2023年化學教學總結集合

2023年化學教學總結集合化學教學總結集合1

xx年，我校九年級共有3個教學班，依據(jù)學校須要我擔了三個班的化學教學工作。平常倍感自己身上責任的重大，不敢有一絲一毫的松懈。但由于自己水平有限，加上身體多處出現(xiàn)疾病，沒有很好的完成學校交給我的教化教學任務?，F(xiàn)將本學年的教學工作總結如下：

1、扎扎實實打好基礎，拼合趕進度不行取

通過近階段學生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和駕馭初中化學基礎學問和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎學問和基本技能的學習仍舊的首要的。抓基礎學問，就要抓化學課標和課本學問，教學中力求每單元過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對學習化學學問的駕馭實力不同，老師應針對學生實際狀況因材施教，那種為了留更多的復習時間在平常教學中舍命趕進度的做法，必定會造成學生對學問的“消化不良”甚至使一些學生跟不上的學生對化學失去愛好。

抓基本技能要抓好化學用語（元素符號、化學式、化學方程式、化合價、離子符號等）的運用技能和試驗基本技能。平常試驗教學中，要讓學生真正了解每個試驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做試驗，體驗能過試驗進行視察和探討的過程。

2、重視獲得學問的過程和科學探究實力的培育

要提高學生的'實力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學與復習，都不能“重結論、輕過程，重應用的機械操作、輕問題和解答思路分析”。而應當重視獲得學問的過程，讓學生駕馭學習化學的“基本學科思維方法”

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用。

化學試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的學問與實力進行考查。這就要求化學教學要突破單純學習課本學問的限制，削減機械操作所耗費的時間與精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能地接觸和相識社會，用化學視角去視察問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，仔細解讀化學課程標準

基礎教化改革是本學年鄭州市教化工作的一項重要內(nèi)容，依據(jù)上級有關領導和學校的指示精神。對化學學科上下冊十二單元的化學課標進行仔細細致的解讀，我堅持每周解讀二個課題，剛好完成化學課標解讀工作。

5、加強試驗教學。近三年來，試驗加入中考成果，引起了全體化學老師和學校的高度重視。平常在教學法中重視化學試驗基本操作的訓練，復習中更是不放松培訓，要求每個學生都能夠駕馭試驗操作的要點和原理。這一部分練習在試驗考試中取提了較好的成果。

6、加強自身素養(yǎng)的提高。堅持每周的教學教研活動，仔細學習有閱歷的老師的教學法，聽取別人對自己教學中存在的問題，并能夠剛好訂正，取得了良好的效果。

化學教學總結集合2

本學年，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、仔細備課，不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加教學技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的.方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、主動推動素養(yǎng)教化。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學模式要停留在應試教化的層次上，為此，我在教學工作中留意了學生實力的培育，把傳受學問、技能和發(fā)展智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

化學教學總結集合3

對化學平衡這節(jié)課，從教學目標的達成來看，我覺得授課老師李麗基本完成了教學任務。而且網(wǎng)絡資源的協(xié)助性和必要性在這節(jié)課上得到了體現(xiàn)。下面我從以下兩點進行反思。

首先，處理較好的一些突發(fā)事務。在用Excel做速率隨時間改變的坐標圖的時候，出現(xiàn)了許多狀況，比如，有的組只取了一個點來做圖；有的組沒有從零點起先找點，有的組只找了起始點和改變點，從這點可以看出來，有些學生對如何選取點來做圖還不清晰，也就是說他們對數(shù)學中的函數(shù)圖像還根本沒有理解。有的組只做了正反應隨時間改變的圖像，那說明有的學生還沒有理解可逆反應中存在著兩個速率。有的組把速率和濃度隨時間改變的圖像做到了一起，那說明有的學生還沒有理解速率隨時間改變的含義，事實上，還是在數(shù)學上的一些基本概念上不夠理解。對于這些突發(fā)事務的處理上，我實行先找到一張做的比較精確的圖像，帶大家一起來分析如何找點做圖像和圖像的含義。在大家對精確的圖像有了肯定的相識和了解后，再找出一些有問題的圖像讓大家一起來分析問題所在。一方面幫助學生訂正錯誤的概念，；另一方面，加深了同學們對做圖的理解和記憶。由于時間的關系，我只找了其中的幾個例子來進行分析。

