數(shù)學(xué)聽課心得體會

數(shù)學(xué)聽課心得體會數(shù)學(xué)聽課心得體會篇1

聽數(shù)學(xué)公開課心得體會

這學(xué)期，學(xué)校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精致，樸實(shí)自然，我被有閱歷的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的心情所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價(jià)準(zhǔn)時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究能力。表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。

五、授課者通過學(xué)生身邊的學(xué)問讓學(xué)生自己去討論然后自己得出結(jié)論。最終把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓舞、評價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增添了學(xué)生的自信念與主動(dòng)性。

七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培育。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。

聽幾位教師的數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師仔細(xì)貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。

1、課前細(xì)心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生特別和諧的溝通，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前預(yù)備得充分，學(xué)生的水平，實(shí)際閱歷等都能做到充分的估計(jì)意料。

2、課中精講多練，老師們依據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，特別適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問題，又在適度的狀況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又具體的要求，商量有目的，說話有根據(jù)。整個(gè)課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng)，對學(xué)生所提出的問題，教師能準(zhǔn)時(shí)精確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必需仔細(xì)學(xué)習(xí)。

3、課后回味評價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)學(xué)問的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評，師生評價(jià)，給與確定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓舞，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的缺乏。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必需不斷地"充電'，不斷探究，樹立一種去學(xué)習(xí)，去長期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的教師。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇2

聽數(shù)學(xué)公開課心得體會

20xx年11月4日，我和同事趕到支河小學(xué)聽課。這是支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，聽了陳輝和張燕兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中覺察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一、教師擅長創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問。

第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作看法與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀閱歷，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分表達(dá)了"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合'的教學(xué)理念。

共聽了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的預(yù)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

總之，平?？隙ㄒ鄬W(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，主動(dòng)參與教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成果。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇3

數(shù)學(xué)名師聽課心得體會

20xx年10月19日到20日與其他三位數(shù)學(xué)老師一起到廈門六中參與第十屆全國"相約名師聚焦課堂'小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會，對我來說這是一次特別難得的機(jī)會，我也從教學(xué)觀摩會中得到了很多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會，對此我做出如下商量及溝通。

一、教師的語言魅力

從名師與我們平常和孩子溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中有一種無形的拉近距離感，能讓孩子們從乏味的教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)起來。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強(qiáng)震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他的熟識感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要的是什么，懂得了什么。原來老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言的簡潔、精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

從施銀燕老師的四年級《認(rèn)識負(fù)數(shù)》一課中，我們可以知道，她從生活中的學(xué)問著手，從設(shè)計(jì)了"電塔里的負(fù)數(shù)'、"室內(nèi)溫度計(jì)的的測量'，以及"信譽(yù)卡的-10'、還有"小明身高-2'不僅貼近了生活還讓學(xué)生懂得原來生活中有這么多的負(fù)數(shù)。這些實(shí)際情景中的問題不僅了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量，而且更重要的是使學(xué)生在參加中明確感悟到正、負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。我始終在想如何能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識溫度計(jì)上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié)，又要怎么使學(xué)生的觀看能力，通過溫度計(jì)上讀寫出所表示的攝氏度，并說出各攝氏度所表示的意義，比較溫度的大小等，順利完成了對概念的初步建構(gòu)，這也就是教師在上課中傾聽學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維準(zhǔn)時(shí)的加以放大，努力使問題公開化、明確化，讓更多的學(xué)生參加到問題的商量中來，我還特別佩服施銀燕老師的最終的那個(gè)時(shí)鐘設(shè)計(jì)，到此還使我無法忘記，本來以為那個(gè)計(jì)時(shí)器只是一個(gè)計(jì)時(shí)器原來暗藏玄機(jī)的總結(jié)了一堂課提前下課就是"-1'分鐘，加深學(xué)生對負(fù)數(shù)的了解，并且總結(jié)了一節(jié)課。

