓學(xué)生運(yùn)用米和厘米的關(guān)系進(jìn)行簡單的加法計算。學(xué)生需要注意結(jié)果的單位不同，最后要把厘米化成米。5.此題的目的是考查學(xué)生能否將認(rèn)識線段這一知識進(jìn)行拓展，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生需要根據(jù)線段的特點(diǎn)解決問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)ふ?。三?.此題的目的是考查學(xué)生使用刻度尺測量線段長度的情況，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。學(xué)生需要明確四邊形有四條邊，要量出四條線段的長度。測量時注意尺子刻度線要對準(zhǔn)線段的左端，尺子要和線段重合。2.此題的目的是考查學(xué)生畫線段的技能，同時鞏固對加、減法意義的理解。學(xué)生需要根據(jù)題意列式計算出要畫的線段長度，然后從尺子的刻度畫起，畫到指定的線段長度的刻度為止。3.此題的目的是在解決問題中建立空間觀念，同時復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算。學(xué)生需要根據(jù)題意計算出兩家與學(xué)校的距離，并求出它們的和與差。4.此題的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)生需要將1米轉(zhuǎn)換成100厘米，然后減去已經(jīng)使用的30厘米，最后得出還剩下的70厘米。本文沒有明顯的格式錯誤，但是可以刪除最后一句話，因為它沒有任何意義。同時，可以對第二句話進(jìn)行改寫，使得表述更加清晰。改寫后的文章如下：本題可以用兩種方法來解決。第一種方法是先將焊接前的鐵條長度8厘米減去焊接部分的長度3厘米，得到焊接后的長度5厘米，再將這個長度加上焊接部分的長度8厘米，得到最終的長度13厘米。第二種方