古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

書(shū)憤部編版高中語(yǔ)文選修中冊(cè)古詩(shī)詞誦讀初步導(dǎo)入

“半夜臥榻驚坐起，滿腔赤誠(chéng)寄家國(guó)”。古往今來(lái)，無(wú)論是踱步江畔的屈原還是心懷寒士的杜甫，他們心中都寄存著最真摯的情感，懷揣著對(duì)國(guó)家最深沉的愛(ài)。而有這樣一個(gè)人，他心中所想，夢(mèng)中所做，甚至彌留之際的殷殷囑托都是他所熱愛(ài)的那片滿目瘡痍土地，那這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是陸游。那陸游在那個(gè)顛沛流離的時(shí)代經(jīng)歷了什么？讓我們一起走進(jìn)今天的課文《書(shū)憤》。

1.了解陸游的生平及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

2.把握文章脈絡(luò)，提升文本理解能力。

3.理解詩(shī)人壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷。

4.背誦全詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄章節(jié)壹貳叁肆知人論世誦讀感悟深入探究拓展延伸(一)作者簡(jiǎn)介陸游,字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。少年時(shí)陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)”的志向。堅(jiān)持抗金主張，決心“掃胡塵”、“靖國(guó)難”。在殘酷的政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，但是仍然堅(jiān)持自己的理想。知人論世

(二)寫(xiě)作背景

宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)作了此詩(shī)。陸游時(shí)年六十有一，這分明是時(shí)不待我的年齡，然而詩(shī)人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)。想那山河破碎、中原未收而“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”，感于世事多艱、小人誤國(guó)而“書(shū)生無(wú)地效孤忠”，于是，詩(shī)人郁憤之情便噴薄而出。知人論世

(三)題解

知人論世

②

憤：憤慨，憤懣。

③

書(shū)憤：書(shū)寫(xiě)心中的憤懣與不滿。

①

書(shū)：書(shū)寫(xiě)。誦讀感悟

按照所標(biāo)出的節(jié)拍，誦讀該詩(shī)。

《書(shū)憤》

陸游早歲/那知/世事/艱，中原/北望/氣/如山。樓船/夜雪/瓜洲/渡，鐵馬/秋風(fēng)/大/散關(guān)。塞上/長(zhǎng)城/空/自許，鏡中/衰鬢/已/先斑。出師/一表/真/名世，千載/誰(shuí)堪/伯仲/間?！練狻浚汉狼閴阎尽鹃L(zhǎng)城】：御敵將領(lǐng)，作者自況誦讀感悟初讀：吟詠詩(shī)韻1.聆聽(tīng)范讀2.自主誦讀，讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo)“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),“那知”重讀?！爸性蓖麣馊缟健敝小吧健弊x升調(diào),讀出高山巍巍聳立之勢(shì)?！皹谴寡┕现薅?鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)激昂,顯其豪壯。“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑“句中“空”要重讀,“

“已先斑”處讀降調(diào),整句語(yǔ)調(diào)低沉,顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?千載誰(shuí)堪伯仲間”中“真名世”“誰(shuí)堪”重讀,結(jié)句降調(diào)。誦讀感悟(早歲那知世事艱，中原北望氣如山。)思考一：

指什么？“世事艱”1.直接道出詩(shī)人經(jīng)歷的辛酸與坎坷。2.暗指投降派把持朝政，阻撓北伐，使詩(shī)人抗金復(fù)國(guó)的歷程如此艱難。誦讀感悟(早歲那知世事艱，中原北望氣如山。)思考二：“中原北望氣如山”暗示了詩(shī)人什么樣的愿望？通過(guò)這句詩(shī)，我們又能看到一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？1.想要收復(fù)失地。2.詩(shī)人早年形象：雄心勃勃、意氣風(fēng)發(fā)、豪情滿懷的愛(ài)國(guó)青年。誦讀感悟(樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。)思考三：頷聯(lián)寫(xiě)到了兩次戰(zhàn)斗，那詩(shī)人寫(xiě)這兩次戰(zhàn)斗是要表明什么呢？1.表明詩(shī)人渴望北伐，恢復(fù)中原，向往火熱的戰(zhàn)斗生活。2.表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)家。3.輝煌的過(guò)去與現(xiàn)在的情形形成鮮明對(duì)比。誦讀感悟(塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。)思考四：頸聯(lián)是寫(xiě)過(guò)去還是眼前？它運(yùn)用這個(gè)典故有什么作用？(典故：南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”?；噬弦?dú)⑺?，他說(shuō)：”自毀汝萬(wàn)里長(zhǎng)城。“）眼前。表達(dá)了詩(shī)人捍衛(wèi)國(guó)家，舍我其誰(shuí)的決心。誦讀感悟(出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！)思考五：詩(shī)人在尾聯(lián)運(yùn)用這個(gè)典故有什么用意？1.暗諷統(tǒng)治者是“阿斗”，朝中又沒(méi)有諸葛亮。2.詩(shī)人以諸葛亮自況，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。問(wèn)題一：