張齊華老師五年級中《用字母表示數(shù)》從在課堂上，完全了解他如何將自己融入教學(xué)，整個(gè)課堂渾然一體，既清爽又自然，看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來既親切又有煽動(dòng)性，這樣輕松的語言，細(xì)致的點(diǎn)撥，大氣的闡述，歡樂的笑聲使學(xué)生的興趣被"挑逗'得一波高過一波......讓學(xué)生在輕松開心中把握了學(xué)問。以一個(gè)儲蓄罐為引子，讓學(xué)生在感受愉悅的過程中學(xué)會了用字母表示數(shù)的含義，就這個(gè)課題而言，難就難在應(yīng)當(dāng)如何讓學(xué)生明白為什么要用字母表示數(shù)?字母可以表示那些數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?張老師用他獨(dú)特的構(gòu)思，把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地特別透徹，奇妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來，更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計(jì)，又增添了種種無限的遐想，讓孩子自己懂得在"改變中找出不變'，他不愧為"數(shù)學(xué)王子'。

劉延革老師的《周長認(rèn)識》其實(shí)就是我想去學(xué)習(xí)的其中之一，因?yàn)槲医痰木褪侨昙墸粌H能從劉老師的觀摩課上得到教學(xué)的啟發(fā)，還可以學(xué)以致用一下。劉老師創(chuàng)設(shè)了小明鍛煉的計(jì)劃：繞運(yùn)動(dòng)場跑一周，采納"慢鏡頭'的手法分別出現(xiàn)沒有繞邊線跑、沒有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形，讓學(xué)生清晰地知道什么是圖形的一周。從學(xué)生熟識的生活情景引入新知，將數(shù)學(xué)學(xué)問放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)受把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，在獲得直觀閱歷的同時(shí)進(jìn)展空間觀念。在學(xué)生對周長有了直觀的認(rèn)識后，劉老師給出了一個(gè)三角形和一個(gè)圓形通過指一指、比一比、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生清楚建立周長的概念，突出了"從任意一點(diǎn)出發(fā)，繞邊線一周，回到起點(diǎn)'三個(gè)要素，并且重點(diǎn)解決了曲邊圖形一周的長如何測量，滲透了"化曲為直'思想，學(xué)生的體會不斷的加深，至此，對"周長'這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。其中劉老師為深化對周長內(nèi)涵的理解，還畫出一個(gè)角，問：它有周長嗎?學(xué)生的發(fā)覺是好玩的、深刻的：因?yàn)樗鼣嚅_了、有缺口、不能饒一周，所以沒有周長!只有封閉的圖形才有周長。在解決問題的過程中，劉老師十分注重培育學(xué)生觀看、反思、具體問題具體分析的思維習(xí)慣，有意支配了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個(gè)圖形后，比較分割后兩個(gè)圖形的周長，通過變式練習(xí)，提高學(xué)生反思的能力，這種探究不規(guī)則圖形的周長，對學(xué)生來說具有肯定的挑戰(zhàn)性，使學(xué)生對周長的認(rèn)識趨于深刻。

強(qiáng)震球老師的《圓的認(rèn)識》是蘇教版的教材，它們的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活閱歷，通過實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系;再引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并把握用圓規(guī)畫圓的方法。強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球。告知孩子們"用力甩起來，是什么圖形?'這個(gè)直觀的教具，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生從腦海中有個(gè)"表象'。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定大小的圓，而精確畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的把握，即知道"以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合'。學(xué)生這個(gè)意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的互相聯(lián)系，知其然更知其所以然，才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的把握。再后來當(dāng)同學(xué)有對圓肯定的了解與認(rèn)識的時(shí)候以競賽的形式加深學(xué)生對畫圓時(shí)兩腳距離不能轉(zhuǎn)變而加深印象，設(shè)計(jì)是這樣的：請同學(xué)上來競賽畫圓，看誰畫得又快又好，之后同學(xué)們會發(fā)覺一條繩子的距離不會轉(zhuǎn)變，另外一條繩子則是橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)覺畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)覺者，探究者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)地認(rèn)識圓。

三、我的課堂還缺少什么

這幾位名師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)覺我的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西，包括要有發(fā)覺的眼睛，還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，及駕馭課堂能力的培育。或很多上幾節(jié)不同班級的課，能對我教學(xué)上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到肯定的幫助吧。因?yàn)樵谧x懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學(xué)，才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈愿望。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇4

每學(xué)期學(xué)校都要組織"開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課'活動(dòng),因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)"仁者見仁,智者見智'的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以呈現(xiàn)教師們扎實(shí)的教學(xué)功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會:

