小說閱讀指導(dǎo)之小說人物形象分析課件

小說閱讀指導(dǎo)之人物形象分析之小說人物形象分析湛江附中陳小敏小說閱讀指導(dǎo)之人物形象分析之小說人物形象分析湛江附中

翻開世界文學(xué)的歷史，在浩如煙淼的星空中，小說、散文、詩歌、戲劇成為了最為璀璨的四顆明珠，其中，小說以其敘事簡短深刻、情節(jié)曲折、人物豐滿而深得大眾喜愛，可以說：小說的讀者群最為廣泛。翻開世界文學(xué)的歷史，在浩如煙淼的星空中，小說、散文、詩歌你了解下面這些文學(xué)人物嗎？仗義疏財、粗中有細(xì)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西散文集雜文集小說集：《彷徨》《吶喊》白話第一：《狂人日記》你了解下面這些文學(xué)人物嗎？仗義疏財、粗中有細(xì)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一、鑒賞小說之三把鑰匙環(huán)境情節(jié)人物一、鑒賞小說之三把鑰匙環(huán)境情節(jié)人物鑰匙一：環(huán)境一、環(huán)境分為和二、自然環(huán)境描寫的作用：自然環(huán)境社會環(huán)境1、交代故事發(fā)生的時間、地點；2、烘托人物心情；如《母親的詩》”鄉(xiāng)村的夜說來就來，四周就拉起了黑色的帷幕”3、渲染某種氣氛；如《故鄉(xiāng)》開頭4、推動情節(jié)的發(fā)展。如《母親的詩》的這句話為下面賞星星作準(zhǔn)備鑰匙一：環(huán)境一、環(huán)境分為鑰匙二：情節(jié)一、情節(jié)就是小說用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。

二、情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局三、特別提醒：1、故事的發(fā)展與高潮對小說主題的把握有重要作用。2、小說的任何一個環(huán)節(jié)都是為了塑造人物形象，展現(xiàn)作品主題。鑰匙二：情節(jié)一、情節(jié)就是小說用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有鑰匙三：人物說到底，小說是“人的藝術(shù)”，它的一個重要任務(wù)，就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象。通過人物形象的展現(xiàn)，深刻地表現(xiàn)一個時代主題。譬如：《少年閏土》的閏土，《祝?！返南榱稚?，《烏米》中的烏米等等。鑰匙三：人物說到底，小說是“人的藝術(shù)”，它的一個重譬如那么我們是怎樣知道他們有不同的性格呢？描寫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、塑造次要人物、側(cè)面描寫。那么我們是怎樣知道他們描寫人物的方法：外貌描寫、語言描

突出孔乙己生活非常困窘，但又迂腐的性格。外貌描寫：包括人物的容顏，身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。突出孔乙己生活非常困窘，但又迂腐的性格。外貌描寫語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等?！疤煜抡嬗羞@般標(biāo)致的人物，我今兒算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親孫女，愿不得老祖宗天天口頭心頭的一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！边@段語言既夸贊了黛玉，又討好了賈母，就連迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一個乖巧善變八面玲瓏的王熙鳳頓時活躍在我們面前。這就是語言對人物塑造的作用。語言描寫：包括對話描寫、獨白描寫等?！疤煜抡嬗羞@般標(biāo)致的人物心理描寫：對人物的心理活動（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等）或思想變化進(jìn)行具體刻畫。上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。（萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了?。┛傻攘税胩炖蠋熯€是沒有抽到我?？梢灾苯拥亟沂救宋锏膬?nèi)心世界。心理描寫：對人物的心理活動（矛盾、上課了，我連作業(yè)都不寫了，動作描寫：對人物在典型環(huán)境中的典型動作的的描寫他便排出九文大錢。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里有力地表現(xiàn)了孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況，反映了他迂腐的性格特點。動作描寫：對人物在典型環(huán)境中的他便排出九文大錢。有力地表

側(cè)面描寫：是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧环?，挑水或放牛去了?/p>

側(cè)面描寫：是指對描寫的對象，不做正面我到四五歲時就很自然地顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點，側(cè)重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達(dá)到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）

側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫。顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”側(cè)面描寫就是通過對被細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場景細(xì)節(jié)描寫、服飾描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。魯迅《孔乙己》（2）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅《藤野先生》）

細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特穿的雖然是長衫，可是又臟又破以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細(xì)節(jié)描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留級學(xué)生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。以上句（1）描寫長衫又臟又破，長期不洗不補(bǔ)，

作用：穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展，對比反襯突出主要人物。塑造次要人物：小說中有一個人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展，塑造次要人物：小說中形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有清醒的認(rèn)識。

作用：①使文中的人和事更具真實感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過“我”對祥林嫂的情感態(tài)度突出祥林嫂的形象。形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有題型有：1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。分析人物形象的考題類型分析人物形象的考題類型面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：閱讀《烏米》這篇文章，請概括烏米的主要性格特征。思考：閱讀《烏米》這篇文章，請思考：解析：本題考查對作品中人物形象的分析評價，能力層級為D級。盡管遭遇不幸，但烏米一直都是樂觀的，文章中多次寫到她的笑：“烏米……用笑臉迎著。她的臉在微笑時皺得越發(fā)厲害了”，“她粲然一笑”，“烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃身軀?！蹦赀~的烏米永遠(yuǎn)等不到什么，但六七年來她一直在充滿希望的等待：“她的眼睛……期待之火”，烏米……那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷欣喜的、安詳而喜悅的期待”。她為等待親人歌唱了六七年，也可以看出她執(zhí)著堅韌的一面。解析：本題考查對作品中人物形象的分析評價，能力層級為D級。盡答案（1）堅忍（執(zhí)著）（2）樂觀解題指津：解答此類題目既要抓住人物的描寫來分析，也要抓住體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子，提煉觀點。答案（1）堅忍（執(zhí)著）解題指津：解答此類題目既要抓謝謝指導(dǎo)！謝謝指導(dǎo)！●

一個不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目