《記梁任公先生一次演講》說課課件

《記梁任公先生的一次演講》說課《記梁任公先生的一次演講》說課1一說教材二說學(xué)情三說教學(xué)目標(biāo)四說重、難點(diǎn)五說教法、學(xué)法目錄六說教學(xué)過程說教學(xué)反思七一說教材二說學(xué)情三說教學(xué)目標(biāo)四說重、難點(diǎn)五說教法、學(xué)法目錄六2一、說教材一、說教材3本篇課文是一篇寫人記事的散文。文章偏重于記述講演的過程，突出講演者的形象，通過寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。梁?jiǎn)⒊拿麣庠谟谒恼尉S新運(yùn)動(dòng)——戊戌變法，可文章并未從政治活動(dòng)家、思想家的角度表現(xiàn)梁?jiǎn)⒊?，而是從他的學(xué)者身份，通過外貌，尤其是他講演時(shí)的神態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)其學(xué)識(shí)淵博、自由灑脫的真性情，從而使學(xué)生從另一個(gè)角度了解梁?jiǎn)⒊?。本篇課文是一篇寫人記事的散文。文章偏重于記述講演的過程，突出4二、說學(xué)情二、說學(xué)情5與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線索清晰，也更易于學(xué)生把握和理解。學(xué)生很難把握對(duì)記敘文中描寫人物技巧的方法，學(xué)習(xí)本篇課文，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的技巧。與之前的《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、線6三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)7知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)從多角度描寫人物的方法。分析體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物性情的技巧。學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫凸顯人物個(gè)性的手法。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、整理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體察任公先生的真性情與愛國(guó)情懷，感知偉人的人格魅力。知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)從多角度描寫人物的方法。8四、說重、難點(diǎn)四、說重、難點(diǎn)9揣摩語(yǔ)言，把握人物性格特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受的寫法。難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，把握人物性格特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評(píng)論10五、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法111.問題引導(dǎo)法2.交流討論法3.點(diǎn)撥法教法1.自主學(xué)習(xí)法2.勾畫圈點(diǎn)法3.合作探究法學(xué)法教法、學(xué)法1.問題引導(dǎo)法教法1.自主學(xué)習(xí)法學(xué)法教法、學(xué)法12六、說教學(xué)過程六、說教學(xué)過程13課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入把握重點(diǎn)突破重點(diǎn)知識(shí)遷移課前準(zhǔn)備新課導(dǎo)入把握重點(diǎn)突破重點(diǎn)知識(shí)遷移14課前準(zhǔn)備

學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，找出描寫梁?jiǎn)⒊壬木渥樱⒆龊门?。課前準(zhǔn)備學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，找出描寫梁?jiǎn)⒊壬木渥樱?5新課導(dǎo)入

清華一直是中國(guó)萬(wàn)千學(xué)子心中的夢(mèng)，那是一座神圣莊嚴(yán)的殿堂。清華一直以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)而著稱，清華精神起源于梁?jiǎn)⒊?dāng)年的一場(chǎng)題為《君子》的演講，自此歷代清華人便將濃縮于《周易》的八個(gè)大字“自強(qiáng)不息，厚德載物”作為校訓(xùn)銘記于心。在那里潛心研究學(xué)問，砥礪寬厚品格。勇?lián)鷩?guó)家重任，成為社會(huì)的中流砥柱。新課導(dǎo)入清華一直是中國(guó)萬(wàn)千學(xué)子心中的夢(mèng)，那是一座神圣莊嚴(yán)的16把握重點(diǎn)文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況？有文采、有學(xué)問、有熱心腸的學(xué)者細(xì)節(jié)描寫中學(xué)會(huì)“寫人要凸顯人物的個(gè)性”的方法把握重點(diǎn)文章主要記敘了梁?jiǎn)⒊v演時(shí)的哪些情況？有文采、有學(xué)問17課外補(bǔ)充，聯(lián)系梁?jiǎn)⒊纳?，?jīng)歷，悟出他為什么會(huì)講到《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》時(shí)涕泗交流更加深刻了解到梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)有著高尚愛國(guó)情操和人格魅力的人把握重點(diǎn)課外補(bǔ)充，聯(lián)系梁?jiǎn)⒊纳剑?jīng)歷，悟出他為什么會(huì)講到《箜篌引18作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱觥⑿蕾p、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？尋找文中抒情的語(yǔ)句，包括直抒胸臆、間接抒情、含蓄抒情的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)作者如何在敘事中加入自己的評(píng)論和感受。突破重點(diǎn)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱?、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？尋找文中抒情19知識(shí)遷移

請(qǐng)以《他（她）》為題，寫一個(gè)片段，用細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)人物的個(gè)性。（利用細(xì)節(jié)描寫）知識(shí)遷移請(qǐng)以《他（她）》為題，寫一個(gè)片段，用細(xì)節(jié)20七、說教學(xué)反思七、說教學(xué)反思21本節(jié)課明確了教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究和遷移，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，深化對(duì)主人公梁?jiǎn)⒊牧私夂蛯?duì)文章的認(rèn)識(shí)。在講授課文的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫在人物描寫中的理解與應(yīng)用。片段作業(yè)，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解與應(yīng)用。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，不再采取“滿堂灌”的