一、教師擅長創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利,這是學(xué)生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會,不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。

二、教師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都特別富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都特別貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問得堅(jiān)固把握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解學(xué)問,而且教師要有準(zhǔn)時(shí)的課堂評價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氣氛融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了,從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的別出心裁,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契......看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作看法與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)協(xié)作,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培育了學(xué)生的合作探究能力,表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會,因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷,用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到信息技術(shù)的教學(xué)中來,從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分表達(dá)'教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合'的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇5

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有"意外'的局面，就必需需要教師有良好的教學(xué)機(jī)靈及應(yīng)變能力，就這一點(diǎn)來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學(xué)機(jī)靈，豐富的語言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會到教師自身素養(yǎng)的重要性。

通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以"漁'，而不是授之以"魚'。要仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特殊是如今提倡商量式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參加學(xué)生的商量，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的商量，培育學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要"跳一跳，夠得著'，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是學(xué)問的接受者，也是學(xué)問的發(fā)覺者，真正成為課堂的主人。充分表達(dá)"以人為本、以學(xué)生為主體'的素養(yǎng)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的肯定權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜愛什么、不喜愛什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的"指揮棒'變成引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的"引路石'。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，討論解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三、思索幾個(gè)問題

1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不行。教師要有"課堂本錢意識'，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。

2、落實(shí)了"數(shù)學(xué)化'課堂是否就是實(shí)效好的課堂?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)當(dāng)表達(dá)在讓學(xué)生真正經(jīng)受"數(shù)學(xué)化'的過程，但是不能說只要經(jīng)受了"數(shù)學(xué)化'就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)受"數(shù)學(xué)化'是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必需關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，必需落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)目光觀看生活，發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲取學(xué)問，而是探究數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

3、為什么學(xué)生面對"精彩的畫面'視而不見，毫無興趣?

4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎?小組商量就是合作學(xué)習(xí)嗎?只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎?

5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎?用了電腦課件就是"整合'了嗎?

6、你細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎?

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

8、你采納的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的進(jìn)展?如何走出課堂外表繁華而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)?

四對策

細(xì)心預(yù)設(shè)--精確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)精確評價(jià)關(guān)注生成--寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機(jī)靈地篩選生成、奇妙地運(yùn)用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。當(dāng)心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡方法調(diào)動(dòng)學(xué)生地主動(dòng)性、主動(dòng)性，全力以赴地愛護(hù)好孩子的自尊心、自信念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式敏捷一點(diǎn)。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇6

本周二我有幸在玉田三中聽課學(xué)習(xí)，觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課狀況談點(diǎn)自己的感受。

一、教師擅長創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是學(xué)生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。二、教師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)學(xué)問得堅(jiān)固把握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解學(xué)問，而且教師要有準(zhǔn)時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契......看到每個(gè)老師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作看法與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究能力，表達(dá)了探究性的教學(xué)過程。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分表達(dá)'教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合'的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇7

上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織支配下，我有幸聽了剛剛在西南大學(xué)參與"國培計(jì)劃'培訓(xùn)歸來的楊麗娟老師的一節(jié)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開課。楊老師的這節(jié)課，從總體上來說是特別勝利的，基本呈現(xiàn)出了她的獨(dú)特與特色。通過聽課，對我觸動(dòng)很大，我也從中受到了很多啟發(fā)。

1、首先就是精致課件的制作和使用，能依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)"森林運(yùn)動(dòng)會'情境，針對孩子們喜愛的動(dòng)畫人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節(jié)課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過熊大、熊二的擺氣球活動(dòng)，初步對"有規(guī)律'和"無規(guī)律'的兩組圖形形成了直接體驗(yàn)，表達(dá)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

3、對于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過觀看、發(fā)覺、自己進(jìn)行總結(jié)，教師準(zhǔn)時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并主動(dòng)鼓舞學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪蠈W(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)的道理。

5、教學(xué)語言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來。還有老師語言要有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會很濃。

6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思索、商量、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增添學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識，讓學(xué)生感受到來自小組合作的力量。

7、教師做到了變"教'為"導(dǎo)'，讓學(xué)生變"學(xué)會'為"會學(xué)'。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、把握學(xué)習(xí)的方法。