接下來談談這節(jié)課上出現(xiàn)的問題。課件上出現(xiàn)的問題。蔗糖溶解試驗課件中，應當是不斷向水中加入蔗糖，直到從宏觀上看到加入的蔗糖不再溶解為止。由于時間關系，這點做的不夠完整、精確。在蔗糖溶解的微觀過程，起先溶解時和溶解一段時間后的課件中，小球漸漸削減的過程是不斷重復的，這樣簡單給學生造成錯誤的印象，應當?shù)阶罱K畫面停止，然后放個重來一次的按扭，讓學生理解起先溶解時和溶解一段時間后，蔗糖的溶解速率都是大于結晶速率，所以加入的.蔗糖最終都溶解了。

課前打算不夠充分，課堂的應變實力不夠。整節(jié)課有點前松后緊。在上課前應當預料到學生做圖用的時間應當較多，而當時沒有實行肯定的變通措施。比如可以由原來的每個人做一個圖像變?yōu)閮蓚€人做一張圖像；或者課前做肯定的打算，在做其次張濃度隨時間改變的圖像的時候，可以由老師供應一個做好的c—t圖來讓學生視察和分析。因為在做速率隨時間改變的圖像的時候，學生已經(jīng)了解到了怎樣用excel做圖了，已經(jīng)實踐過了。

還有一點，大家在課后分析和探討時產(chǎn)生了爭議，就是在探討和分析蓄水池進水和出水平衡的時間安排問題上。有的老師覺得課開頭的引入加上這個內(nèi)容相當于這節(jié)課有兩個引入，而這個內(nèi)容用時過多，所以致使這節(jié)課后邊的內(nèi)容較為驚慌；而我認為，開場白是這節(jié)課的引入，那么化學平衡本身就是比較抽象的內(nèi)容，所以讓學生上來對化學平衡感愛好是特別必要的。那對于蓄水池進水—出水問題，那是學生第一次接觸動態(tài)平衡，所以我覺得有必要在這里多花點時間讓他們更好的理解什么是動態(tài)平衡。

化學教學總結集合4

本學期我接著擔當九年級四班的化學教學工作。轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學期時間又即將過去?；厥走@一學期來，本人根據(jù)教學安排，仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，已經(jīng)如期地完成了教學任務。期末復習工作也順當進行。做到有組織、有安排、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。

一、仔細學習《全日制義務教化初中化學課程標準》。

有安排地對有關基礎教化課程改革和試驗教材的學習，了解課程標準和試驗教材編寫的指導思想和特點。主動主動的參加教改，并剛好總結教學閱歷。以基礎教化改革的新理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念。

二、扎實做好教學常規(guī)工作。

（1）、課前備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的'質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

（2）、組織好課堂教學。關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學化學的愛好，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。

（3）、課后做好輔導工作。

初中的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

（4）、仔細做好中考復習工作。

本學期的化學教學內(nèi)容在第三周就已經(jīng)結束了，然后進入復習階段，首先是逐章復習，結合學生們訂的《畢業(yè)達標指導》以邊做邊講的方法進行，收到了較好的效果。，此外，我同盧花老師還依據(jù)學生的自身的基礎和對學問的駕馭狀況，結合前三年中考試題的題型和今年的出題方向，歸納出了二十幾個學問點，利用最終一個月的時間來對這些學問點進行具體的講解，并出一些習題讓他們練習，加以鞏固。本學期總共進行了四次的模擬考試，考試的成果一次比一次提高。在每一次考試中出現(xiàn)的錯誤，我都具體地做了分析、講解。二十周的課程讓他們自己自習，老師隨堂鋪導，并且再一次強調(diào)考試時應留意的事項和端正他們的考試看法。

三、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。

在教學溝通方面，我主動參加同科老師相互觀摩課堂教研活動，還參與了學校的優(yōu)質(zhì)課競賽，并榮獲了一等獎，同時我還走出校內(nèi)，參與了其他兄弟學校的的研討課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。

信息社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天和學校的發(fā)展奉獻自己的力氣。

化學教學總結集合5

初中化學學問比較繁雜、零散，初中化學的同學會感到難記易忘，因此，在教學中我常常想方法、運用科學的記憶方法，幫助學生記憶。在教學中，我運用了以下的教學方法去幫助學生記憶，下面在教學中有以下的閱歷之談。

