部編版課件《燕子》課件6

猜謎語小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。猜謎語小小姑娘穿黑襖，11、燕子1、燕子2燕yàn燕燕yàn燕3

鄭振鐸，現代著名作家、學者、社會活動家。1921年，同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學研究會”。畢生從事文學創(chuàng)作、文學研究和考古研究。鄭振鐸，現代著名作家、學者、社會活動家。194仔細觀察，你從圖片上看到了什么？仔細觀察，你從圖片上看到了什么？5邊讀課文邊做批注：（1）用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。（2）將課文中的生字、生詞多讀幾遍。邊讀課文邊做批注：（1）用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地6伶俐掠翼沾圈漾倦閑

línglìlüèyìzhān

quānyàngjuànxiánsǎn散纖桿痕

xiāngānhén伶俐掠翼沾圈漾倦閑líng7伶俐橫掠翼尖畫圈蕩漾疲倦閑散纖細痕跡我會組詞伶俐橫掠翼尖畫圈我會組詞8拂聚攏形掠偶爾沾倦支痕幅拂拂聚攏形掠偶爾沾倦支痕幅拂9左右結構：拂、攏、形、掠、偶、沾、倦、幅（左窄右寬）上下結構：聚、爾、支（上緊下松）半包圍結構：痕仔細觀察字的結構：拂聚倦痕左右結構：拂、攏、形、掠、偶、沾、倦、幅（左窄右寬）仔細觀察10想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。11第一自然段：寫燕子的外形。

第二自然段：寫燕子從南方趕來。第三自然段：寫燕子的飛行狀態(tài)。第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。（外形美）（春之美）（飛行美）（停歇美）（由遠及近）第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來。第121.有感情地朗讀課文，摘抄課文中描寫燕子的好詞佳句；2.結合學生讀課文之前的看圖情況，用今天學習到的由近及遠的觀察方法，寫一寫你生活中的小動物。作業(yè)：1.有感情地朗讀課文，摘抄課文中描寫燕子的好詞佳句；作業(yè)：13第二課時第二課時14一身（）的羽毛，一雙（）的尾巴，一對（）的翅膀，（）了那樣活潑可愛的小燕子。（整體到部分）烏黑光亮剪刀似歡快有力湊成一身（）的羽毛，一雙（15

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如牛毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方趕來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光增添了許多生趣。細雨草葉小燕子花柔柳趕集似的聚攏來二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如牛毛的細雨由天上16

二三月的/春日里，輕風微微地/吹拂著，如牛毛的細雨/由天上/灑落著，千條萬條的/柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的/聚攏來，形成了光彩奪目的/春天。二三月的/春日里，輕風微微地/吹拂著，如牛毛的細雨/17句子1：嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。句子2：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。句子1：嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。18讀了這兩段內容，你有怎樣的感受？讀了這兩段內容，你有怎樣的感受？19那邊還有飛倦了的幾對，閑散的在纖細的電桿上休憩——嫩藍的春天，幾只木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。蕩漾開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散的在纖細的電桿上休憩——嫩藍的春天20部編版課件《燕子》課件621燕子給你總體印象是什么？作者在描寫之中表達了怎樣的情感嗎？燕子給你總體印象是什么？作者在描寫之中表達了怎樣的情感嗎？22作業(yè)：１.留心觀察大自然中的燕子，畫一畫你眼中的燕子。２.搜集并積累描寫燕子的好詞佳句，摘抄在摘抄本上。作業(yè)：１.留心觀察大自然中的燕子，畫一畫你眼中的燕子。231課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學