這次聽課，讓我受益匪淺，感受許多，其中感受最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還許多許多。感受到學(xué)習(xí)東西不肯定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實(shí)，在我們身邊就有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇8

20__年1月21日，我有幸參與了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺上展示自己的那份士氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。

兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素養(yǎng)的培育，打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式，兩位教師都具備扎實(shí)的基本功，有特別強(qiáng)的駕馭課堂的能力，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué)，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了。

這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、講學(xué)稿的使用

講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手〞，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿，這個(gè)“新型的助手〞帶給我們許多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生獲取學(xué)問的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取學(xué)問提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后，讓學(xué)生更有針對性的預(yù)習(xí)，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。

二、學(xué)問點(diǎn)的延長與拓展

兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課，都留意到了學(xué)問點(diǎn)之間的連貫性。第一位老師由一個(gè)拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到學(xué)問點(diǎn)的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線相互垂直的梯形的面積〞時(shí)，問學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要留意學(xué)問點(diǎn)的相通，讓學(xué)生所學(xué)的學(xué)問形成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)，將相關(guān)學(xué)問用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

葉圣陶說：“教育就是要培育習(xí)慣。〞培根說：“習(xí)慣是人生的主宰。〞可見培育學(xué)生愛動(dòng)腦動(dòng)口、勤思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維進(jìn)展，協(xié)調(diào)獨(dú)特差異整體進(jìn)展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過學(xué)生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

教育是不斷進(jìn)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)時(shí)間，每天都要思索，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的進(jìn)展，怎樣有利于進(jìn)展學(xué)生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會進(jìn)展的新趨勢，到達(dá)共同提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇9

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，同優(yōu)共進(jìn)〞的目標(biāo)，我有幸參與了由旬邑縣逸夫小學(xué)百思特名師工作室組織的“五室聯(lián)動(dòng)助力課堂〞暨城關(guān)片區(qū)同優(yōu)共進(jìn)教學(xué)教研活動(dòng)，深受啟發(fā)，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備〞教材，還“備〞學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都表達(dá)了以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、注重學(xué)問的傳授與能力的培育相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特殊加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培育的目的。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，如張老師設(shè)計(jì)的習(xí)題“將盛得很滿的一碗湯飯要送到顧客手中，不能使湯溢出來，怎么才能做到？〞緊密的聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯進(jìn)展方向，教師，已開始加強(qiáng)學(xué)問實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的原來面貌。

今后的教學(xué)工作中我肯定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇10

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的改變規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問題列出算式，從而發(fā)覺問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生溝通、商量，從而發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問題發(fā)覺規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對于長方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最終得出結(jié)論。真正表達(dá)學(xué)問來源于生活。

浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)覺、思索，時(shí)時(shí)會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話"小朋友你今年幾歲啊?'、"一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?'，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平常的課堂教學(xué)，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學(xué)還有肯定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇11

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我有幸去聽了“火炬開發(fā)區(qū)第五屆優(yōu)質(zhì)課競賽〞，如今我把聽課后的心得體會向老師們作一個(gè)匯報(bào)。我就從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽?/p>

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，表達(dá)于生活。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活閱歷來編材。如中心小學(xué)的馮麗芬老師講《位置與方向》，從學(xué)生感興趣的校內(nèi)定向運(yùn)動(dòng)引入，激起了學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用這些與生活貼近的學(xué)問，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來主動(dòng)性高，也表達(dá)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中常常見到的，學(xué)生寵愛的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實(shí)現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化〞。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，表達(dá)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。

在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合〞的教學(xué)理念。比方：四小的梁金燕老師講《垂直與平行》時(shí)，讓學(xué)生猜測掉在地上的兩根小棒的形態(tài)。讓他們自己探究，猜測，驗(yàn)證等方法得出兩條直線的關(guān)系。教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、探究實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了學(xué)問。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。以小組合作的方式，不僅培育了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課特別重要。

參賽的教師幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入。讓我印象最深刻的還是中心小學(xué)的馮麗芬老師用學(xué)生都寵愛的校內(nèi)定向運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)出課題《位置與方向》。寓學(xué)習(xí)于生活，寓學(xué)習(xí)于娛樂。