詩(shī)歌中每一聯(lián)都在書(shū)什么呢？深入探究首聯(lián)“書(shū)”早年恢復(fù)中原之志。

頷聯(lián)“書(shū)”兩次抗金勝利之役。

頸聯(lián)“書(shū)”年事已高、壯志難酬之情。

尾聯(lián)“書(shū)”敬仰孔明、渴望建功立業(yè)之愿。問(wèn)題二：

就全詩(shī)來(lái)看作者所“憤”何事？這些“憤”的根源是什么？深入探究

所憤之一為：投降派把持朝政，阻撓北伐。所憤之二為：壯志難酬、請(qǐng)纓無(wú)路。所憤之三為：歲月蹉跎，年華空老。所憤之四為：南宋朝廷茍且偷安、無(wú)人領(lǐng)軍。根源：全在于南宋朝廷“主和派”，他們是阻撓收復(fù)失地的絆腳石寫(xiě)作特色①通過(guò)對(duì)比，抒發(fā)情感。一是理想和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。詩(shī)人北望中原,豪氣如山。以塞上長(zhǎng)城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎。二是詩(shī)人早年形象與晚年形象的對(duì)比。寫(xiě)作特色②借用典故，表明志向。本文用了兩個(gè)典故:塞上長(zhǎng)城,出師一表?！叭祥L(zhǎng)城”的典故出自《檀道濟(jì)傳》南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”?；实垡?dú)⑺?他說(shuō):“自毀汝萬(wàn)里長(zhǎng)城”陸游以此自許,可見(jiàn)其少時(shí)之磅礴大氣,捍衛(wèi)國(guó)家,揚(yáng)威邊地,舍我其誰(shuí)。課堂小結(jié)在本詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人借北望中原，回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤之情。愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)歌主題在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每當(dāng)國(guó)家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩(shī)壇上大放異彩。詩(shī)人陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并且把它融入到整個(gè)生命當(dāng)中，成為陸詩(shī)的靈魂。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文本，體會(huì)作者的情感變化拓展延伸聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩(shī)和杜甫《蜀相》，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟桧炛T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同？比較閱讀拓展延伸

功績(jī)方面：杜甫：“功蓋三分國(guó)”、“天下計(jì)”、“老臣心”；

陸游：鞠躬盡瘁，死而后已。

個(gè)人情感：杜甫：表達(dá)對(duì)諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；

陸游：以諸葛亮自況，渴望北伐復(fù)國(guó)，建功立業(yè)。

拓展延伸

表現(xiàn)手法：杜甫：先寫(xiě)景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，寫(xiě)祠堂與寫(xiě)人和諧結(jié)合，寫(xiě)景與抒情融合，憑吊古人與悲嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。陸游：先回憶自己過(guò)去，然后寫(xiě)自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩(shī)著重寫(xiě)自己的“憤”，大氣磅礴，筆力雄健。拓展延伸

朱光潛先生說(shuō)：“你不一定成為詩(shī)人，但一定要有詩(shī)情。”請(qǐng)同學(xué)們完成下面的句式仿寫(xiě)，表達(dá)你對(duì)陸游愛(ài)國(guó)情懷的理解。仿寫(xiě)運(yùn)用拓展延伸仿寫(xiě)運(yùn)用翻閱中國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)卷,先哲們深刻的思想、真摯的情感令我們有所感、有所悟。讀陸游,我懂得了“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”是一種深沉的愛(ài)國(guó)情懷；讀陸游,____________；讀陸游,___________；讀陸游,____________。1.背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。作業(yè)布置3.用化用詩(shī)句的方式寫(xiě)作一篇議論文（要求：不少于600字）。2.練習(xí)誦讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境。課程結(jié)束鏈接內(nèi)容1.宋高宗紹興三十一年，金主完顏亮南侵，宋軍在瓜洲一帶拒守，后金兵潰退。2.宋孝宗乾道八年，陸游與王炎積極籌劃進(jìn)兵長(zhǎng)安，曾