視覺障礙兒童的教育-2分析課件

第五章視覺障礙兒童的教育第五章視覺障礙兒童的教育第一節(jié)視覺障礙概述一、視覺系統(tǒng)與眼的構(gòu)造視覺系統(tǒng)包括四部分：一是被眼睛所看見，或提供視覺信息的客體；二是從客體上發(fā)射出來的光；三是自動(dòng)成像的視覺器官--眼睛；四是對(duì)視覺信息加工的中樞--枕葉。第一節(jié)視覺障礙概述一、視覺系統(tǒng)與眼的構(gòu)造視覺障礙兒童的教育-2分析課件眼睛的組成：眼球，附屬物，視路和視覺中樞眼球室有三層膜組成：外層：纖維膜--角膜和鞏膜中層：色素膜--虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜內(nèi)層：視網(wǎng)膜--視細(xì)胞和神經(jīng)纖維屈光系統(tǒng)：角膜、房水、晶狀體和玻璃體眼睛的組成：眼球，附屬物，視路和視覺中樞物體反射到眼內(nèi)的光線，經(jīng)屈光系統(tǒng)的屈光作用，在視網(wǎng)膜上形成物象；視網(wǎng)膜神經(jīng)細(xì)胞的感光換能作用把光刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)視路把神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到視覺中樞；視覺信息經(jīng)視覺中樞處理后，就形成視覺。研究視力殘疾就必須先明白視力形成的過程視覺形成的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疾病或障礙，視覺的形成都將出現(xiàn)障礙甚至是視力殘疾物體反射到眼內(nèi)的光線，經(jīng)屈光系統(tǒng)的屈光作用，在視網(wǎng)膜上形成物二、視覺障礙的定義與分類視覺障礙：由于各種原因?qū)е碌囊暳φ系K或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)。區(qū)分視力和視覺視力，即視敏度或視銳度，是眼辨別最小物體形象和位置的能力。它是指視網(wǎng)膜尤其是黃斑中央凹分辨兩個(gè)光點(diǎn)的敏銳程度。

視覺，不僅包括視力，還包括視野、色覺、暗適應(yīng)、立體視覺和對(duì)比敏感等，是眼即視覺器官的整體功能，是視覺器官各個(gè)組成部分共同活動(dòng)的結(jié)果，也包括了視覺中樞對(duì)視覺信息的心理加工過程。由此看來，視覺可以包含視力，而視力不能涵蓋視覺。二、視覺障礙的定義與分類視覺障礙：由于各種原因?qū)е碌囊暳φ系K區(qū)分盲和低視力按照視敏度來區(qū)分的。例如：北美的特殊教育法中有關(guān)規(guī)定：兩眼中較好的眼的最佳矯正視力在20/200以下者均為盲。而低視力者的視力則在20/70到20/200之間。區(qū)分盲和低視力按照視敏度來區(qū)分的。從教育的觀點(diǎn)來界定視覺障礙采用的是功能性的觀點(diǎn)。以教育目的而言，盲童是必須要采用點(diǎn)字盲文來進(jìn)行閱讀的視覺障礙兒童，而低視力兒童多是通過放大的印刷字體就能進(jìn)行閱讀的視覺障礙兒童。三、視覺障礙的發(fā)生率是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)視力殘疾兒童的數(shù)量在同齡人口中的比率，也稱為出險(xiǎn)率。從教育的觀點(diǎn)來界定視覺障礙采用的是功能性的觀點(diǎn)。以教育目的而四、視覺形成的原因?qū)е乱暳埣驳脑蚝芏?，但歸納起來主要為兩個(gè)方面：一是先天性原因，二是后天性原因。（一）先天性原因

1．家族遺傳家族遺傳是指父系或母系中有一方或雙方存在顯性或隱性致盲因素，遺傳給后代。

2．近親結(jié)婚近親結(jié)婚是指直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親結(jié)婚。從遺傳學(xué)角度講，近親結(jié)婚容易造成隱性遺傳病的發(fā)生。根據(jù)一些調(diào)查資料表明，近親結(jié)婚所生的子女，遺傳病的發(fā)病率比非血緣婚姻高150倍。