4、教師評價(jià)準(zhǔn)時(shí)到位并且多方位。

教學(xué)過程中，幾乎每位教師都留意了準(zhǔn)時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓舞不斷，如“你真細(xì)心〞“你真是生活中的有心人〞“你知道的可真多〞等等。香暉園小學(xué)的周雷老師在課前就不停的鼓舞學(xué)生要做個(gè)擅長思索的人。在課中，他也很擅長鼓舞和表揚(yáng)學(xué)生。這些看似微缺乏道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的主動(dòng)影響。

5、注重“板書〞的設(shè)計(jì)與書寫。

這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的學(xué)問更直觀，更讓學(xué)生簡單理解和接受。但是課件是不能完全代替板書的。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，有序的列出了本節(jié)學(xué)問點(diǎn)，并且將每個(gè)學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)學(xué)問清晰明了。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾舜蔚膬?yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)工作中我肯定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇12

數(shù)學(xué)名師聽課心得體會

11月19日，我有幸參與在新區(qū)試驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)"名師進(jìn)校內(nèi)'教學(xué)觀摩會。觀摩了2節(jié)示范課，傾聽了丹陽華南試驗(yàn)學(xué)校王文忠校長的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思索問題，解決問題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀看世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)樣子不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說出不同的時(shí)間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀看圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問題意識，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生依據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)覺到底整時(shí)間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最終她依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷把握著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽丹陽華南試驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡潔，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思索過程，呈如今大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思索，真正表達(dá)了課堂"靜、實(shí)、高'的效果。尤其是"實(shí)'這點(diǎn)表達(dá)的特殊充分，不光是"實(shí)在'，而且是"樸實(shí)、真實(shí)'，沒有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫，沒有生動(dòng)好玩的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思索的創(chuàng)造境界。'這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)和自身進(jìn)展的組成。雖然我們期望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮亮的思想、生動(dòng)的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)受，去享受、去充實(shí)，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)受，自覺地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)受。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從如今做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽名師的示范課，從中我領(lǐng)會到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)覺問題。學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地參加探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感看法價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇13

一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體

在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培育，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參加研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必需圍繞施素養(yǎng)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探究和主動(dòng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的進(jìn)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是進(jìn)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)行把握、接受、探究、仿照、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有獨(dú)特的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，敏捷地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生進(jìn)展空間。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生互相溝通和溝通

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生互相溝通和溝通，提倡教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氣氛，為學(xué)生的全面進(jìn)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程,而互動(dòng)必定是雙向的,而不是單向的。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特別的認(rèn)識過程，在這個(gè)過程中，師生情感溝通將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，商量是情感溝通和溝通的重要方法。教師與學(xué)生的商量，學(xué)生與學(xué)生的商量是學(xué)生參加數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動(dòng)探究學(xué)問的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要按照教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生充分商量，并以主動(dòng)的心態(tài)相互評價(jià)、互相反饋、相互激勵(lì)，只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí)，從而獲得好的教學(xué)效果。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)情感，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之主動(dòng)地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠溝通。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。勝利的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細(xì)無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過程中，真誠溝通意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的勝利。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教師的組織性和協(xié)調(diào)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授學(xué)問，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶著學(xué)生去管理人類已形成和進(jìn)展的認(rèn)識成果，激勵(lì)他們在繼承基礎(chǔ)上加發(fā)進(jìn)展;教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科學(xué)問，而且是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自己的獨(dú)特，催促其自我參加，學(xué)會生存，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參加探討數(shù)學(xué)的奇妙世界;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生學(xué)問的唯一源泉，而是各種學(xué)問源泉的組織者、協(xié)調(diào)者，他們讓學(xué)生走出校門，感受社會和整個(gè)教育的文化。可以說，促進(jìn)人的進(jìn)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，促進(jìn)社會生產(chǎn)的進(jìn)展，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教師的根本任務(wù)

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對學(xué)校管理，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程,把握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會給予、學(xué)會等待、學(xué)會共享、學(xué)會選擇、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇14

老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智〞的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。我不能把競賽課的全部內(nèi)容原封不動(dòng)告知大家。所以，我也只能跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

(一)還數(shù)學(xué)課堂清靜

聽完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作商量聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受〞學(xué)問能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。

