平頂山2023年中學(xué)教師招聘考試真題含答案及部分解析

WordWord文檔下載后〔可任意編輯〕平頂山2023年中學(xué)教師聘請(qǐng)考試真題含答案及局部解析1：通過(guò)角色訓(xùn)練增加自信念，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情景中的行為演練方式稱之為〔單項(xiàng)選擇題A、自我把握訓(xùn)練B、確定性訓(xùn)練C、自我強(qiáng)化訓(xùn)練D、自我監(jiān)視訓(xùn)練2：學(xué)生治理是以“推斷題對(duì)錯(cuò)3：個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性要求〔單項(xiàng)選擇題A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B、教育工作要循序漸進(jìn)C、因材施教、有的放矢D、教育工作要依據(jù)年齡分階段進(jìn)展意義的主動(dòng)建構(gòu)者。單項(xiàng)選擇題A、建構(gòu)主義B、認(rèn)知—構(gòu)造C、信息加工D、嘗試—錯(cuò)誤5：人的身心進(jìn)展的年齡特征說(shuō)明白個(gè)體的進(jìn)展具有〔單項(xiàng)選擇題A、挨次性B、階段性C、不平衡性D、差異性6：下面哪些屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)〔〕多項(xiàng)選擇題A、工作動(dòng)機(jī)B、交往動(dòng)機(jī)C、成就動(dòng)機(jī)D、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)E、進(jìn)食動(dòng)機(jī)7：教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素主要有〔〕多項(xiàng)選擇題A、語(yǔ)音和吐字B、音量和響度C、語(yǔ)速D、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏E、詞匯和語(yǔ)法8：教育法律關(guān)系的客體有〔〕多項(xiàng)選擇題A、社會(huì)組織B、行為C、物D、自然人9：提出“最近進(jìn)展區(qū)〞概念的是〔〕單項(xiàng)選擇題A、烏申斯基B、皮亞杰C、維果斯基D、魯利亞10：在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是〔〕單項(xiàng)選擇題A、教師評(píng)價(jià)B、學(xué)生評(píng)價(jià)C、課程評(píng)價(jià)D、教學(xué)評(píng)價(jià)11：國(guó)際貨幣體系是保證國(guó)際交易正常進(jìn)展的某種世界各國(guó) 的制度支配。其主要作用有二：第一，供給流淌性，便利商品、資產(chǎn)跨境交易；其次，供給調(diào)整貿(mào)易不平衡的某種機(jī)制。填入畫(huà)橫線局部最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔單項(xiàng)選擇題A、遵照目標(biāo)B、遵循目的C、遵從用處D、遵守功能可以說(shuō)這一測(cè)驗(yàn)具有確定的〔〕單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度13：自我意識(shí)進(jìn)展的其次個(gè)飛躍期是〔〕單項(xiàng)選擇題A、童年期B、少年期C、青年期14：一位教育工的真正威信在于他的〔單項(xiàng)選擇題A、權(quán)利B、威猛C、權(quán)威D、人格力氣15：我國(guó)知名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在〔〕中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、主動(dòng)主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)行為B、社會(huì)理論C、社會(huì)生活實(shí)踐D、文化視野16推斷題對(duì)錯(cuò)10910歲組的一半工程，依據(jù)比率智商計(jì)算，他的智商是〔單項(xiàng)選擇題A、90B、95C、100、10518：以下表述中正確的選項(xiàng)是〔〕多項(xiàng)選擇題A、學(xué)生治理也是學(xué)生自己的事情B、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者之間治理功能的整合C、學(xué)生必需完全承受教師的指導(dǎo)D、學(xué)生還不具備自我治理的力量E、學(xué)校的全體員工都肩負(fù)著治理學(xué)生的責(zé)任19：學(xué)校有目的、有打算、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)展德育的根本途徑是〔〕單項(xiàng)選擇題A、班主任工作B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)C、學(xué)科教學(xué)D、課外校外活動(dòng)20：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的〔〕單項(xiàng)選擇題A、冗雜化B、多樣化C、特地化21：班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是〔單項(xiàng)選擇題A、有正確的學(xué)生觀B、要樹(shù)立育人意識(shí)C、應(yīng)具備治理力量D、應(yīng)具備專業(yè)化素養(yǎng)單項(xiàng)選擇題A、呂布B、張飛C、呂蒙D、司馬懿23：教師偷看學(xué)生的日記、信件，侵害了學(xué)生的〔〕單項(xiàng)選擇題A、受教育權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、榮譽(yù)權(quán)D、隱私權(quán)24：測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)屢次測(cè)量所得結(jié)果的全都性程度。