3．胎兒期的影響母親在妊娠期藥物中毒、營養(yǎng)不良或患其他疾病，致使胎兒先天發(fā)育不良，形成視中樞、眼球發(fā)育不良或其他眼疾。例如，如果母親甲狀腺功能低下可導(dǎo)致胎兒小眼球、眼球震顫等眼疾。母親懷孕早期受風(fēng)疹病毒感染，則可使胎兒患先天性白內(nèi)障、小眼球等。四、視覺形成的原因?qū)е乱暳埣驳脑蚝芏?，但歸納起來主要為（二）后天原因

1．視覺器官的疾病視覺器官的疾病包括眼球的屈光不正、眼球震顫、角膜炎、結(jié)膜炎、鞏膜病變、晶狀體病變、玻璃體病變、青光眼、沙眼、視網(wǎng)膜色素變性、視神經(jīng)萎縮等各種眼疾。除此之外，顱腦外傷、震蕩造成的器質(zhì)性病變、腦腫瘤等也可導(dǎo)致視力殘疾。

2．全身性疾病眼是人體不可分割的一部分，很多全身性疾病都可能在眼部表現(xiàn)出或多或少的癥狀。這些全身性疾病主要包括某些傳染性疾病和一般性疾病兩類。傳染性疾病包括麻疹、風(fēng)疹、腦炎、傷寒、結(jié)核病、白喉和猩紅熱等；一般性疾病則包括糖尿病、高血壓、腎炎、貧血及維生素缺乏等?；加幸陨霞膊【锌赡軐?duì)視力造成不同程度的影響。

3．心理性因素人們的情緒及心理問題也是導(dǎo)致視覺功能異常的重要因素。短期的情緒困擾往往在視覺功能上立刻顯示出異常癥狀，長(zhǎng)期的不良情緒對(duì)于視覺功能會(huì)造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，嚴(yán)重的病態(tài)的情緒反應(yīng)，可導(dǎo)致完全失明。