一、理解記憶

俗話說：若要記得，必先懂得。理解是記憶的基礎，只有理解了的學問，才能記得堅固，才能敏捷運用。例如：推想X的化學式。

KClO3+6×+6HI=6Ka+3I2+3H2O則X的化學式為此題要求學生依據(jù)題給信息運用質(zhì)量守恒定律來推斷物質(zhì)的化學式，假如學生只是背誦質(zhì)量定恒定律的意義，而對其實質(zhì)和內(nèi)涵沒有清晰地理解，不會應用，便難于做出正確的解答。

初中化學教材中的概念許多，學生以為背下來就可以了，要讓學生理解記憶化學概念，老師在教學中要擅長抓住關鍵性的字、詞進行剖析。比如置換反應，可讓學生練習：你認為下面說法哪一種是錯誤的？說說理由。

1、單質(zhì)和化合物參與的反應肯定是置換反應；

2、有單質(zhì)和化合物生成的反應肯定是置換反應；3、CO+CuO=Cu+CO2是置換反應。以上說法都是錯誤的。經(jīng)過學生間的探討，學生對置換反應有了清晰的理解，從而形成堅固的記憶。

二、對比記憶

把類似的內(nèi)容進行對比，可以辨別異同，防止混淆，有助于加深理解，增加記憶。例如元素符號，有些大寫字母相同，小寫字母不同，如Ca、Cu、Cl等有些小寫字母相同，大寫字母不同，如Na、Ba、Ca等，可以用對比的方法進行記憶。

再如，將H2、C、CO三種不同的還原劑還原CuO的三個化學反應進行對比：CuO+H2=Cu+H2O；2CuO+C=CO2+2Cu；CO+CuO=Cu+CO2。將鐵與不同物質(zhì)發(fā)生反應，顯示不同的化合價，生成不同的化合物進行對比：

4Fe+3O2=2Fe2O3，3Fe+2O2=Fe3O4

通過這種對比，可以更好地駕馭相類似的化學方程式的寫法。對比也是理解概念、記憶要領的好方法。例如元素和原子，原子和分子，原子和離子，混合物與化合物，點燃與燃燒及加熱，氧化物與含氧化合物，溶解性與溶解度，鑒別與鑒定，分別與提純，酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性等等，都可以用對比的方法，找出它們的異同和聯(lián)系，加深理解和增加記憶。

三、相同點記憶

所謂“相同點記憶”就是把某些零散的，彼此間可能沒有任何關聯(lián)的內(nèi)容，依其某種相同點，把它們整理到一起，進行記憶。例如很多化學試驗操作都有“先”、“后”依次的要求，不能顛倒，否則就會影響試驗效果，甚至發(fā)生事故。如：做制取氣體的試驗時，首先要檢查裝置的氣密性，然后再裝藥品。點燃可燃性氣體時，必需先檢驗氣體的.純度，然后再點燃。稀釋濃硫酸時，要先取適量水倒入燒杯中，然后將濃硫酸沿燒杯壁緩慢注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌。

化學試驗中，我們常依據(jù)“顏色”可以記住很多學問，如：藍色有CuSO4溶液，Cu（OH）2沉淀為藍色，紫色石蕊試液或紅色酚酞試紙遇堿變成藍色：氫氣燃燒火焰為藍色或淡藍色，以及液氧等等。

白色：BaSO4、CaCO3；金屬多為銀白色，此外，還可以依據(jù)黑色（如CuO、MnO2、Fe3O4）、紅色、褐色、黃色等記住很多物質(zhì)。

初中化學里許多內(nèi)容與“三”有關，以“三”為統(tǒng)帥，能記住好多學問，如：可以干脆加熱的儀器有三種：試管、蒸發(fā)皿、鉗鍋；酒精燈火焰分三層：外焰、內(nèi)焰、焰心；收集氣體有三種方法：排水法、

向上和向下排空氣法；配制溶液有三個步驟：計算、稱量、溶解；工業(yè)上的三廢：廢水、廢渣、廢氣；構成物質(zhì)三種粒子：分子、原子、離子；三酸指：硫酸、硝酸、鹽酸；構成原子的粒子有三