(二)課堂教學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)味道

許多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂確定表達(dá)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面學(xué)問;為了擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的學(xué)問;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)約時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目許多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像〞。但這次的課堂卻表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表如今兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣講簡潔數(shù)學(xué)認(rèn)識。這次不僅講一些比較抽象學(xué)問——用字母表示數(shù)、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的學(xué)問。這在以前是不行想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培育學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，留意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

(三)多媒體的大量運(yùn)用

最終我簡潔地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)約時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件外表的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今日，已經(jīng)由當(dāng)時(shí)的羽翼末豐漸漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最終，也祝福老師們在自己的教學(xué)園地這塊試驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇15

一、教師的語言、語氣、語速、和表情都特別重要，在開心的氣氛里進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)學(xué)問就輕松把握了。老師講授時(shí)自至終始終保持微笑，用鼓舞、觀賞的眼神凝視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓舞性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都使人感到使人很開心，學(xué)生很快進(jìn)入角色，能按老師細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱，一步步輕松的完成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。并在老師的畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和恰如其分的評價(jià)下完本錢節(jié)課的教學(xué)。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維進(jìn)展，漸漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，開闊了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、課堂情景恰如其分的設(shè)計(jì)，師生之間和諧融洽的溝通，使學(xué)生之間能團(tuán)結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐煩細(xì)致的指導(dǎo)，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)的確思索的過程，教給學(xué)生的不再是死的學(xué)問，是授之以漁，不是授之以魚，是給學(xué)生一個(gè)思維方法，是"點(diǎn)金術(shù)'，是讓學(xué)生終身受益的學(xué)問。

四、重視學(xué)問的生成。對學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師都給予確定，保持學(xué)生最珍貴的創(chuàng)造心，給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺。

五、由點(diǎn)及面，拓展式教學(xué)好處多。在課堂教學(xué)中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思索，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。形成學(xué)問體系。新舊學(xué)問相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過程中體會到了學(xué)問的連貫性。

六、從考點(diǎn)出發(fā)，有用性強(qiáng)，引發(fā)學(xué)生興趣。對于將要臨中考的學(xué)生，教師從往年常見考點(diǎn)出發(fā)，把問題分類討論，以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培育他們歸納總結(jié)的能力。

七、與實(shí)際問題相聯(lián)系，從實(shí)際走入數(shù)學(xué)，后再投入回實(shí)際。數(shù)學(xué)本身就是源于生活，在實(shí)際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入討論解決后再于生活，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，從而培育學(xué)生解決問題的能力。

總之，我信任，在這樣一個(gè)輕松、開心又充滿鼓舞的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在學(xué)問、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。這也正是生命化課堂的亮點(diǎn)。讓學(xué)生感受生命，感受歡樂，感受數(shù)學(xué)課堂的意義。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇16

作為數(shù)學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)鼓舞學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的學(xué)問和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅教材，還學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過程

精致從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了物理學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

三、注重學(xué)問的傳授與能力的培育相結(jié)合

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對能力的考查，為此各位老師在教學(xué)過程中特殊留意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培育的目的。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯進(jìn)展方向，教師，已開始加強(qiáng)學(xué)問實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)使教學(xué)恢復(fù)它的原來面貌。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇17

我有幸參與了這次聽課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們細(xì)心預(yù)備的課，領(lǐng)會著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開啟智慧大門的同時(shí)，也讓我受到了許多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)。

如盛莉芬老師細(xì)心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識周長》的導(dǎo)入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學(xué)生寵愛的小動(dòng)物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們主動(dòng)的參加到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應(yīng)力〞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都特別愿意參加到這項(xiàng)游戲。于是，在這種自然、開心的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀看力〞活動(dòng)，學(xué)生興趣大增，這樣的支配也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)自己的價(jià)值。

三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探究、合作溝通的活動(dòng)中找到解決問題的方法，充分表達(dá)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合〞的教學(xué)理念。比方，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必需要有一個(gè)紅桃a。〞的結(jié)論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周〞的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培育了學(xué)生初步的空間觀念。特殊是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想方法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈〔多余的繩子用剪刀剪去〕，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動(dòng)手操作、自主探究的活動(dòng)中學(xué)生們輕松把握了這種“化曲為直〞的解決策略。還有李婭婭老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律》時(shí)，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜測——驗(yàn)證——得出結(jié)論〞的過程中，找到了規(guī)律。