4．眼外傷外傷造成的視覺殘疾的情況較復(fù)雜，主要可分為嚴(yán)重的眼外傷和較輕的眼外傷繼發(fā)嚴(yán)重感染而造成的視力損害兩大類。各種眼外傷包括炸藥和雷管等爆炸物致傷、機(jī)械外傷、化學(xué)藥物致傷、各種離子輻射、微波致傷及職業(yè)中毒等。（二）后天原因第二節(jié)視覺障礙兒童的特征第一部分身體特點(diǎn)（1）身體形態(tài)：身高、體重和胸圍，視障比普通兒童低。注意過去許多盲童在形態(tài)上帶有鮮明的形態(tài)特點(diǎn)--盲態(tài)。如走路彎腰駝背、亦步亦趨、磕磕絆絆，面部表情不自然，常常是眼睛睜睜眨眨，給人不舒服的感覺。但這不屬于視障所特有的特點(diǎn)。（2）身體機(jī)能：脈搏、血壓和肺活量三方面和普生無顯著性差異（3）身體素質(zhì)第二節(jié)視覺障礙兒童的特征第一部分身體特點(diǎn)第二部分心理特征一、認(rèn)知特點(diǎn)（一）知覺聽覺靈敏觸覺靈敏但在形狀知覺、空間知覺和知覺與動(dòng)作統(tǒng)合等方面都表現(xiàn)出比正常兒童困難第二部分心理特征一、認(rèn)知特點(diǎn)（二）注意與記憶有意注意得到很大的發(fā)展，加之視障兒童來自視覺通道的干擾很少，故盲童比視力正常兒童在聽覺注意方面有較大優(yōu)勢(shì)。記憶以機(jī)械記憶為主（二）注意與記憶（三）學(xué)習(xí)能力1、視力的傷殘并不明顯的影響智力，盲童并不一定比正常兒童智力低下。2、視覺障礙兒童在概念形成方面往往存在較大困難3、盲童的學(xué)業(yè)成績(jī)一般都低于正常兒童（四）語言發(fā)展一般而言，語言的發(fā)展是視覺經(jīng)驗(yàn)與語言符號(hào)結(jié)合的結(jié)果。由于盲生視覺經(jīng)驗(yàn)與語言符號(hào)的統(tǒng)合上有困難，因此盲人語言常表現(xiàn)出與自己的感覺脫節(jié)。（三）學(xué)習(xí)能力二、情緒特征與社會(huì)適應(yīng)有關(guān)研究表明，盲童情緒、情感的深刻性較好，通過教育能形成較好的理智感，即從深刻的認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)起一種比較穩(wěn)定的、深刻的情緒體驗(yàn)。但是盲童的情緒傾向于消極的，即缺乏積極、熱情、振奮和樂觀的情緒，而傾下于消極、頹廢、松懈、灰心和焦慮等消極情緒狀態(tài)。盲童的情緒狀態(tài)也給他們的社會(huì)適應(yīng)帶來一定的困難。表現(xiàn)為一般不主動(dòng)和別人交往，顯得孤獨(dú)。二、情緒特征與社會(huì)適應(yīng)有關(guān)研究表明，盲童情緒、情感的深刻性較第三節(jié)視覺障礙兒童的教育與訓(xùn)練一、盲與低視力兒童的教育目標(biāo)二、盲與低視力的安置首要考慮視覺障礙程度外，還需要考慮年齡、視障出現(xiàn)的年齡、智力程度、學(xué)業(yè)成就水平、對(duì)視覺障礙的心理適應(yīng)、定向行走的能力、其它障礙。第三節(jié)視覺障礙兒童的教育與訓(xùn)練一、盲與低視力兒童的教育目標(biāo)視覺障礙兒童的教育安置類型：1、特殊學(xué)校2、特殊班3、資源教室4、巡回教師制5、輔導(dǎo)教師制我國現(xiàn)階段的安置方式1、專門學(xué)校2、特殊班3、隨班就讀視覺障礙兒童的教育安置類型：三、盲與低視力的教育與訓(xùn)練（一）加強(qiáng)生活自理能力的訓(xùn)練1、辨音訓(xùn)練：教會(huì)兒童聽和理解從周圍所聽到的各種聲音2、辨物訓(xùn)練：通過觸摸來了解物體的形狀和性質(zhì)。3、定向行走訓(xùn)練4、自我提倡5、日常生活自理活動(dòng)的訓(xùn)練吃、穿衣、上廁所、三、盲與低視力的教育與訓(xùn)練（一）加強(qiáng)生活自理能力的訓(xùn)練定向行走定向行走mobilityorientation盲人運(yùn)用各種感官確定自己在一定環(huán)境中及其他物體之間的相互位置關(guān)系的過程，訓(xùn)練盲生能在各種環(huán)境中進(jìn)行有目的地、安全、有效、獨(dú)立自如的行動(dòng)。定向行走定向行走mobilityorientation盲掌握定向信息（1）盲人心理地圖盲人要想安全有效地到達(dá)自己要去的地方，必須在出發(fā)前問自己三個(gè)問題：我在哪里？我要去哪里？我怎樣去那里？通過問答這三個(gè)問題，幫助自己制定行走的計(jì)劃或在頭腦中構(gòu)思一個(gè)旅行路線圖。如果盲人在行走前未能對(duì)行走路線在心理上形成一幅地圖，明眼人應(yīng)該制一幅觸摸地圖或帶領(lǐng)盲人走一趟。