肝臟疾病的超聲診斷課件

肝臟疾病的超聲診斷21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。肝臟疾病的超聲診斷肝臟疾病的超聲診斷21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。班疾病的遞聲診所西昌市人民醫(yī)院陳昌秀常見所班疾病脂肪肝酒精性肝臟損害急性病毒性肝炎心源性肝腫大肝硬化肝損傷肝囊腫肝臟血管瘤肝膿腫原發(fā)性肝癌創(chuàng)新需要有創(chuàng)新意識的人才，要培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，我們教育工作者責(zé)無旁貸。作為一名物理教師，如何在日常教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識至關(guān)重要。我認(rèn)為在物理教學(xué)中多開展分組探究學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的途徑。一、通過分組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識所謂分組探究學(xué)習(xí)，就是學(xué)生基于求知的需要，以小組為單位，在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用自己的思想和行動(dòng)親自獲得知識的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。一談到探究學(xué)習(xí)，很多人第一時(shí)間就會表示反對，認(rèn)為探究學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課堂凌亂，學(xué)生考試成績肯定會很差，這與當(dāng)前的應(yīng)試教育不符。與應(yīng)試教育不符，這倒是有點(diǎn)道理。雖然探究學(xué)習(xí)中課堂組織教學(xué)難度較大，但不是沒有辦法解決。我們可以通過分組，將班上學(xué)生按每組4~6人分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，各組之間的實(shí)力相當(dāng)，在探究學(xué)習(xí)過程中，各組充分競爭，一定要分出個(gè)三六九等；每組內(nèi)部成員，由各層次的學(xué)生共同組成，他們之間既分工明確，又相互協(xié)作。分組探究與集體探究和個(gè)人探究不同，它不僅僅是完成某一課題的探究活動(dòng)就行了，而且它還強(qiáng)調(diào)探究的質(zhì)量和速度，從而使探究活動(dòng)更加有序，達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。二、通過分組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力長期的灌輸教育，讓學(xué)生養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習(xí)慣，從開始的不用思考其來龍去脈，到后來的不想究其根本，只習(xí)慣于機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識。這種現(xiàn)象是非常值得我們教育界重視的，因?yàn)檫@只能說是生產(chǎn)出了一批機(jī)械的產(chǎn)品，何談創(chuàng)新，何談競爭力？我們的教育主管部門也充分認(rèn)識到了這個(gè)問題，及時(shí)進(jìn)行了課程改革來改變現(xiàn)狀，倡導(dǎo)過程和技能的教育。因此，探究學(xué)習(xí)受到熱捧，它能讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)探究的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。如，回顧影響導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？在學(xué)生回答可改變導(dǎo)體的材料、長度、粗細(xì)、溫度四個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，再追問：改變導(dǎo)體的電阻通過改變其哪個(gè)因素是最方便、最實(shí)用的？你會選用哪種方法？通過小組討論分析，多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為改變導(dǎo)體的長度最方便！再讓學(xué)生根據(jù)提供給各組的探究器材，選擇必要的元件連接成簡單電路，來改變燈泡的亮度，接著學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)。然后，請各組代表上講臺展示和交流自己的發(fā)現(xiàn)：接入電路的鉛筆芯越長，燈泡亮度越暗。從而引導(dǎo)學(xué)生得出“變阻器”的概念――改變電阻的元器件，它的工作原理是改變接入電路電阻絲的長度。探究進(jìn)一步深入，合金絲長度很長，把它接入電路中，也不太方便，該如何處理比較好呢？學(xué)生小組討論分析后，有學(xué)生提出可以像縫衣服的線卷一樣，把合金絲繞在一個(gè)紙筒上。接著讓學(xué)生開始繞線活動(dòng)，但在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有的組把線繞在了鐵棒上，在我的引導(dǎo)下，他們改正了，再讓各組把繞好的線卷接入電路，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不管怎樣改變長度，燈泡一直較亮，不會變暗。這是為什么呢？再次出現(xiàn)新的問題。經(jīng)過分析后，發(fā)現(xiàn)繞線時(shí)，導(dǎo)線纏繞在一起，相互接觸了。又如何來解決新的問題呢？很快就有學(xué)生想到先給導(dǎo)線穿上絕緣外套，給導(dǎo)線涂上絕緣漆，就可以解決這個(gè)問題了。