〔〕推斷題對(duì)錯(cuò)25單項(xiàng)選擇題A、影響人的身心進(jìn)展B、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展C、有目的地培育人D、完善人的自身生產(chǎn)是〔〕單項(xiàng)選擇題A、分析問(wèn)題B、提出假設(shè)C、覺(jué)察問(wèn)題D、檢驗(yàn)假設(shè)27：學(xué)習(xí)主動(dòng)性的核心內(nèi)容是〔〕單項(xiàng)選擇題A、學(xué)習(xí)興趣B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)過(guò)程28：學(xué)校教育的任務(wù)是進(jìn)展學(xué)生的智力，具體指進(jìn)展學(xué)生的〔〕多項(xiàng)選擇題A、留意力B、觀看力C、記憶力D、思維力量E、想象力29：在國(guó)外，2060年月屬于計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)展的〔〕單項(xiàng)選擇題A、爭(zhēng)論試驗(yàn)階段B、飛速進(jìn)展階段C、普及應(yīng)用階段D、綜合進(jìn)展階段30：元認(rèn)知策略總是和〔〕共同起作用的。單項(xiàng)選擇題A、監(jiān)視策略B、認(rèn)知策略C、資源治理策略D、打算策略式是〔〕單項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B、目的游離評(píng)價(jià)模式C、過(guò)程評(píng)價(jià)模式D、成果評(píng)價(jià)模式32：晨曦公園擬在園內(nèi)東南西北四個(gè)區(qū)域種植四種不同的特色樹(shù)木，布局和根本要求是：(1)(2)植要求，假設(shè)北區(qū)種植龍柏，以下哪項(xiàng)確定為真?〔〕單項(xiàng)選擇題A、西區(qū)種植水杉B、南區(qū)種植烏桕C、南區(qū)種植水杉D、西區(qū)種植烏桕〔〕推斷題對(duì)錯(cuò)34：教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起〔單項(xiàng)選擇題A、主導(dǎo)作用B、確定作用C、不起主導(dǎo)作用D、起根底作用35：條件與要到達(dá)的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題稱為)。單項(xiàng)選擇題A、有序問(wèn)題B、無(wú)序問(wèn)題C、有構(gòu)造問(wèn)題D、無(wú)構(gòu)造問(wèn)題362023年1單項(xiàng)選擇題A、彈撥樂(lè)器B、吹奏樂(lè)器C、拉弦樂(lè)器D、打擊樂(lè)器單項(xiàng)選擇題A、普及教育B、普及根底教育C、普及國(guó)民教育D、普及義務(wù)教育38：感覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的〔〕屬性的反映。單項(xiàng)選擇題A、個(gè)別B、整體C、外部、本質(zhì)39單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校教育B、高技術(shù)的應(yīng)用C、科學(xué)理論的產(chǎn)生D、完善的社會(huì)制度40：美育之“單項(xiàng)選擇題A、直接美育功能B、間接育德、促智、健體功能C、超越性美育功能D、美育的附加功能單項(xiàng)選擇題A、課堂對(duì)話技能B、課堂傾聽(tīng)技能C、課堂反響技能D、課堂強(qiáng)化技能42：蘇霍姆林斯基建構(gòu)學(xué)生集體的閱歷與理論，比西方國(guó)家“學(xué)生自推斷題對(duì)錯(cuò)43：教師在觀看教室里進(jìn)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，可以覺(jué)察三類力氣，其中一種力氣是指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)行為的力氣，我們稱其為〔〕單項(xiàng)選擇題A、消竭力氣B、中性力氣C、惰性力氣D、主動(dòng)力氣44：班級(jí)治理的特點(diǎn)有〔〕多項(xiàng)選擇題A、目的的教育性B、內(nèi)容的廣泛性D、對(duì)象的不穩(wěn)定性45：試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性支配，主要解決〔〕多項(xiàng)選擇題A、試題內(nèi)容分布B、試題編制的問(wèn)題C、試卷的拼組問(wèn)題D、試題類型分布E、試題教學(xué)目標(biāo)分布46：1960、70年月，隨著光學(xué)爭(zhēng)論的進(jìn)展，一個(gè)以表現(xiàn)“光〞和“色〞和諧統(tǒng)一的畫(huà)派消滅了，以下畫(huà)家中是這一畫(huà)派代表人物的單項(xiàng)選擇題A、德拉克洛瓦B、梵高C、羅丹47：“利用紅色可以做什么〞屬于單項(xiàng)選擇題A、用處擴(kuò)大B、構(gòu)造擴(kuò)大C、方法擴(kuò)大D、形態(tài)擴(kuò)大48：心理學(xué)家的爭(zhēng)論說(shuō)明，小學(xué)生一般到達(dá)了〔單項(xiàng)選擇題A、前運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動(dòng)階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段49：以“發(fā)生生疏論〞為其理論核心的心理學(xué)家是〔〕單項(xiàng)選擇題A、皮亞杰B、霍爾C、洛克D、斯金納50：1903年．美國(guó)心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“推斷題對(duì)錯(cuò)51：個(gè)體依據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的〔〕水平。