無論是上述哪種情況，明眼人都要讓盲人了解路上的重要路標(biāo)和線索，如建筑物、電燈桿、特殊位置的樹、郵筒、交通崗、特殊質(zhì)地的路面及熟悉的聲響、氣味等，以便幫助盲人確定好方向，有效他行走。掌握定向信息（1）盲人心理地圖（2）認(rèn)識(shí)聲響、氣味和環(huán)境的關(guān)系利用聽覺判斷自己所處的環(huán)境及自己所處的位置是盲人在行走中最常用的一種方法。日常生活中有許多聲響是與其特定的環(huán)境有聯(lián)系的，如聽到朗朗的讀書聲，就可判斷前面是所學(xué)校；聽到商販的叫賣聲，則意味著農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)就在附近；鳥啼聲意味著前面是樹林；蛙鳴聲意味著接近了池塘；流水的嘩嘩聲提醒你離小河不遠(yuǎn)了。除此之外，還可以根據(jù)汽車聲響判斷汽車行駛方向，根據(jù)來自前后左右各種車輛行駛聲判斷十字路口的位置，也可以根據(jù)走路時(shí)的腳步聲、用嘴發(fā)出“咂咂”聲的回聲判斷前面是否有樓房或其他較高的障礙物。有障礙物，回聲發(fā)悶；沒有障礙物，則聲音發(fā)空。嗅覺對(duì)盲人辨別方位及行走也能提供許多有用的信息。、如餐館的飯菜香味、醫(yī)院的消毒水味、油漆店的油漆昧、花店或田野花香、垃圾堆腐臭味等都可幫助盲人認(rèn)識(shí)特定的環(huán)境。（2）認(rèn)識(shí)聲響、氣味和環(huán)境的關(guān)系（3）根據(jù)風(fēng)和陽光辨認(rèn)方向太陽和風(fēng)可以幫助盲人辨別方向。如果盲人知道每天的時(shí)間和太陽的位置，就能以太陽光照在身上或臉部的熱為依據(jù)幫助自己定向。早晨，如覺得太陽光直射在臉上，就知道正對(duì)東面；下午，如覺得太陽光照在身體左側(cè)，就知道是正對(duì)北面。同樣，如果盲人知道風(fēng)向，也可利用風(fēng)吹到身體或臉部的不同位置來辨別方向。利用風(fēng)辨認(rèn)方向，最好是在空曠的地方，因?yàn)轱L(fēng)遇到較高障礙物時(shí)，容易改變其方向，致使判斷失誤。（3）根據(jù)風(fēng)和陽光辨認(rèn)方向定向行走簡(jiǎn)介定向：利用除視覺以外的其他感覺器官了解周圍環(huán)境，以確定自己在環(huán)境中的位置及與其他物體的相互關(guān)系。行走：從環(huán)境中的一個(gè)地方安全、有效地移到另一個(gè)地方。定向與行走包括兩大部分：一是定向中的方法與技巧，即怎樣利用周圍環(huán)境中的各種信息幫助盲人確定自己所在的位置；另一是行走的方法。盲人可用三種安全的行走方法：明眼人帶路、獨(dú)走及使用盲杖。定向行走簡(jiǎn)介定向：利用除視覺以外的其他感覺器官了解周圍環(huán)境，（3）識(shí)別各種路標(biāo)和線索路標(biāo)和線索可以使盲人不致迷路。路標(biāo)可以是門邊的大樹、公路的上下坡、路旁的大巖石、水溝、商店、電線桿、郵筒，也可以是不同質(zhì)地的路面，如柏油路、土路、石路等等。線索盡管不像路標(biāo)，但好線索也能幫助盲人判斷他所在的位置，如操場(chǎng)上孩子們玩耍的叫喊聲，農(nóng)村場(chǎng)院揚(yáng)麥人的說笑聲等都可幫助盲人確定自己目前所處的位置，但要注意線索的短暫性（3）識(shí)別各種路標(biāo)和線索定向行走方法（1）明眼人帶路明眼人（也稱導(dǎo)盲人）根據(jù)需要站在盲人左邊或右邊，然后用手背輕輕地觸碰盲人的手背或告訴盲人他將被帶領(lǐng)。盲人用他的手沿著明眼人的手臂向上觸摸，直至肘關(guān)節(jié)，然后輕輕握住肘關(guān)節(jié)上方，拇指在肘部外側(cè)，手指彎向內(nèi)側(cè)。盲人應(yīng)將肘部緊貼身體，以防行走時(shí)左右擺動(dòng)。盲人在行走時(shí)，應(yīng)總比明眼人慢半步左右。定向行走方法（1）明眼人帶路視覺障礙兒童的教育-2分析課件切記：盲人應(yīng)總是跟在明眼人后面。明眼人不應(yīng)在盲人后面推他前進(jìn)，這會(huì)使盲人遇到危險(xiǎn)。盲人也不要用雙手搭在明眼人雙肩上，直接跟著明眼人走；雖然這樣可由于明眼人的身體保護(hù)，使盲人有一種安全感，但若盲人絆倒或失去平衡，他將跌向前方，推倒明眼人，這是非常危險(xiǎn)的，特別是在附近有許多汽車的地方尤其危險(xiǎn)。切記：盲人應(yīng)總是跟在明眼人后面。明眼人不應(yīng)在盲人后面推他前進(jìn)（2）180度轉(zhuǎn)向當(dāng)明眼人帶領(lǐng)盲人走到路口的盡頭或遇到某種障礙物需要轉(zhuǎn)向時(shí)，可用180度轉(zhuǎn)向的技巧。具體做法為：明眼人和盲人停下來，互作90度。轉(zhuǎn)向，面對(duì)面站立，并保持接觸。盲人用空著的