教科版(2017秋)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.2《用浮的材料造船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版(2017秋)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)2.2《用浮的材料造船》教學(xué)設(shè)計(jì)二、探索1.教師出示竹筏模型：同學(xué)們，我們知道浮的材料可以制作船，那么竹子可以嗎？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一種竹筏（木排）模型，來探索一下。2.學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作竹筏模型，使用桐木條作為支撐結(jié)構(gòu)，橡皮筋作為連接材料，并在水槽中進(jìn)行測(cè)試。3.學(xué)生記錄測(cè)試結(jié)果并分析，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的變化對(duì)船的載重量和穩(wěn)定性有影響。4.學(xué)生根據(jù)測(cè)試結(jié)果修改竹筏模型，并再次進(jìn)行測(cè)試，不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。三、研討1.教師出示搖櫓木船、寶船的圖片：同學(xué)們，我們已經(jīng)探索了竹筏的制作和改進(jìn)，現(xiàn)在讓我們來看看其他類型的船。請(qǐng)你們觀察并比較搖櫓木船、寶船和竹筏的結(jié)構(gòu)和功能。2.學(xué)生討論并總結(jié)出不同類型船的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。3.學(xué)生根據(jù)搖櫓木船、寶船和竹筏的結(jié)構(gòu)和功能，提出改進(jìn)和優(yōu)化竹筏的建議。四、拓展1.學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排，并進(jìn)行測(cè)試。2.學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)和測(cè)試結(jié)果，互相交流和學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)反思】通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠探索浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性的科學(xué)概念。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量與完善竹筏模型的過程，學(xué)生能夠經(jīng)歷一個(gè)工程設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過比較不同類型船的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能夠感受船的技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生理解船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。3.獨(dú)木舟存在很多缺點(diǎn)，如果要改進(jìn)它，你會(huì)從哪些方面入手？假設(shè)：增加船體大小，擴(kuò)大底面積等。4.問題：除了木頭，還有哪些材料可以用來制造船舶？（揭示主題：使用浮動(dòng)材料制造船舶）設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上一節(jié)課獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)獨(dú)木舟，思考更多制船材料和不同的船體結(jié)構(gòu)，引出使用浮動(dòng)材料制造船舶，激發(fā)學(xué)生制作竹筏的興趣。二、探索（一）探索活動(dòng)1：設(shè)計(jì)和制作竹筏1.展示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們將使用這些材料來制作一個(gè)竹筏。2.展示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求：（1）繪制設(shè)計(jì)圖；（2）能夠穩(wěn)定地浮在水面上；（3）堅(jiān)固，不會(huì)散架。3.小組合作完成竹筏的設(shè)計(jì)方案，匯報(bào)交流，說明設(shè)計(jì)理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻，學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照“思考-繪圖-制作”的步驟進(jìn)行活動(dòng)，提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。如果按照設(shè)計(jì)圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應(yīng)該先修改設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行制作，這是培養(yǎng)“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。（二）探索活動(dòng)2：測(cè)試竹筏的承載能力1.對(duì)話：大家基本上按照設(shè)計(jì)圖制作了自己的竹筏，那么我們的竹筏承載能力如何？是否穩(wěn)定？讓我們用鉤碼來測(cè)試一下。提問：你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行測(cè)試？實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）輕輕放置，放置均勻；做三次，取最大值；（2）注意不要讓水浸濕鉤碼。3.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我的竹筏最多可以放置幾個(gè)鉤碼。（三）探索活動(dòng)3：竹筏與獨(dú)木舟的不同之處1.提問：我們分別制作了竹筏和獨(dú)木舟，并進(jìn)行了承載測(cè)試，讓我們總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同之處。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。2.學(xué)生匯報(bào)。三、研討1.與獨(dú)木舟相比，竹筏有哪些進(jìn)步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算如何改進(jìn)？3.展示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問：觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖：前兩個(gè)問題可以讓學(xué)生穿插在探索環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和交流。此外，通過讓學(xué)生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學(xué)生指明新的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到對(duì)竹筏的改進(jìn)中。四、拓展1.提問：在竹筏的基礎(chǔ)上，如果繼續(xù)改進(jìn)，你會(huì)怎么做？在下一節(jié)課上，學(xué)生們將展示和評(píng)價(jià)他們自己改進(jìn)的竹筏或木排。這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是為了延伸和發(fā)展課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)的過程可以放在課后進(jìn)行。在板書上，我們列出了用浮的材料造船時(shí)獨(dú)木舟和竹筏的不同之處。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解船體的穩(wěn)定性和載重量等問題?；顒?dòng)手冊(cè)的使用說明包括比較獨(dú)木舟和竹筏在體積大小、載重量和穩(wěn)定性等方面的不同。教師可以根據(jù)課堂