單項(xiàng)選擇題A、前風(fēng)俗B、中風(fēng)俗C、風(fēng)俗52：社會(huì)學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時(shí)，主要分為兩類爭(zhēng)論取向：一類是“構(gòu)造模式〞，另一類是〔〕單項(xiàng)選擇題A、目標(biāo)模式B、內(nèi)容模式C、過(guò)程模式D、方法模式53多項(xiàng)選擇題A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)均等B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想C、提倡教育結(jié)果的均等D、反對(duì)壓抑兒童的獨(dú)特，要求敬重學(xué)生E、教育自由化54：“教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走〞，描述的師生關(guān)系類型是〔〕單項(xiàng)選擇題A、對(duì)立型B、依靠型C、自由放任型D、民主型55：教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括〔單項(xiàng)選擇題A、教師終身學(xué)習(xí)是教育國(guó)際化趨勢(shì)的要求B、教師終身學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率C、教師終身學(xué)習(xí)是教學(xué)進(jìn)展的需要D、教師終身學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念56：德育過(guò)程主要是培育學(xué)生的〔〕多項(xiàng)選擇題A、道德生疏B、道德情感C、道德意志D、道德行為E、道德抱負(fù)57：以下各項(xiàng)屬于個(gè)別差異性的是〔多項(xiàng)選擇題A、獨(dú)特差異B、同年齡人群內(nèi)部差異C、個(gè)體思維方式的差異D、兒童與青年的差異E、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異58：“跳一跳，摘桃子〞是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要〔單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性B、便于檢測(cè)C、系統(tǒng)完好上是全都的?〔〕多項(xiàng)選擇題A、穩(wěn)固性B、直觀性C、因材施教D、循序漸進(jìn)E、啟發(fā)性60多項(xiàng)選擇題A、有權(quán)發(fā)表自己的觀點(diǎn)B、有權(quán)確定是否參與學(xué)術(shù)團(tuán)體C、有權(quán)確定科研課題的科研方法D、有權(quán)確定自己的教學(xué)內(nèi)容E、有權(quán)為改善實(shí)踐而爭(zhēng)論查看答案1：答案B2：答案正確施。因此，此題的觀點(diǎn)是對(duì)的。3：答案A解析個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性要求教育工要把握和利用人的進(jìn)展的成熟機(jī)制，抓住關(guān)鍵期。4：答案A解析略。5：答案BA,B,C,DA,B,C,D,EB,C,E9：答案C10B11D解析遵從：遵照、依從。遵守：依據(jù)規(guī)定行動(dòng)，不違反。用處：應(yīng)用的方面或范圍。功能：事物或方法所發(fā)揮的有利作用。此題依據(jù)冒號(hào)后面的說(shuō)明可知答案。12B可以說(shuō)這一測(cè)驗(yàn)具有確定的效度。13D解析系統(tǒng)暫無(wú)解析14D會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。15C解析我國(guó)知名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。16：答案正確解析√IQ＝(智齡/實(shí)齡)×100。A,B,E19CB解析教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。21D22C讀書(shū)。一段時(shí)間后，都督魯肅來(lái)視察呂蒙的防地。呂蒙就對(duì)蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫份建議書(shū)給魯肅，魯肅很驚異。于是，呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)道：“士別三日，當(dāng)刮目相看。〞23：答案D解析略。24：答案錯(cuò)誤25C解析教育的本質(zhì)是有打算、有目的地培育人的活動(dòng)。B問(wèn)題的操作步驟。A,B,C,D,E29A30B解析元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一道起作用的。31B解析從““課程打算實(shí)施的結(jié)果〞的評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。32B33：答案錯(cuò)誤34A35D解析爭(zhēng)論者一般將問(wèn)題分為有構(gòu)造的問(wèn)題與無(wú)構(gòu)造的問(wèn)題兩類。其境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問(wèn)題。36A解析略解析一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施確定程度的根底教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。38A覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。39A主要途徑。40C直接功能即“健體等；③美育的超越性功能即對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的超越所形成的人生意趣和抱負(fù)境地追求等。41D42：答案錯(cuò)誤43B解析中性力氣，指不增進(jìn)也不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。A,B,CA,D,E46B家，畢加索是立體派畫(huà)家，羅丹是雕塑家。性。48C49A50：答案錯(cuò)誤1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)〞命名的專著。C公平三個(gè)水平。題干中提到的是風(fēng)俗水平的特點(diǎn)。水平一，稱為“前于自身的具體結(jié)果，還沒(méi)有發(fā)