通過同學(xué)們一步一步的思考，一步一步的設(shè)計(jì)，把我們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)得越來越完美。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維越來越活躍，創(chuàng)新意識越來越強(qiáng)。這時(shí)，老師再向?qū)W生發(fā)起最后進(jìn)攻的號角：鱷魚夾很難夾穩(wěn)較大合金絲線卷，我們有什么辦法能更容易改變接入電路的電阻絲的長度呢？在學(xué)生難以解決時(shí)，老師將滑動(dòng)變阻器分發(fā)到各小組，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，學(xué)生會從中得到更多的啟發(fā)。上述是筆者關(guān)于在物理教學(xué)中開展分組探究學(xué)習(xí)的一些膚淺看法，是筆者針對當(dāng)前學(xué)生的一些現(xiàn)狀以及多年從事物理教學(xué)思考的結(jié)果。探究學(xué)習(xí)過程包括：創(chuàng)設(shè)問題情景→發(fā)現(xiàn)、提出問題→科學(xué)猜想假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→實(shí)驗(yàn)研究→分析論證得出結(jié)論→評估交流等環(huán)節(jié)，但在具體過程中，并不須環(huán)環(huán)俱到，可以在某些更有價(jià)值的環(huán)節(jié)上深入探究。另一方面，探究學(xué)習(xí)也有其不足的地方，開展起來確實(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此也不必課課俱用，可以選取各章中更有意義的課題來展開探究。總之，分組探究學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行探索、歸納、體驗(yàn)的過程，因而在物理教學(xué)中要提供讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、抽象、概括等活動(dòng)，使學(xué)生的思維處在不斷交替的亢奮狀態(tài)，學(xué)生也會有種我是知識的發(fā)現(xiàn)者的感覺，這對于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識是非常有利的。在現(xiàn)代教育理念下，如何進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，是廣大教師值得探討的問題。時(shí)下，初中思想品德教育教學(xué)，課堂低效是普遍存在的一大問題，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，課堂的低效能導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)和教師的厭教。那么如何改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂是改變這種狀況的有效途徑。一、初中思想品德高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，核心是目標(biāo)達(dá)成。二、探索高效課堂的特點(diǎn)，更加為教學(xué)服務(wù)根據(jù)筆者近些年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，初中思想品德課堂的特點(diǎn)如下：1、自主性課堂。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，教師不是無所事事，而是比滿堂灌或滿堂問更費(fèi)力，只是教師講解時(shí)間的調(diào)控力度加大了。學(xué)生成了課堂的主人，清楚了是為自己學(xué)而不是為老師學(xué)，因而積極性大增，效率高效果好。自主的課堂上不能是那種自由的散漫的任其自然的學(xué)習(xí)，那種想學(xué)什么學(xué)什么、想學(xué)多少學(xué)多少的低效隨意的課堂，不符合新課標(biāo)的精神。2、展示性課堂。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷地表揚(yáng)中，不斷地“出人頭地”中，不斷地自我感覺良好中成長起來的。后進(jìn)生也是在展示中暴露不足，取長補(bǔ)短，奮力追趕不斷進(jìn)步的。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。展示形式應(yīng)是豐富多彩的，唯其這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，盡其所長。3、差異性課堂。有的教師認(rèn)為，這種課堂是好學(xué)生的舞臺，基礎(chǔ)差的學(xué)生則更差，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，自學(xué)能力差，自覺性差。其實(shí)不然，實(shí)施高效課堂時(shí)在各班均不會發(fā)現(xiàn)“差生”，就是沒有看到我們好多學(xué)校平時(shí)課堂上常見的打盹睡覺的、搞小動(dòng)作的、嬉笑打鬧的等游離于課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程之外的學(xué)生。他們?nèi)巳硕荚谧詫W(xué)、都參與研討、都進(jìn)行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同，教師尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)，在叫學(xué)生展示時(shí)，更多的關(guān)注弱勢群體，關(guān)注“差生”。做到強(qiáng)的不下滑，弱的往上趕，共同進(jìn)步，縮小差距。