三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手〞的方法決定誰先發(fā)球，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過“抽獎(jiǎng)〞、“砸金蛋〞等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中全部的閱歷和所學(xué)的可能性大小的學(xué)問去解決這些問題。又如李婭婭老師擅長挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元？〞這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)學(xué)問，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著李老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一學(xué)問應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而讓學(xué)生把握了規(guī)律并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律去解決問題。

四、采納多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)中三位老師都能很嫻熟的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比方，謝xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？〞就是這一動(dòng)態(tài)的改變過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到特別好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動(dòng)態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤，學(xué)生更簡單理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周〞的含義。

總之，這次的聽課，使我感受頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn)，來自于對問題的好奇與思索，來自于對學(xué)問的猜測與驗(yàn)證，來自于對活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可能為學(xué)生提供思索、溝通、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受體驗(yàn)、感悟?qū)W問的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，我信任自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去！

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇18

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會

今日上午我校組織教師到試驗(yàn)小學(xué)聽公開課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)"仁者見仁，智者見智'的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：趙曼老師上三年級《級的改變規(guī)律》，趙老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，特別具體，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是趙老師在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級的學(xué)生。

趙老師依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生"心求通而未得'的心態(tài)。

古人云："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。'趙老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們主動(dòng)思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。揭示學(xué)問的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，"山重水復(fù)疑無路'，在思索中學(xué)到學(xué)問，尋求"柳暗花明又一村'的效果。

總之，趙教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇19

20xx年12月23日，我有幸參與了由學(xué)校組織到馬壩中學(xué)的聽課，這次課的主題是"同課異構(gòu)'，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會匯報(bào)如下：

我聽的是兩節(jié)高三的數(shù)學(xué)課，可以看出兩位老師，扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，敏捷的機(jī)靈，拉近了學(xué)生和教師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程細(xì)致，從授課教師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系，能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一節(jié)課是過老師的課，過老師采納的是多媒體教學(xué)，課堂容量較大，學(xué)生思索的容量也大，主要講了三個(gè)類型的題目，這三個(gè)類型的題目基本概括了直線與圓的位置關(guān)系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學(xué)生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，特別的適用，這三個(gè)類型也是對高考題型的預(yù)報(bào)，這節(jié)課過老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。

第二節(jié)課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過每一個(gè)問題給出一類問題的解決思路，幾個(gè)問題看得出來也是許老師經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，底下的同學(xué)思維特別活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也特別有針對性，設(shè)計(jì)的特別好。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，肯定要嚴(yán)格要求自己，課后仔細(xì)反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿意的討論型教師。

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇20

XX年4月8日，我們新教師一行五人有幸參與了廣漢市“黃小鳳名師工作室〞組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進(jìn)金輪小學(xué)暨新教師培訓(xùn)活動(dòng)〞。這次活動(dòng)我們聽取了兩種不同課型的數(shù)學(xué)課，分別是來自試驗(yàn)小學(xué)的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分?jǐn)?shù)的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課所散發(fā)的魅力，不僅僅是學(xué)問的傳授過程而且還是一次藝術(shù)熏陶的過程。

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學(xué)功底扎實(shí)，閱歷豐富，揮灑自然，擅長駕馭課堂，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)流程充實(shí)流暢，學(xué)問連接順利得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是到達(dá)情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索英勇大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談?wù)勗谟^摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數(shù)學(xué)課后我的點(diǎn)滴心得體會。

首先談?wù)劇斗謹(jǐn)?shù)的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行談話導(dǎo)入，詢問學(xué)生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?〞學(xué)生能很簡單的從身邊舉出表示一個(gè)物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1〞只手)，10根手指(看作“1〞雙手)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去看待“1〞，并結(jié)合表示“一些物體〞的實(shí)物圖片、學(xué)過的計(jì)量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1〞的內(nèi)涵，通過引申和擴(kuò)展單位“1〞的意義來幫助學(xué)生獲得和豐富單位“1〞的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果〞測量、計(jì)算這些狀況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生實(shí)例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義〞。