三、高效課堂的特點(diǎn)與高效課堂的構(gòu)建對教師的科學(xué)素養(yǎng)也相應(yīng)地提出了更高的要求由于初中思想品德學(xué)科工具性、綜合性的特點(diǎn)，初中思想品德教師除具備專業(yè)知識修養(yǎng)外，須具備廣博的知識修養(yǎng)。教師知識面越寬，視野越開闊，教學(xué)時(shí)就能內(nèi)容充實(shí)，更好地高效地駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生拓寬視野?，F(xiàn)代社會中缺乏科學(xué)意識、對科技知識一無所知的人，幾乎是寸步難行。提高初中思想品德教師自然科學(xué)素養(yǎng)迫在眉睫。初中思想品德教師雖不直接向?qū)W生教授系統(tǒng)的自然科學(xué)知識，但無論如何不能是“科盲”。小而言之，要教好初中思想品德教材中有關(guān)介紹自然科學(xué)知識的說明文，就必須弄懂文中所介紹的有關(guān)科學(xué)知識，如宇宙學(xué)、氣象學(xué)、物候?qū)W、生物學(xué)、建筑學(xué)、物理學(xué)等等；大而言之，我們要培養(yǎng)21世紀(jì)在世界上有競爭能力的建設(shè)者，從小就要培養(yǎng)很強(qiáng)的科學(xué)意識，對科學(xué)技術(shù)有濃厚的興趣，有積極參與的愿望和行動(dòng)。課內(nèi)啟發(fā)，課外閱讀推薦，在學(xué)生心靈深處播撒科學(xué)的種子。初中思想品德教材中涉及的自然科學(xué)知識很廣，可說是上自天文，下至地理，包羅萬象。初中思想品德教師當(dāng)然不可能通曉各門科學(xué)，但是讀一點(diǎn)科普讀物，關(guān)心與了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讀一點(diǎn)科技發(fā)展史，對某一門或某幾門科學(xué)知識了解稍多一些，是應(yīng)該的，也是必要的。初中思想品德教材有廣泛的社會內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要把文章的思想內(nèi)容和語言形式有機(jī)地統(tǒng)一起來，使學(xué)生學(xué)有成效。初中思想品德教師除須具有很強(qiáng)的理解語言的能力外，還須有豐富的社會科學(xué)知識，才能準(zhǔn)確地把握思想內(nèi)容。要熟悉我國的國情，學(xué)習(xí)中國歷史，尤其是近代史，現(xiàn)代史；學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)與特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法學(xué)，尤其是有關(guān)教育的法令、法規(guī)；學(xué)習(xí)文化學(xué)，了解中華文化的形成與發(fā)展，中外文化的比較；學(xué)習(xí)民族習(xí)俗，風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)人際交往等等。總之，要博覽群書，以百科知識豐富自己，做知識富有的人。高效課堂要遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題→分析問題→解決問題→再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。這些都要求初中思想品德教師要研究教育科學(xué)相關(guān)知識，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，有效準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知規(guī)律，便于老師在課堂的設(shè)計(jì)上更能貼近學(xué)生的實(shí)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?？傊?，高效課堂對初中思想品德教師的科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求，而初中思想品德教師科學(xué)素養(yǎng)的提高讓初中思想品德高效課堂更具魅力，二者相輔相成，互相促進(jìn)。總之初中思想品德教師要“精”于初中思想品德專業(yè)，“博”于文化科學(xué)知識，能以正確的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，居高臨下，學(xué)生必能學(xué)有所得，受益終生。肝臟疾病的超聲診斷21、靜念園林好，人間良可辭。肝臟疾病的超1班疾病的遞聲診所西昌市人民醫(yī)院陳昌秀班疾病的遞聲診所2肝臟疾病的超聲診斷課件3肝臟疾病的超聲診斷課件4肝臟疾病的超聲診斷課件5肝臟疾病的超聲診斷課件6肝臟疾病的超聲診斷課件7肝臟疾病的超聲診斷課件8DXYCIDXYCI9肝臟疾病的超聲診斷課件10DXYCNDXYCN11肝臟疾病的超聲診斷課件12肝臟疾病的超聲診斷課件13肝臟疾病的超聲診斷課件14肝臟疾病的超聲診斷課件15肝臟疾病的超聲診斷課件16肝臟疾病的超聲診斷課件17肝臟疾病的超聲診斷課件18肝臟疾病的超聲診斷課件19肝臟疾病的超聲診斷課件20肝臟疾病的超聲診斷課件21肝臟疾病的超聲診斷課件22肝臟疾病的超聲診斷課件23肝臟疾病的超聲診斷課件24肝臟疾病的超聲診斷課件25肝臟疾病的超聲診斷課件26肝臟疾病的超聲診斷課件27肝臟疾病的超聲診斷課件28肝臟疾病的超聲診斷課件29肝臟疾病的超聲診斷課件30肝臟疾病的超聲診斷課件31肝臟疾病的超聲診斷課件32肝臟疾病的超聲診斷課件33肝臟疾病的超聲診斷課件34肝臟疾病的超聲診斷課件35肝臟疾病的超聲診斷課件36肝臟疾病的超聲診斷課件37肝臟疾病的超聲診斷課件38肝臟疾病的超聲診斷課件39肝臟疾病的超聲診斷課件40肝臟疾病的超聲診斷課件41肝臟疾病的超聲診斷課件42肝臟疾病的超聲診斷課件43肝臟疾病的超聲診斷課件44肝臟疾病的超聲診斷課件45肝臟疾病的超聲診斷課件46肝臟疾病的超聲診斷課件47肝臟疾病的超聲診斷課件48肝臟疾病的超聲診斷課件49肝臟疾病的超聲診斷課件50肝臟疾病的超聲診斷課件51肝臟疾病的超聲診斷課件52肝臟疾病的超聲診斷課件53肝臟