講授新課的環(huán)節(jié)中，黃老師給學(xué)生提供了豐富的圖片材料，讓學(xué)生通過自主觀看、思索、小組合作商量，同桌相互說一說應(yīng)當(dāng)怎么表示1/4,1/5和2/3……采納不同形式和方法鼓舞學(xué)生大膽主動(dòng)表達(dá)自己的思路。其中有的學(xué)生老愛遺忘“平均〞這個(gè)概念，有的同學(xué)對于“分?jǐn)?shù)的意義〞表述模糊不清，黃老師都在耐煩聽完之后準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，幫助理清思路之后讓學(xué)生再一次完好表述，糾錯(cuò)的同時(shí)學(xué)問再一次得到穩(wěn)固。整節(jié)課黃老師很自然地帶著學(xué)生去探究體驗(yàn)、感受“分?jǐn)?shù)的

意義〞，學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人〞色彩表達(dá)的淋漓盡致。讓學(xué)生充分的溝通，適時(shí)的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師也很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了在教學(xué)過程中自己作為指導(dǎo)者的作用，師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生深刻的理解和把握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。

由于在平常的教學(xué)中復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理以及穩(wěn)固進(jìn)展的責(zé)任，許多老師都感覺不好上，又因?yàn)樵谥暗呐嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們預(yù)備了一節(jié)復(fù)習(xí)課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復(fù)習(xí)課，讓我們對有其特定要求和方式的復(fù)習(xí)課型有了更多的認(rèn)識，并且感受了易老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

易老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與課型相符合的“溫故而知新〞的情境，并借用這個(gè)標(biāo)題與本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的“平面圖形的周長和面積〞學(xué)問做了奇妙連接，整個(gè)導(dǎo)入部分新穎并且聯(lián)系了生活實(shí)際，兼具學(xué)問性，思想性、實(shí)踐性。接著對學(xué)生進(jìn)行親切輕松的提問，帶著學(xué)生一起回顧整理學(xué)習(xí)過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓舞學(xué)生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然〞還要“知其所以然〞，并且關(guān)注不愛舉手的學(xué)生，鼓舞他們嘗試來表述。然后通過一個(gè)個(gè)細(xì)心制作的課件和教具引導(dǎo)學(xué)生去回憶各個(gè)圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，用形象生動(dòng)的語言帶著學(xué)生去發(fā)覺“每學(xué)習(xí)一種新的圖形的面積都是轉(zhuǎn)化為學(xué)過的平面圖形〞，結(jié)合“曹沖稱象〞和生活中“化繁為簡〞的例子來揭示“轉(zhuǎn)化〞的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)問的“遷移和轉(zhuǎn)化〞的重要思想。

整個(gè)教學(xué)過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主選擇喜愛的圖形來說出其面積的推導(dǎo)過程，在學(xué)生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價(jià)之后再進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)和歸納。這樣的設(shè)計(jì)不僅真實(shí)地了解到學(xué)生的把握狀況和理解程度，鍛煉學(xué)生精確表述能力還讓學(xué)生對學(xué)問有了更清楚堅(jiān)固的認(rèn)識，真正落實(shí)了“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人〞。后面易老師依據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)層次水平的差異，設(shè)置了難度、形式不同具有針對性的練習(xí)，縱觀整節(jié)課，易老師勝利打破了復(fù)習(xí)課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是主動(dòng)活躍的數(shù)學(xué)課堂。

聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完老師們的優(yōu)質(zhì)課體驗(yàn)和感受高效課堂魅力的同時(shí)也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應(yīng)把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動(dòng)力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!

數(shù)學(xué)聽課心得體會篇21

20xx年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參與了這次觀摩活動(dòng)。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂"八仙過海，各顯神通'。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂細(xì)心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思索。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊美，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增添學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又到達(dá)了解決數(shù)學(xué)問題的目的。

我覺得先不管學(xué)生的協(xié)作與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機(jī)靈，拉近了學(xué)生和教師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。教學(xué)語言確實(shí)是一門值得我們潛心討論的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活閱歷中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具有用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又穩(wěn)固了剛學(xué)過的學(xué)問，而且還為后面的學(xué)問埋下伏筆。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也簡單流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出"怎樣分工合作，才能做得快'，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了勝利的喜悅，增添了學(xué)生的自信念。

本次活動(dòng)反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知改變。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)方法敏捷，很好地表達(dá)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參加互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的溝通，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解學(xué)問點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生漸漸發(fā)覺問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

我對此次學(xué)習(xí)感受頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)